對中職會計模擬實訓教學的一些思考

[關鍵詞]中職會計；模擬實訓；思考

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0046－01

中等專業學校財會專業的教學目的是培養大批德才兼備的、適應經濟社會發展需要的應用型會計人才。學生實際動手能力的強弱是中等職業教育培養目標能否實現的標志。會計模擬實訓是輔助教學的良好手段，學生在模擬實驗室中可接觸到仿真性強的實物，并能親自動手操作，不僅增加了學生對課程的感性認識，鞏固了理論知識，更為重要的是，使學生在求學階段已初步具備專業化的業務能力，為畢業后走向工作崗位打下了良好的基礎。

正確認識、合理定位

會計模擬實訓作為會計教學的重要環節，應當把它當做中職財經類學校形成特色、提高質量、樹立品牌的重要手段來抓。要把培養合格的實用型人才作為中職財經類學校會計教育目標進行科學定位。只有根據人才培養目標，遵循中職人才培養規律，重視實踐，突出實用，強化學生專業技能的培養，才能形成特色，滿足社會需要以及學生自身就業的需要。

形成較完整的會計模擬實訓教材體系

會計模擬實訓教材的選定，對于提高會計模擬實訓教學質量至關重要。首先，在選用和編寫會計模擬實訓教材時，要根據中職財經類會計教學目標和學生的實際情況，使選定和編寫的會計模擬實訓教材適時實用、內容新穎。其次，教材成體系。各實訓教材之間相互聯系，各有側重，教材之間既突出重點，又相互聯系，而且層層遞進。第三，單項實訓教材和綜合實訓教材成體系，如財務會計模擬實訓既要按各章節編寫的分步實訓教材進行單項實訓，又要按編寫的綜合實訓教材進行綜合實訓，形成多層次多角度實訓教材體系。

會計實訓教學與理論教學的關系

會計學作為一門專業學科，有著系統的理論體系和科學的核算方法。學生只有先通過課堂教學了解會計基本原理，掌握現代會計核算的專門方法，而后才能順利開展實操訓練。理論教學仍是學習會計知識的基本形式，是會計模擬實訓不能完全取代的。會計理論教學和會計模擬實訓是理論和實踐的關系，是相輔相成的，二者互為補充，共同形成會計教學的有效形式，使會計知識由抽象變得具體，會計理論由難懂變得生動，并由此提高了學生的學習興趣和學習成效。另外，會計模擬實訓并不是僅僅讓學生學會填制憑證、登記賬簿，重要的是要讓學生在學習中扮演積極主動的角色，在與企業交易事項的接觸中學會認識問題、分析問題和解決問題，學會獨立思考和具有創新能力。

改進會計模擬實訓的形式和方法

為了更好地調動學習的積極性和主動性，提高會計模擬實訓的效率，就要不斷改進會計模擬實訓的形式和方法。一是要注重抓好課堂模擬實訓，會計模擬實訓可分為分步實訓和綜合實訓，通過多種模擬實訓形式可以讓學生獲得相應的實踐知識，培養動手能力、創新能力。二是抓好計算機模擬實訓。在手工模擬實訓的基礎上，利用會計電算化模擬實訓室，從原始資料的轉入、記賬憑證的編制、自動登記賬簿、結賬損益到生成會計報表重新進行計算機模擬實訓，讓學生鑒別手工模擬實訓與計算機模擬實訓的差異，熟練掌握計算機處理會計業務的程序和過程，使學生成為既懂會計又能熟練運用計算機處理會計事項的綜合型人才。三是引進多媒體等現代化教學手段，建立新的實訓平臺。運用多功能投影設備，生動形象地再現在課堂上，讓學生直觀地了解和掌握現代化企業及會計的特征；利用多媒體CAI模擬實訓課件，提供逼真、形象、豐富、完整的圖文并茂信息，將會計實際工作的全過程生動地展示出來，實現真正意義上實踐教學的遠距離和現代化，從而彌補手工操作枯燥、費時的不足，激勵學生學習的積極性。

改變傳統考核評價模式

現代企業用人標準不僅看重求知者的學歷文憑和職業資格，更看重求職者的綜合職業能力。就業教育就要面向社會需求，面向市場。據有關資料表明，憑卷面考試只能考出綜合能力的1／3。而合作能力、創新能力、方法能力、組織管理能力、獲取信息能力、社會活動能力等則很難用傳統的考試方法考出。這些考不出的能力，卻正是職業教育中最為重要的培養目標。所以，如何在實訓中培養和考核學生這些“考不出”的能力，這是我們職業教育要花大力氣進行改革探索的關鍵所在。

編輯：董向東