《七律 長征》教學設計

一、 導入課題，了解長征

1. 同學們，七十多年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事——中國工農紅軍進行了二萬五千里長征。

2. 簡單了解長征情況。那是血雨腥風，戰火紛飛的歲月。紅軍二萬五千里長征的幕后，有太多故事，但是作者毛澤東卻僅用七律道盡了長征的萬古風流。讓我們齊讀課題——（生讀）《七律 長征》。

3. “七律”七言律詩，“長征”詩歌的題目，在朗讀的時候中間要注意停頓，讓我們一起再讀課題——（生讀）《七律 長征》

二、 自讀詩句，感知詩意

1． 學生自由讀詩歌，交流生字新詞、不理解的詞語和句子，教師適當做點撥與引導，鼓勵學生自己動手，查字典或查找資料。

【設計意圖】本文關于長征的專有詞語較多，引導學生交流、匯報，教師適時點撥，是清除閱讀障礙的重要手段。

2． 誰能說說這首詩主要寫什么？（引導學生說出：長征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難 不怕難）

3． 哪兩句詩直接寫出了這個意思？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

【設計意圖】從整體入手，感知長征，這符合學習語文的一般規律，培養了學生的整體把握能力。再將這首詩濃縮為一句話，培養了學生高度的概括能力。

三、 學習詩歌，品悟詩情

1.學習第一句詩：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

（1） 紅軍長征，走的不是平坦的大路，而是要翻過一座座大山，跨過一條條大河，還要爬雪山、過草地，更要時刻準備與圍追堵截的敵人戰斗，困難重重。所以詩中說——（萬水千山）

（2） 有多遠？（二萬五千里）這么遠的路途，是怎么走的呢？（就靠兩只腳走路，非常艱難。）

（3） 你又從哪里讀懂了紅軍戰士的態度呢？（只等閑）

“等閑”是什么意思呢？（平平常常的小事。）

（4） 在我們生活中，哪些是平平常常的小事呢？把跨越萬水千山當作像吃飯穿衣一樣平常的小事，你覺得紅軍戰士怎樣？能把這種感受讀出來嗎？

（5） 把遠征途中的重重困難，當作平常的小事，這是一種多么豪邁的胸襟啊。讓我們到具體的詩句中去感受長征的艱難和紅軍戰士的不怕難吧。紅軍具體遇到了哪些困難，請同學們默讀課文，找一找。

2． 學習“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ”

（1） “逶迤”這個詞的偏旁是走字底，瞧它彎彎曲曲，連綿不絕的樣子，這就是“逶迤”。

（2） “騰細浪”你是如何理解的?

（3） 逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著的細小波浪。

（4） 五嶺的特點是“綿長”，“烏蒙山”呢？（圖片文字介紹：磅礴的烏蒙山，平均海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。）這就是磅礴的烏蒙山。看著這樣的山，能說說你有什么感受嗎？

（5） 欣賞了氣勢磅礴的烏蒙山，我們再來看這樣一張圖（烏蒙山與泥丸圖片的對比）說說你的感受。

（6） 逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，是多么的微不足道。

【設計意圖】合理選擇解讀的方法和手段：既有文字的理性解釋，也伴有畫面與情感的感性體驗。教學融詞語、句段、體驗、情境、課文內容于一體，因而學生對詩歌的感悟是全方位、立體式的。

3. 學習“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

（1） 引導質疑，問題主要為暖、寒的理解。

（2） 這個問題問得真有價值，許多人和你有同樣的困惑，讓我們看課后習題二，就請你把題目讀一讀，你認為對不對呢?為什么?

【設計意圖】這里，引導學生關注課文的特別之處，并與之展開對話，質疑問難，以呈現出一個個需要學習的、探究的問題，讓學生自主確定學習目標，誘發他們自主探究文本學習的欲望，產生與文本深入對話的閱讀期待。

（3） （映示畫面）看，這就是波翻浪涌、水流湍急的金沙江！當時敵人封鎖了江面，掠奪了所有船只，瘋狂地說：一只鳥飛過去都是妄想。此時的金沙江留給你怎樣的印象呢？

（4） 但是事實是怎樣的呢？（課件映示文字，配音朗讀：巧渡金沙江）

（5） 讀了這段文字你的心情還像剛才那么沉重嗎？

（6） 你們真是戰士們的知音啊！千言萬語匯成一個字“暖”。（引讀）：金沙水拍云崖——暖。（課件圖片推至上方）

過渡：巧渡金沙江發生在五月，同樣在五月，飛奪瀘定橋為什么卻用一個“寒”字呢？請同學們猜想一下。（生作各種猜想）

（7） 事實是否如同學們想象的那樣呢？請看（映示錄像）

（8） 剛才的戰爭場面給你留下了怎樣的印象？（引導學生說出戰爭的慘烈與悲壯）

（9） 這是一場艱苦卓絕的激戰——（引讀）：大渡橋橫鐵索寒；這是一場你死我活的惡戰——（引讀）：大渡橋橫鐵索寒；鐵索寒光閃，殺聲震天響，硝煙滾滾彌漫，鐵索滴滴鮮血。這樣的悲壯與慘烈怎一個“寒”字了得。（引讀）：大渡橋橫鐵索寒。

（10） 金沙江智取，大渡橋惡戰。這一暖一寒，能讀出兩種不一樣的感受嗎？

【設計意圖】層層遞進的資料性課程資源的引進，構成了相互關聯的拓展面，彼此遙相呼應，相得益彰。 “暖”“寒”的情感之旅信手拈來，將文本豐富的內涵和暗藏的情感像火種一樣投入到學生的心中，讓學生觸摸到歷史的心弦，獲得難得的“高峰體驗”。

4. 在剛才的交流中，我們隨著紅軍戰士攀過了山，趟過了河。而事實上，紅軍在長征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，渡過24條這樣的河流，哪一座山不難？哪一條河不險？作者無法一一列舉，將所有的難和險都濃縮在了“萬水千山”中。（板書：萬水千山）

5. 紅軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，歷經九死一生，從敵人的重重包圍中殺出一條血路。真是一支英勇無畏的革命之師！如果你是紅軍的一員，征服了千山萬水，你心中會涌動著怎樣的情感呢？

6. 學習“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

（1） 岷山，海拔4000多米，終年積雪。茫茫雪山上，無數戰士倒下去就再也沒能站起來，永遠地長眠于雪山之巔。但翻過雪山，就迎來了長征的勝利，怎能不令紅軍戰士欣喜若狂呢！所以說——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（2） 透過這個“喜”字，你感受到什么？（堅強、勇敢、樂觀）

（3） 讓我們把這堅強、樂觀都融入朗讀中。

四、 拓展延伸，涵泳真諦

1． （出示全詩）這簡短的五十六個字，負載著長征路上的千難萬險，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。讓我們一起再讀這首詩。

2． 積累，試背。

3． 長征是中國共產黨領導中國人民軍隊進行英勇斗爭的偉大史詩。在歷時兩年的長征中，中國共產黨始終把自己的命運與中華民族的命運聯系在一起。長征的勝利，實現了中國革命從挫折走向勝利的偉大轉折：它不僅使黨、紅軍和中國革命轉危為安，保存了革命的星星之火，而且帶領人民打敗了日本帝國主義侵略，建設了獨立、自由、民主、統一、富強的新國家，締造了我們今天的幸福生活。讓我們永遠銘記——（生齊讀）長征。

（作者單位：鹽城市實驗小學）