作文教學(xué)要循序漸進(jìn)

不少老師總感覺(jué)作文教學(xué)耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生大量練習(xí)，教師大量批改卻不見(jiàn)成效。我認(rèn)為最重要的一個(gè)原因，就是沒(méi)有切實(shí)可行的具體目標(biāo)安排，缺乏一個(gè)科學(xué)有序的由低級(jí)到高級(jí)的訓(xùn)練過(guò)程。因此，作文教學(xué)要想有實(shí)效，必須做到循序漸進(jìn)。

現(xiàn)在，我正承擔(dān)著九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，回顧這三年來(lái)走過(guò)的路，我認(rèn)為作文教學(xué)的探索之路是切實(shí)可行、頗有實(shí)效的。三年來(lái)，我班學(xué)生多次在省市級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)，七年級(jí)時(shí)就有兩位學(xué)生的習(xí)作《門(mén)》、《歷史的放棄》在《語(yǔ)文報(bào)》上發(fā)表，更重要的是提高了大部分中等生的作文水平，這是我感到最成功的地方。

作文教學(xué)的有序進(jìn)行，我主要是借助于教材，輔助其他閱讀資料，結(jié)合實(shí)踐靈活有序地進(jìn)行的。

七年級(jí)上學(xué)期，我主要安排學(xué)生以課文為拐杖進(jìn)行仿寫(xiě)。如學(xué)了《山中訪友》后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)“物我交融”法，至今我還清晰地記得學(xué)生描寫(xiě)去踏青，自己儼然變成那調(diào)皮的麥苗在風(fēng)中舞蹈；描寫(xiě)枝頭的嫩芽，睜開(kāi)惺忪的睡眼窺探這新奇的世界。學(xué)了《羚羊木雕》，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)“先聲奪人”、“設(shè)置懸念”法，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松而有趣。七年級(jí)上冊(cè)有許多這樣的課文很適合學(xué)生仿寫(xiě)。仿一個(gè)片斷，仿一種寫(xiě)作方法，學(xué)生“有章可循”，因此能仿寫(xiě)成功，讓學(xué)生初步體會(huì)成功的喜悅。我們主要以《語(yǔ)文報(bào)》為課外閱讀內(nèi)容，每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生豐富課外知識(shí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。記得七年級(jí)版介紹場(chǎng)面描寫(xiě)，方法指導(dǎo)得很好，恰巧我校正舉辦拔河比賽，因此我借這一契機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)，非常成功。

七年級(jí)下學(xué)期，主要進(jìn)行記敘文訓(xùn)練。跟隨單元寫(xiě)作及月考作文題集中訓(xùn)練記敘文，怎樣寫(xiě)人、敘事、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)、怎樣運(yùn)用景物渲染等，詳細(xì)教給學(xué)生寫(xiě)記敘文的方法并加以練習(xí)。如綜合性學(xué)習(xí)“探險(xiǎn)”，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)會(huì)了景物渲染，對(duì)人物的動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。還適當(dāng)介紹了童話(huà)、“三水并流”等簡(jiǎn)單的體裁與結(jié)構(gòu)。學(xué)生在七年級(jí)已掌握了寫(xiě)好記敘文的要領(lǐng)，寫(xiě)記敘文時(shí)做到了具體、生動(dòng)。

八年級(jí)作文教學(xué)繼續(xù)以記敘文為主，并逐漸有意識(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。如學(xué)習(xí)了《愛(ài)蓮說(shuō)》，安排訓(xùn)練了“托物言志”的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)了《桃花源記》，進(jìn)行了“走進(jìn)桃花源”的命題作文，學(xué)生的想象能力得到提高。另外，我們簡(jiǎn)單介紹了“思接千載”類(lèi)作文，部分學(xué)生初步學(xué)會(huì)寫(xiě)走進(jìn)“歷史人物”的簡(jiǎn)單的議論文，簡(jiǎn)單介紹了“故事新編法”等創(chuàng)新的作文技法。

九年級(jí)，我又遵循這一原則，拓寬視野。開(kāi)展了“雨的訴說(shuō)”實(shí)踐活動(dòng)并寫(xiě)作，學(xué)會(huì)了寫(xiě)景、抒情、哲理類(lèi)散文的寫(xiě)法；“話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物”和“讀書(shū)”實(shí)踐活動(dòng)及寫(xiě)作，二次修改作文后，全班有半數(shù)以上的學(xué)生能達(dá)到40分以上（50分為滿(mǎn)分）；學(xué)習(xí)了《孔乙己》、《變色龍》后，進(jìn)行了小小說(shuō)的創(chuàng)作，學(xué)生放眼社會(huì)、關(guān)注生活，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出了不少有現(xiàn)實(shí)意義的文章。

至此，我可以很自豪地說(shuō)：我的學(xué)生會(huì)寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的議論文、散文、童話(huà)、小小說(shuō)等各種體裁的文章，題材可取自現(xiàn)實(shí)中的人、事、物，走進(jìn)歷史名人、文學(xué)名著、大自然等，也可虛構(gòu)、夸張，取自想象幻想中的題材均可。

十八般武藝都教給了學(xué)生，還怕學(xué)生上陣不會(huì)“打仗”？我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：我期待你們每次作文都能像“萬(wàn)花筒”一樣呈現(xiàn)各種各樣的色彩，張揚(yáng)你們的個(gè)性美。現(xiàn)在可以說(shuō)，每次作文都做到了。

作文教學(xué)要一步一步來(lái)，由易到難，要求由低到高。不能總是由一個(gè)高難度題目的訓(xùn)練到另一個(gè)高難度題目的訓(xùn)練，久而久之，對(duì)寫(xiě)作學(xué)生怕、老師疲，收效甚微。所以，作文教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，才能切實(shí)有效！

（責(zé)任編輯 呂 行）