《猴子種果樹》非常規教學談

很多時候，我都在反思：我們的課文教學是不是可以采用更生動，或者讓學生更心動的方式來進行。對于《猴子種果樹》一課的非常規教學實踐讓我收獲多多。

一、 課前交流“故事”

《猴子種果樹》是二年級的一篇童話故事，講述的是一只猴子因為沒有耐心，不斷改種果樹，結果一事無成。課文文字淺顯，結構板塊相似，不難理解。這很容易讓人想起另一則類似的有關猴子的故事內容——《小猴子下山》。于是，課前我請同學們小組內互相講述這個故事，二年級學生一聽講故事便興趣盎然，有的還邊講邊演。

［反思］此環節旨在通過回顧舊知，鏈接新知，形成一個熟悉而使人激動的學習場，讓學生在不知不覺中學會觸類旁通，以主題為統領不斷刷新、建構自己的學習庫。

二、 課上對比“故事”

片段一：比較相同處

你覺得課文《猴子種果樹》與《小猴子下山》的小猴子有什么相似之處？請小組畫出兩個故事的網絡圖（我班學生已經訓練一學期學畫課文的主題詞網絡圖），比一比，哪一組說得準，說得完整。

學生活動開了，很快對比網絡圖畫出來了：

《小猴子下山》：摘桃——丟桃摘玉米——丟玉米摘西瓜——丟瓜追兔——一事無成。

《猴子種果樹》：種桃樹——拔桃種杏——拔杏種梨——拔梨種櫻桃——一事無成。

孩子們頗為激動地交流著這只犯同樣錯誤的猴子，不僅課文的內容了然于心，而且對這只猴子開始了評點。

片段二：比較不同處

師：小朋友，再讀讀課文，看看這兩個故事有什么不同？

生：我們組認為，最大的不同就是《小猴子下山》中小猴子是自己看到一個更好的就把原來的扔了，而《猴子種果樹》是猴子聽信烏鴉、杜鵑、喜鵲的勸說就不斷改變自己種的樹。

師：你們認為呢？（學生點頭贊許）那么烏鴉他們是怎樣來勸說的呢？小猴子又是怎么想的呢？各小組一起有感情地朗讀有關段落。

師：讀到這會兒，你們怎樣評價烏鴉、杜鵑、喜鵲的話，又怎樣看這只小猴子？

（生小組討論）

生：我們覺得烏鴉他們的話不對。因為如果不是他們在這兒亂勸說，猴子也不會落得這個下場。

生：不對，主要怪猴子自己輕信別人的話。

生：是的，都怪猴子自己沒主張。

師：那么烏鴉他們引用的這些農諺，說的這些話到底對不對？

生：我們現在認為，烏鴉他們的話其實是有道理的，不能怪他們。主要是猴子的不對……

片段三：我幫猴子想辦法

師：你們說說，這真是一只怎樣的猴子呀？

生：這是一只沒有耐心的猴子。

生：這是一只沒有主張的猴子。

師：你想對這只猴子說點什么呢？

生：猴子呀猴子，你怎么又犯老毛病呢？

生：猴子呀猴子，你怎么還沒有接受教訓，做事一定要有恒心呀！

生：猴子呀猴子，你千萬要記住：不能輕信別人的話，要有自己的主張。

師：假如你們就是這只猴子，有沒有更好的方法？

生：有一種好辦法：就是聽了一種勸告以后不要拔掉原來種的樹，再栽上另一種，按計劃栽上四種，可以嘗到四種水果的味道。

師：你們覺得這一組“猴子們”的想法可以嗎？（生鼓掌）。

師：是的，這是一群善于聽取別人意見，又善于動腦筋的“小猴子”。

［反思］在對比中延伸中，教給學生比較學習的思維方法是本環節的重要目標。將已知內容和現有教材進行比較，從相同點中得出猴子的一般特征，同時勾畫簡單網絡圖使學生通讀課文、形成課文整體結構的認知，培養概括能力和整體把握意識。比較其不同點得出種果樹的猴子有了新的特征：輕信別人的話。緊隨其后的拓展——“我幫猴子想辦法”蕩開一筆，將學生的思維引向課本之外的另一層面，充分發掘學生智慧和潛質，形成新的思維方向。

三、 課后仿寫“故事”

下課前，我提出一項作業：小朋友們，你們認為接下來這只猴子如果要去學本領，可能又會發生怎樣的故事呢？今天的家庭作業請仿照課文，以《小猴學本領》為題編個故事。

第二天，當我翻開學生的作業時，我很驚訝，一個個故事編得活靈活現。故事里猴子所學本領也是多種多樣：

吹笛子——彈鋼琴——畫畫——下圍棋——一事無成

學耕田——學游泳——學打鳴—學燒飯——一事無成

學做廚師——學做裁縫——學炒股——一事無成

……

生活中的一些現象顯然引起了小作者的注意，當然選材最多的還是學生日常生活中的題材。其中80%的學生把猴子變成仍然不思悔改，繼續一事無成。20%的學生認為，小猴已經接受教訓了，剛想放棄時就想起前兩次的教訓，結果終于成功了。

批閱完后，我再次請學生在小組內互相閱讀，取長補短，修改自己的故事，然后以小組為單位開一個《猴子學本領》創作成果交流會。

學生們又一次激動起來。

［反思］ 在遷移創作中延伸是本環節的重要目標。一個故事衍生第二個故事，再創造衍生第三個故事、欣賞到更多故事的課堂結構形式讓學生們感覺更有趣、更有挑戰力、更有成就感。學生的興奮完全來源于思維火花的碰撞迸發，源于他們的創造力悄悄被點燃，哪怕還只是二年級的小學生。究其根本，遷移法發揮作用，激發了創造力的生成。學無定法。換一種思維，換一種方法，興許會帶來很多意外的高效和驚喜。

（作者單位：如皋師范附屬小學）