傾聽是一種習慣,是一種美德。在課堂上,能夠認真傾聽學生的發言,是教師專業化趨于成熟的一種標志。如何讓傾聽成為自己的職業習慣?筆者認為:
一、 深鉆教材,細讀文本
網絡時代,是信息資源共享的時代。我不反對從網絡上學習、借鑒,但我反對盲目的生搬硬套。上好語文課,鉆研文本、把握文本,是有效對話。有效教學的前提和關鍵。大多數老師在鉆研教材時,往往只停留在“課文說了什么?”這個層面,對“課文怎樣說的?”“為什么要這樣說?”關注不夠。課后,我認真反思自己《船長》一課的教學,感覺對教材的鉆研還不深入,設計出的問題缺乏張力,缺乏層次,缺乏深度。語言是思維、情感和認知長出的枝葉、開出的花。本課的教學,如果我將問題改為“假如你是被救的乘客或和他朝夕相處的船員,假如你是他白發蒼蒼的父母,是他深愛的妻子兒女,面對此情此景,你有什么話想對哈爾威船長說?”學生與文本的對話會更加深入。傾聽,需要時間,需要耐心,需要等待。文字不是無情物,教師要引導學生在語言的叢林中穿梭,讓那靜止的文字,變成“柔柔的春風”“綿綿的細雨”“五彩斑斕的立體畫面”,讓學生的生命在語言的習得中,在師生的對話中得到潤澤與提升。只有深入解讀文本,你才能走進文本,走進學生的心靈。課堂上,你才能聽出門道,聽出精彩。
二、 重視積累,練就“內功”
一位優秀的教師,在課堂上常常引經據典、妙語連珠,看似無意,實則有心,這是他深厚的文化底蘊厚積而薄發的智慧結晶。課堂上,教師不僅是在教語言,更是在教文化;不僅是在播種知識,更應當是在傳播思想;不僅是在開發學生的潛能,更應當是在啟迪學生的智慧;不僅是在張揚學生的個性,更應當是在放飛學生的心性和靈性。教師豐厚的文化底蘊決定了課堂的深度和高度,教師可以在認真傾聽的過程中,捕捉語言訓練的時機,將文本對話引向深入。教師要利用業余時間,多看書,看好書,不斷補充自身的教學能量,形成良好的語感。站在講臺上,你可以自信地對自己說,我就是語文,語文就是我。
三、 蹲下身子,慢慢等待
在課堂里,教師要有一顆孩子心,要學會用兒童的眼睛去觀察世界,要學會用兒童的思維去思考世界。要尊重兒童的生命姿態、思維特征。哲學大師伏爾泰說過:“我不同意你的觀點,但我誓死捍衛你說話的權利。”課堂上,也許學生的發言并不那么完美,但你要慢慢等待,不要急于否定;也許學生的發言并不那么流暢,甚至思維還有一定的跳躍性,但你要耐心傾聽。生命拔節的聲音可能會在你的期待中響起。
尊重,從傾聽開始。傾聽,實在應當成為教師的一種職業習慣。
(作者單位:徐州市解放路小學)