對物理概念的幾點教學體會

[關鍵詞]物理教學；概念；感性材料；對比法；類比法

[中圖分類號]G633.7

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)03(B)－0035－01

物理概念是物理規律和理論的基礎，是構成物理知識體系的基本要素，是整個物理學知識的核心。只有深刻地理解物理概念，才能牢固地掌握物理知識，只有講清物理概念，才能搞好物理規律的教學，提高物理教學質量。因此，教師在教學中要靈活運用多種教學方法，抓好概念教學是提高教學效率的重要手段。下面我就物理概念的教學，談談自己的心得體會。

一、提供形成概念的感性材料

概念是反映事物本質屬性的，是從具體事物中概括出來的。所以，提供感性材料是進行概念教學的前提，向學生提供感性材料可以通過四種方式進行，一是組織學生觀察實物、模型、圖表、圖形等直觀材料；二是組織學生觀看錄像、三維動畫、實驗場景等現代多媒體手段，形成感性認識；三是通過形象的語言描述，喚起學生對有關事物的回憶；四是利用動作、表情把具體的事物表現出來，然后引導學生對感性材料進行思維加工，從而概括出這一類物理事物的本質屬性與特征，使學生對這一本質屬性與特征形成清晰的認識。

二、正確運用對比法

所謂對比法就是在幫助學生形成概念時，既向學生提供肯定的例證，也向學生提供否定的例證的一種方法。使學生通過對比，明確“什么是”、“什么不是”。尤其當所授概念與其他學過的概念易混淆時，對這些易混淆的概念要進行對比、辨析，明確它們之間的區別和聯系。這是幫助學生糾正錯誤，理解、鞏固、深化概念最有效的方法。

三、合理運用類比法

所謂類比法，就是根據概念的某些相似之處，利用學生已經學過的概念去理解新概念的一種方法。在物理概念中，有許多概念有本質不同的一面，又有內在聯系的一面，教學中既要注意某一概念的特點，又要注意與其他相關概念之間的聯系，采取找聯系、抓類比的方法，可以使學生找到異同點，防止概念模糊。例如，在講授“功率”的概念時，可以用速度的概念進行類比，先復習物體運動的快慢用速度來表示，速度是單位時間內通過的路程，然后指出物體做功也有快慢，做功的快慢用功率來表示，這時學生就不難理解功率是單位時間內所完成的功。

四、及時鞏固物理概念

要使學生真正理解和掌握物理概念，就需要鞏固和強化，常采取的措施是：一是利用新課的課后小節鞏固概念；二是講解例題；三是可運用概念解釋某些常見的現象，做相關練習題。例如，講完壓強后，可讓學生回答以下問題：為什么刀子用過一段時間后要磨一磨?為什么圖釘帽要做得大一些，而釘頭要做得尖一些?需要注意的是，為了鞏固概念，做一些計算題是必要的。但是，過多的練習計算題，又容易沖淡對物理意義的理解和記憶，所以練習的題型與內容應多樣化。另外，物理概念的學習是一個復雜而持久的過程，理解和鞏固概念要注意經常化，這樣學生才能吃得透、用得活，進而掌握物理概念。

在物理概念的教學過程中，從概念本身的特點出發，從學生的實際出發，不斷探索，不斷改進，不斷提高教學水平和技巧，虛心學習優秀的教學方法，幫助學生理解每個物理概念的內涵和外延，提高學生的思維能力，物理概念教學一定會有所突破，教學質量也會不斷提高。

責任編輯：張昀