以情動人 以情感人

[關鍵詞]學校管理；校長；感情；人格；工作氛圍

[中圖分類號]G471.2 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)03(B)-0020-01

“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”這足以說明搞好學校工作校長所要承擔的責任。那么，怎樣才能發揮校長管理的重要作用呢?筆者認為在堅持原則的基礎上，適時滲透情感進行管理是一條行之有效的途徑。

校長應具備獨特的人格魅力

人格是一個相當持久的各種心理特征的綜合，由理想精神、敬業態度、情感立場、道德情操和意志品質等組成。校長飽滿的工作熱情，開拓進取的精神風貌以及豁達大度、昂揚樂觀、平易近人、風趣幽默、多才多智、才情奔放等鮮明的個性特征，無不體現著校長的獨特魅力，也必將感染和影響教師個性的形成。校長獨特的人格魅力體現在其舉手投足、一言一行之中。一個微笑、一個暗示、一個問候、一次表揚均能點燃教師情感的火花，久而久之，能激勵教師努力工作，陶冶教師，優化情感，呼喚教師升華道德，更能讓教師產生強烈的歸屬感，形成強大的向心力。

校長應努力創造優美的育人環境

優美舒適的環境，可以使人心情舒暢，精神振奮，樂觀向上。學校是師生活動的場所，整潔、美觀、充滿濃郁文化氛圍的校園建設，有利于人的身心健康，是形成總體性教育氛圍不可缺少的條件，對教育教學工作起著潛移默化的積極作用。學校的變化可以鼓舞教師的工作熱情，使得教育教學質量得到大幅度的提高。

校長應營造良好的工作氛圍

發揮率先垂范的作用。校長的精神面貌決定教師的精神面貌，一個好的校長，必然能帶出一支好的教師隊伍。校長強烈的事業心和責任感會引導教師嚴謹治學，努力工作。凡是要求教師不做的，校長首先不做。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，因此，校園文化的核心和靈魂是校長的精神面貌。

真誠面對的效應。教師十分渴望得到校長的平等對待，渴望得到校長的理解、尊重和關愛。以真誠去對待教師，喜怒哀樂恰當流露，教師取得好成績，不妨興高采烈地與之同慶；教師有煩惱，不妨滿懷同情地為之排解；教師生病了則應充滿關切地予以照顧。多給教師一些笑容，多給他們以贊揚和鼓勵，投人情感，教師的表現就會越來越優秀。校長和教師的關系融洽了，管理就會取得好的效果。

校長應恰當地運用情感管理

首先，校長必須主動地接近教師，創設情感交流的氛圍。要用對教師的愛來促進校長與教師之間的情感的積累，始終堅持對待教師要“熱心”，照順教師要“細心”，幫助教師要“誠心”，培養領導與教帥之間真摯而深厚的感情。

其次，要幫助教師樹立樂觀向上的健康心態，讓他們以良好的心態對待工作。校長要堅持耐心、細致地做好教師的思想教育工作，將不健康的情緒消滅在萌芽狀態。

最后，關心愛護教師要以堅持原則為前提。如，甲校長注重關心教師疾苦，不太注重工作，每天討好教師，遇到具體事情很不堅持原則，只要職工高興，一切條件都能順從。一年半載成績較好，教師團結，對領導也滿意擁護，久而久之學校成了一團和氣，干與不干一個樣，成績無好壞之別。乙校長堅持原則，注重工作，但不關心教師疾苦，教師在嚴厲的制度約束下應付工作，無創新精神，缺乏主動性。從此可以看出，一個成熟的校長既要堅持原則，注重工作，又要關心教師疾苦。這是管理者應特別注意把握的要點。

校長應客觀、民主地評價教師

評價的目的在于促進發展，因而，在評價過程中要突出評價激勵與調控的功能，以此達到激發教師內在的發展動力，促進其不斷發展，實現自身價值。根據一定的內容和標準去評價教師，必須做到以下幾點。

評價要客觀。根據每個教師工作的特點，用評價來激勵教師發展其優勢，利用遷移的原理或者激勵的方式改其不足，不能簡單、盲目地全盤否定原有的工作。

評價要民主。校長必須具有民主的工作作風。校長要引導評價者牢固樹立群眾觀點，同時，把自己放在與教職工平等的地位，站在黨風建設和基層社會主義民主政治建設的高度，正確對待和推行民主評價機制。整個過程要有透明度，面向全體教師，評價內容要具體。校長要及時組織學習、座談，加強教育、積極引導，得到職工對評價工作的正確認識、理解與支持，以保證民主評價的客觀性和權威性。

編輯：董向東