模塊教學(xué)理論在武術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

郭棟

(商丘師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 商丘 476000)

1 武術(shù)套路教學(xué)中“模塊”的建立

1976年，美國(guó)邁克爾·加扎尼加教授提出了模塊概念．此后，西方心理學(xué)界對(duì)心理模塊進(jìn)行持續(xù)性的深入研究，被發(fā)展成為與“模擬論”“理論論”并列的三大理論之一“模塊論”．美國(guó)休斯頓大學(xué)以著名心理學(xué)家布魯姆的“掌握性學(xué)習(xí)”和“反饋教學(xué)原則”以及“目標(biāo)分類(lèi)理論”為依據(jù)，將模塊理論引入教育教學(xué)領(lǐng)域．其內(nèi)涵指:將一門(mén)學(xué)科或各門(mén)學(xué)科中具有同類(lèi)功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成知識(shí)模塊或能力模塊，使其整體功能大于部分之和．

武術(shù)源于技擊，它以技擊動(dòng)作為素材，按照攻守進(jìn)退、動(dòng)靜疾徐、剛?cè)崽搶?shí)等矛盾運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律，由一連串含有技擊和攻防含義的腿法、跳躍類(lèi)、平衡類(lèi)、躍撲滾翻類(lèi)及由手型、手法、步型、步法等因素組成的單個(gè)動(dòng)作組編而成．其動(dòng)作的起伏和路線方向變化繁多，并且要求手、眼、身法、步、精、氣、神等的協(xié)調(diào)配合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題．依據(jù)模塊教學(xué)理論，筆者認(rèn)為我們可以將整套武術(shù)動(dòng)作作為一個(gè)的模塊稱(chēng)之為大模塊;將每一段動(dòng)作組合劃分為一個(gè)模塊，這樣的模塊稱(chēng)之為中模塊，這樣整個(gè)武術(shù)套路就變成多個(gè)中模塊的組合;而每一個(gè)中模塊所包含的單個(gè)動(dòng)作稱(chēng)之為小模塊;每個(gè)單式武術(shù)動(dòng)作又可將上肢和下肢動(dòng)作為細(xì)小模塊．同時(shí)細(xì)小模塊的劃分也有助于增加學(xué)生對(duì)該武術(shù)動(dòng)作技能的理解，增強(qiáng)對(duì)其所包……