興趣是學習的不竭動力

[關鍵詞]思想品德教學；興趣；培養；課堂導入；設疑；時事

[中圖分類號]G631

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0038－01

興趣是學生樂于學習的不竭動力，課堂上如果能調動學生學習的興趣，可以使教學收到事半功倍的效果。初中思想品德課的教學要注重培養學生的學習興趣，要做到化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為生動，讓學生領悟知識的真諦，體會學習的樂趣。那么，怎樣激發和培養學生學習的興趣呢?筆者認為教師應該做好以下幾個方面。

一、精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”形式新穎的課堂導入可以激發學生的學習動機和興趣，因此教師必須注意課堂導入的藝術性和科學性，要針對學生的實際和教學內容設計課堂導人方式，渲染課堂氣氛，把學生的注意力吸引過來。課堂導人的方法很多，常用的方法有歌曲導入、故事導入、小品表演導入等等。如在講《權利和義務》這一內容時，筆者采用了歌曲導人法。用錄音機播放了閻維文演唱的《說句心里話》之后，筆者問學生：“歌曲中的‘我’在家有白發蒼蒼的老媽媽，還有夢中思念的妻子，但為什么還要出來當兵?”學生答道：“因為他懂得有國才有家。”筆者又問學生：“軍人履行什么義務?有什么權利?二者之間又有什么關系?”通過一步步的推進，學生對課文產生了濃厚的學習興趣。再如，在講解《自我保護》一課時，筆者首先放了《小鬼當家》電影片段，讓學生從小主人公的機智、勇敢中學習如何保護自己，增強學生自我保護的意識，激發了學生的學習興趣。

二、巧妙設置疑問，調動學生的學習興趣

設疑是課堂教學常用的藝術，如果設疑時能把握時機，切中要害，就能極大地調動學生的學習興趣。教師可以根據教材內容，聯系學生生活實際，設置一些別致的問題，層層深入，環環相扣，直至釋疑，達到教學目的。如在講《千里之行，始于足下》時，筆者用錄音機播放了《沒有賺到的錢》的故事，然后問學生：“埃米的壞習慣是什么?”這個問題看似簡單，卻非常關鍵，它是解決整個問題的突破口。解決了這個問題后，筆者又問學生：“這個壞習慣與埃米沒有賺到錢有著什么關系?”學生討論得很激烈，發言很積極。筆者接著又問學生：“埃米為什么沒有賺到她想賺的錢?我們應該怎樣幫助埃米改掉這個壞習慣?”在分析這個案例的過程中，學生回答問題的積極性很高，學習興趣很濃。再如，筆者講《透視“追星”》一課時，首先通過“猜星”游戲，激發學生的興趣，接著問學生“青少年‘追星’的原因是什么”、“‘追星’的利弊有哪些”、“應該怎樣正確‘追星”’等問題，讓學生帶著問題一步步探究“追星”的原因及利弊，引導學生正確“追星”，不僅要看明星的外在形象，還要注重明星內在的品質，從而讓學生樹立正確的偶像觀。通過設疑、釋疑，極大地激發了學生的學習興趣，促使他們積極思考，使他們不僅掌握了知識，而且陶冶了情操。

三、有效滲透時事，培養學生的學習興趣

思想品德課教師要在日常生活中多看報刊、新聞等，收集與教學有關的時政新聞和重大事件，并將這些時政新聞和重大事件有效地滲透到課堂教學中。這樣既可以讓學生快樂地學習知識，又可以收到事半功倍的教學效果。例如，在學習《我們的責任》一課時，筆者以中國申辦2008年奧運會和2010年上海世博會為例，讓學生說說“我為辦好奧運會和世博會做些什么”，讓學生認識作為新世紀的中國公民應承擔的社會責任，把學習思想品德知識和關心國家大事有機結合起來，激發了學生的學習興趣。

總之，激發學生學習興趣的途徑和手段是多種多樣的，思想品德課教師只要肯下苦功，在教學實踐中勇于探索，啟迪學生興趣的鑰匙就一定會掌握在手中，就一定能找到對學生進行思想品德教育的有效途徑。

責任編輯：王妍瑋