淺談英語閱讀教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

中學(xué)英語教學(xué)新大綱明確規(guī)定，“外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長”。 可見英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力。在減負(fù)、增效的前提下，向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的思想品德、文化修養(yǎng)、學(xué)術(shù)造詣等素質(zhì)，讓他們在各方面綜合發(fā)展。

然而，中學(xué)英語教育長期受應(yīng)試教育的影響，我們面臨的問題是：怎樣才能使中學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要呢。

一、師愛是英語素質(zhì)教育的前提

首先，教師應(yīng)愛每一個(gè)學(xué)生。教師具有人的共性，對好學(xué)生喜愛是無疑的。對教師而言，不僅僅是要愛這一部分學(xué)生，甚至是少部分好的學(xué)生，也應(yīng)該愛中等的學(xué)生，更要愛學(xué)困生。學(xué)困生比中等生優(yōu)等生更需要人關(guān)心和愛。

其次，良師益友是“無聲的教員”。教師對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，對教育工作無私奉獻(xiàn)，以身作則、為人師表，自然就成了學(xué)生心靈的豐碑。教師無私地把知識傳授給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己兒女、弟妹、朋友，因此教師成為學(xué)生最尊敬、最可依賴的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，教師應(yīng)去研究和了解學(xué)生。在處理學(xué)生事件時(shí)，要尊重維護(hù)學(xué)生的自尊，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中感受到愛。

二、重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)首先必須閱讀教材。對此，我們過去在教學(xué)中不夠重視，原因是沒有認(rèn)識到閱讀教材對提高教學(xué)效率是一個(gè)重要前提。所以在教學(xué)中往往只顧自己滔滔不絕地講， 這樣課堂上很少有閱讀教材的機(jī)會。于是，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就連掌握知識，理解教學(xué)內(nèi)容，也受到很大限制。

學(xué)生閱讀教材，應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)作必要的提示，提出閱讀要求和注意之點(diǎn)。在學(xué)生閱讀過程中，教師要作具體指導(dǎo)，給予啟示性的講述，其效果要比一開始就由教師無的放矢地講和學(xué)生盲目地聽要好得多。而且這樣做，就會不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，并且在閱讀中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、鉆研問題、邊讀邊想的習(xí)慣與技能，對他們自學(xué)的興趣和自求毅力的強(qiáng)大也是大有裨益的。

三、實(shí)施層次目標(biāo)教學(xué)，促使全體學(xué)生進(jìn)步

層次目標(biāo)即教師依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平，為不同層次的學(xué)生分別制定的能夠達(dá)到的教學(xué)目的。我們都知道，每個(gè)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、知識和智力的發(fā)展水平均是不相等的。所以我們必須針對個(gè)體差異，有目的地進(jìn)行英語教學(xué)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。每個(gè)教學(xué)班學(xué)生的認(rèn)知水平和智力程度都是不等的，可分一、二、三類不同層次。根據(jù)學(xué)生的不同程度，我們制定出了不同層次的教學(xué)目標(biāo)：一類學(xué)生完成高級教學(xué)目標(biāo)，二類學(xué)生完成中級目標(biāo)，三類學(xué)生完成低級目標(biāo)。為了使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，我們按照自己所訂的不同層次的教學(xué)目標(biāo)，施以教學(xué)。在課堂上提問時(shí)，讓一類學(xué)生回答難度較大的問題，二類學(xué)生回答一般性的問題，三類學(xué)生回答較簡單的問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的素質(zhì)能力

教師在學(xué)生閱讀教材，整理讀書筆記時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這不僅是為了教師能夠在教學(xué)中有的放矢地解決學(xué)生的問題，更重要的還在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。如果能啟發(fā)和鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己提出問題，再由教師引導(dǎo)，共同議論或討論，得出結(jié)論，那就不但能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，同時(shí)也開發(fā)了他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)

語言是文化的載體。一種語言中儲存了一個(gè)民族的社會生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族文化的基本特征。因此，語言、語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用都不可能脫離文化而單獨(dú)存在。如果一個(gè)人只學(xué)語言不學(xué)文化，那么他就很難學(xué)好該語言。關(guān)于文化內(nèi)容有人用大寫的文化（Culture）和小寫的文化（culture）來表示。大寫的文化指一個(gè)民族的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、地理等，小寫的文化指一個(gè)民族的生活習(xí)俗、宗教信仰、價(jià)值觀念、禁忌幽默、風(fēng)土人情等。學(xué)習(xí)一個(gè)民族的文化知識不僅有助于自身文化素質(zhì)的提高，還有利于學(xué)習(xí)該民族的語言。因此，我們在教學(xué)中不僅要教語言知識，而且要教文化知識。

六、培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)

高中英語教學(xué)大綱規(guī)定，“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，滲透愛國主義，社會主義和思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。”這一要求，實(shí)際上是把精神文明建設(shè)落實(shí)到日常英語教學(xué)當(dāng)中。要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的目的不僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國，而且也擔(dān)負(fù)著宣傳自己、讓世界了解中國的任務(wù)，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識外部世界。一方面要防止唯我獨(dú)尊的“民族中心主義”思想，另一方面又要抵制西方頹廢文化的侵蝕，決不可盲目推崇。社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建設(shè)的基本任務(wù)。思想品德包括義務(wù)感、責(zé)任感、誠實(shí)、正直、守信、自尊等心理品質(zhì)。在英語教學(xué)中可通過廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神去陶冶學(xué)生的情操，使他們自覺遵守社會道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生對有關(guān)社會科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)今熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)和思考，來提高學(xué)生的認(rèn)識水平，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。情感教育的目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，塑造自我，喚起他們對生活的熱愛并保持與社會相適應(yīng)的良好情緒、心態(tài)和行為。因此，應(yīng)教育學(xué)生對待自己要自愛、自尊，而不自賤、自卑；對生活要自信、自強(qiáng)，不要自暴自棄，游戲人生；對他人要真誠、熱情，而不虛偽、冷漠；對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力，而不輕率、漫不經(jīng)心。在情感教育中，教師的表率作用是至關(guān)重要的。

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是國民基礎(chǔ)教育，以提高素質(zhì)來育人。面向全體學(xué)生，主張學(xué)生的全面發(fā)展，以全面提高人的素質(zhì)為根本目的，圍繞“素質(zhì)”這一核心，培養(yǎng)具有勤于思考，勇于探索，善于創(chuàng)新的精神和民主民風(fēng)，更有實(shí)際操作能力，具有科學(xué)知識和強(qiáng)健體魄的國民，從而提高全民族的素質(zhì)。只有這樣，才能向社會輸送適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才和勞動者，我們中華民族才能在資源相對貧乏，技術(shù)相對落后的情況下趕超發(fā)達(dá)國家，才能屹立于世界民族之林。

英語教學(xué)和素質(zhì)教育的和諧發(fā)展，是今后英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的必然要求。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）