聆聽生命的拔節

傾聽是一種習慣，是一種美德。在課堂上，能夠認真傾聽學生的發言，是教師專業化趨于成熟的一種標志。如何讓傾聽成為自己的職業習慣？筆者認為：

一、 深鉆教材，細讀文本

網絡時代，是信息資源共享的時代。我不反對從網絡上學習、借鑒，但我反對盲目的生搬硬套。上好語文課，鉆研文本、把握文本，是有效對話。有效教學的前提和關鍵。大多數老師在鉆研教材時，往往只停留在“課文說了什么？”這個層面，對“課文怎樣說的？”“為什么要這樣說？”關注不夠。課后，我認真反思自己《船長》一課的教學，感覺對教材的鉆研還不深入，設計出的問題缺乏張力，缺乏層次，缺乏深度。語言是思維、情感和認知長出的枝葉、開出的花。本課的教學，如果我將問題改為“假如你是被救的乘客或和他朝夕相處的船員，假如你是他白發蒼蒼的父母，是他深愛的妻子兒女，面對此情此景，你有什么話想對哈爾威船長說？”學生與文本的對話會更加深入。傾聽，需要時間，需要耐心，需要等待。文字不是無情物，教師要引導學生在語言的叢林中穿梭，讓那靜止的文字，變成“柔柔的春風”“綿綿的細雨”“五彩斑斕的立體畫面”，讓學生的生命在語言的習得中，在師生的對話中得到潤澤與提升。只有深入解讀文本，你才能走進文本，走進學生的心靈。課堂上，你才能聽出門道，聽出精彩。

二、 重視積累，練就“內功”

一位優秀的教師，在課堂上常常引經據典、妙語連珠，看似無意，實則有心，這是他深厚的文化底蘊厚積而薄發的智慧結晶。課堂上，教師不僅是在教語言，更是在教文化；不僅是在播種知識，更應當是在傳播思想；不僅是在開發學生的潛能，更應當是在啟迪學生的智慧；不僅是在張揚學生的個性，更應當是在放飛學生的心性和靈性。教師豐厚的文化底蘊決定了課堂的深度和高度，教師可以在認真傾聽的過程中，捕捉語言訓練的時機，將文本對話引向深入。教師要利用業余時間，多看書，看好書，不斷補充自身的教學能量，形成良好的語感。站在講臺上，你可以自信地對自己說，我就是語文，語文就是我。

三、 蹲下身子，慢慢等待

在課堂里，教師要有一顆孩子心，要學會用兒童的眼睛去觀察世界，要學會用兒童的思維去思考世界。要尊重兒童的生命姿態、思維特征。哲學大師伏爾泰說過：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”課堂上，也許學生的發言并不那么完美，但你要慢慢等待，不要急于否定；也許學生的發言并不那么流暢，甚至思維還有一定的跳躍性，但你要耐心傾聽。生命拔節的聲音可能會在你的期待中響起。

尊重，從傾聽開始。傾聽，實在應當成為教師的一種職業習慣。

（作者單位：徐州市解放路小學）