開(kāi)展體育游戲促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；體育游戲；身體素質(zhì)；創(chuàng)新能力；平衡能力

[中圖分類號(hào)]G613.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004－0463(2011)03(B)－0044－01

豐富多彩的體育游戲，有著濃厚的趣味性和科學(xué)性，不僅能促進(jìn)幼兒動(dòng)作和行為的發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。通過(guò)一年傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)展和探索，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著不可低估的作用。

第一，通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)體育游戲，孩子的走、跑、爬、跳、鉆等基本動(dòng)作得到了很好的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。“生命在于運(yùn)動(dòng)”。傳統(tǒng)體育游戲大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，孩子呼吸到新鮮的空氣，不僅能促進(jìn)他們的新陳代謝，還能使幼兒的呼吸系統(tǒng)和心血管的功能得以提高，從而增強(qiáng)他們的免疫力。

第二，通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)體育游戲，孩子們形成了互相謙讓、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、樂(lè)于交往的良好品質(zhì)。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所處的環(huán)境也都很優(yōu)越，再加上個(gè)性的差異，導(dǎo)致有的孩子很任性，對(duì)自己喜歡的玩具霸為己有，不與同伴們一起玩。而傳統(tǒng)體育游戲有許多是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的幼兒共同進(jìn)行的，需要同伴之間的相互配合、協(xié)調(diào)，游戲才能順利進(jìn)行。如游戲《炒黃豆》《刮大風(fēng)》，就需要兩人一起說(shuō)、一起跳，游戲才能順利進(jìn)行。孩子們通過(guò)玩游戲，不僅學(xué)會(huì)了與人交往，還找到了很多好朋友。通過(guò)這些傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)展，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了與人交往、協(xié)商、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，幼兒的良好品質(zhì)也得到了有力地促進(jìn)。

第三，通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)體育游戲，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力。如游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》中，先是有一匹很兇惡的“大灰狼”來(lái)和小朋友做游戲，當(dāng)幼兒很熟練地掌握了游戲的規(guī)則后，就開(kāi)始發(fā)明新的游戲，他們想到“大灰狼”的舅舅到“大灰狼”家去做客了，一天沒(méi)有吃東西，于是“大灰狼”就帶著它的寶寶，還有它的舅舅到森林里面來(lái)找吃的了。這樣就有三匹“狼”了，游戲開(kāi)展得就更加有趣味性了。又如游戲《老鷹捉小雞》，如果“小雞”被“老鷹”捉到，它就會(huì)被罰下場(chǎng)，再不能參加此輪游戲了。為了讓游戲更有挑戰(zhàn)性，經(jīng)過(guò)筆者和小朋友商量就決定增加了“救小雞”的環(huán)節(jié)，其他的“小雞”或者“雞媽媽”拍一下被捉到“小雞”的手或肩膀，被捉到的這只“小雞”跟在其他“小雞”的后面就又可以開(kāi)始游戲了。這樣，孩子參加游戲的興趣提高了，創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。

第四，通過(guò)傳統(tǒng)體育游戲的開(kāi)展，孩子身體的平衡能力和靈活性也得到了很好的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲大多都配有兒歌，幼兒邊念兒歌邊玩游戲，不僅增加了游戲的趣味性，還使幼兒變得更加靈活。如游戲《小猴子走鋼絲》，幼兒扮演“小猴子”，拿著自己制作的小傘站在皮筋的一端，邊念兒歌邊走到皮筋的另一端。幼兒通過(guò)兒歌，不僅掌握了走“鋼絲”動(dòng)作的要領(lǐng)“上身直，腿不顫”，更使自己身體的平衡能力得到了發(fā)展。幼兒在熟練地掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)之后，教師就要通過(guò)變化情節(jié)，逐步增加難度，從而促進(jìn)幼兒平衡能力的發(fā)展，使他們的身體動(dòng)作越來(lái)越協(xié)調(diào)、靈活。

第五，開(kāi)展傳統(tǒng)體育游戲，還能陶冶幼兒的情趣，豐富幼兒的生活。因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育游戲不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，具有科學(xué)性、隨意性、多樣性、競(jìng)爭(zhēng)性和較強(qiáng)的娛樂(lè)性。例如，課間游戲的時(shí)間較短，游戲的人數(shù)又比較分散，《剪子包袱錘》《炒黃豆》等分散性游戲就成了幼兒課問(wèn)時(shí)的首選游戲了。幼兒在課間玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲，不僅放松了大腦，還調(diào)節(jié)了心情。另外，快放學(xué)時(shí)，幼兒的情緒表現(xiàn)得特別高漲，為穩(wěn)定幼兒的情緒，筆者往往安排一些比較安靜的游戲，如《熊和石頭人》《不許露白牙》等，當(dāng)幼兒陸續(xù)被接走以后，由于有的家長(zhǎng)因有事未能及時(shí)接孩子離園，剩下的幾個(gè)孩子就可以一起自發(fā)地玩一些傳統(tǒng)體育游戲。等到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)，看到孩子快樂(lè)地游戲，心里肯定會(huì)感到很欣慰，孩子的身心健康得到發(fā)展的同時(shí)，我們的工作也得到了肯定。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)體育游戲不僅是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動(dòng)，還是教師在進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高教學(xué)效果的有效輔助手段。因而，合理地開(kāi)發(fā)與利用傳統(tǒng)體育游戲功能，全面滲透幼兒活動(dòng)課程，提高學(xué)前教育效果，將成為幼兒教師的最佳選擇。

編輯：郭裕嘉