高職“計算機編制預算”課程的教學設計研究

李皓月

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

高職“計算機編制預算”課程的教學設計研究

李皓月

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

教學設計是教師依據現代教育教學原理,為了達到教學目標,根據學生的認知結構,對教學目標、教學內容、教學模式、教學方法和考核手段等進行的設計,是重要的教學準備環節。高職工程造價專業“計算機編制預算”這門課程有其專業和課程的特殊性,如何依據以“工作過程為導向”的課程觀對其進行課程設計是值得研究的。

高職;工程造價;計算機編制預算;教學設計

關于教學設計的概念,美國著名教學設計專家查爾斯·M.瑞格魯斯說過,“教學設計是一門涉及理解與改進教學過程的學科。任何設計活動的宗旨都是提出達到預期目的的最優途徑,因此,教學設計主要是關于提出最優教學方法的處方的一門學科,這些最優的教學方法能使學生的知識和技能發生預期的變化。”簡單地說,可以理解為教師為達到一定的教學目標,對教學活動進行地系統規劃、安排與決策。

“計算機編制預算”是高職工程造價專業的一門重要的綜合性、實踐性的課程,是本專業的核心課程之一,被安排在第五學期。要求學生在前期學完“建筑制圖與識圖”“建筑工程材料”“建筑工程構造”“建筑測量”“建筑施工技術”“建筑施工組織”“建筑工程預算”等全部的專業基礎課和專業課的基礎上方能進行,是對前期課程的綜合應用和實踐,是綜合性技能培養的重要一環,也是對手工編制預算的拓展。

一、以崗位需求為目標,以能力培養為主線,確定課程目標

“高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。”(教育部[2006]16號文件)高職學校任何課程的教學均應面向整個職業,把增強學生的職業適應能力和應變能力作為課程設計的基本要素。

工程造價專業的主要就業崗位是面向建筑企業、行政事業單位和其他經濟組織的工程造價專業崗位及相關崗位,“計算機編制預算”作為其核心課程,應以這些崗位的需求為目標,以能力培養為主線,確定課程的目標。即,通過教師的指導,使學生能夠采用實際工程圖紙,運用工程造價軟件獨立編制完成完整的工程預算,得出工程總造價。讓學生在100%真實的環境下得到實戰型的訓練。通過本課程的教學,培養學生熟練運用工程造價軟件的能力、較強的工料測算能力和對各階段工程造價文件編審和造價控制管理的能力,為其今后踏上工作崗位打下良好的基礎。

二、以工作過程為導向,以項目為載體,選擇課程教學內容

根據高職教育的發展方向,以工作過程作為課程設計的參照系,更符合職業教育的特點,更能適應未來崗位需求的特點。“其普適性在于,每一職業或職業群,都具有其相對穩定的工作過程;其特殊性在于,每一職業或職業群,又都有區別于其他職業或職業群的特殊的工作過程”(職業教育專家姜大源)。工作過程的概念,是指個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”,“是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統”(趙志群)。

按照“過程導向”的課程教育理念,我們根據目前建筑市場用計算機編制預算的現狀,本著“服務實踐、注重基本操作、適度夠用”的原則,以預算員或造價工程師在崗需要完成的典型工作任務為載體進行了課程教學內容的選擇。課堂教學內容既要結合實際,及時跟上建筑市場、工程應用的變化以及國家規范的更新,體現出實用性、先進性及動態性的特點,又要培養學生的創新思維能力和處理實際問題的應變能力,使之更好地適應社會需求。

為此,我們選擇了目前工程造價軟件市場占有率最高的廣聯達工程造價系列軟件為教學內容,以一個框架結構的工程項目為載體,完成三大模塊的學習,即:模塊Ⅰ——鋼筋抽樣軟件 GG J2009應用;模塊Ⅱ——圖形算量軟件 GCL2008應用;模塊Ⅲ——計價軟件G BQ4.0應用。學習完畢后,即完成了用計算機軟件編制預算的整個工作過程,獲得了在實際工程項目中用計算機軟件編制預算的真實體驗,得到了全真的計算結果,能夠滿足學生走上工作崗位后用計算機編制預算的基本需要。同時要求學生做到:(1)了解目前建筑市場用計算機編制預算的前景和趨勢。(2)了解廣聯達系列軟件的組成和各軟件的作用。(3)掌握用廣聯達 GG J2009、GCL2008、G BQ4.0這三個軟件做工程的流程,熟練掌握這三個軟件常用功能的操作。(4)掌握用 GG J2009、GCL2008計算主要構件工程量的方法,能夠核對和查看軟件計算結果。(5)掌握用G BQ4.0套定額、進行清單組價、計算工程造價的方法。(6)建立應用軟件的信心,敢用軟件做工程。

由于這門課程的實踐性和時效性太強,市場上沒有完全適用的教材。這就要求教師認真鉆研教材,充分調研市場,正確把握教學內容,處理好教材、教學內容和學生需求之間的關系,對教材內容進行有益的深化與擴展,把當前的新規范、新技術、新標準、新圖集、新政策法規和發展動態及時充實到教學中來,使教學內容保持先進性,更貼近實際工程的現狀。

三、以學生“學”為中心,加大實踐比例,組織課堂教學

確定了教學內容后,需要解決的問題就是如何組織課堂教學了。

1.教學條件

應建有工程造價實訓室,配有若干臺配置先進的計算機,安裝有建筑CAD和網絡版廣聯達工程造價系列軟件,可容納整個教學班學生同時進行上機操作訓練。整個教學過程都在實訓室完成。同時,本課程由于定額、建筑規范、清單規范、軟件的不斷更新呈現出動態性的特點,對教師的要求相應就很高,要求任課教師隨著建筑市場的不斷變化隨時更新自己的知識體系。

2.教學模式

高職的學生善于形象思維,喜歡動手操作,可塑性強,期待鼓勵和肯定。但理論基礎較差,學習主動性差,學習方法不得當。這就要求教師在實際教學中,綜合運用多種教學方法,改變傳統的以“教”為中心為以“學”為中心,充分調動學生的積極性。

筆者經過摸索,形成了“聽看練一體”的教學模式(見圖1),即:以節或項(如基礎墊層的建立和繪制、混凝土墻的建立和繪制)為單位授課,縮短授課周期,每一個授課周期都由講授和操作組成,每一堂課都由若干授課周期組成,講授與操作的時間比例為1∶3。教師作為講解者和引導者,用1/4的時間組織學生聽和看;隨后作為輔導者,用3/4的時間讓學生練習,同時教師隨堂巡視,隨時解決學生練習過程中的問題,使講授與操作靈活、有機地結合,完成“聽看練一體”的單位教學過程。

圖1 “聽看練一體”教學模式

這樣,在每堂課上都實現若干個1∶3的授課周期,讓學生在不斷動手的實踐中,建構屬于自己的經驗和知識體系,掌握學習的能力。同時能抓住學生的注意力,克服注意力不集中的毛病,發揚其善于形象思維、喜歡動手操作的長處,從而使學生更多地參與到教學中來,真正成為學習的主人、課堂的主體,在學中做,在做中學。

3.教學方法

針對本門課程強調要回歸社會職業,使學生通過完成典型工作任務的過程來學習相關知識的特點,主要采取的教學方法有以下幾種:

演示講授法——用于軟件各模塊常用、基本功能的學習,邊講授,邊演示,更能加深學生對知識的感性認識,激發學生的學習興趣。

任務驅動法——通過給學生設定包含當天學習內容的任務分項,引導學生在自主探究、協作交流的過程中完成任務,從而培養學生運用軟件的能力,開展協作分析問題、解決問題的能力和技術創新的能力,實現軟件應用能力的實質性提升。而且,在解決和完成一個又一個任務的過程中,學生會不斷地獲得成就感,從而更好地激發他們的求知欲望,逐步形成一個認知、情感活動的良性循環,培養出勇于探索、開拓進取的學習精神。

實戰案例法——引入具體的工程實例,通過“講解+練習”的形式,把授課部分和實訓部分有機地穿插在一起,做到講一部分、練一部分,以便最有效地幫助學生掌握學習和使用軟件的方法。

通過采用多種不同的教學方法,既活躍了課堂氣氛,又激發學生的學習興趣,調動了學生學習的積極性。

四、以強化過程監控為原則,確定課程考核模式

課程的考核模式對學生的學習行為有著重要的引導作用,以注重能力培養、強化過程監控為原則,對學生所學知識的掌握程度進行檢驗,更能激發學生學習的熱情。我們采取了平時訓練項目完成情況和學習過程的主觀表現相結合的考核模式,重視對學生學習全過程的質量監控和考核,將考核融入到日常教學活動中。即:每一個模塊學習完畢后,分別形成一份完整的作業,課堂的練習就是循序漸進完成作業的過程,三個模塊的作業各占30%。平時考核,包括考勤、課堂表現、回答問題等,占10%。綜合的成績即為最終成績。

五、教學設計的實踐效果

通過兩個學年的實踐和逐步完善,本門課程的教學工作取得了明顯的成效。每年都有學生獲得全國高職高專院校算量大賽獎項;課程教學適應目前的崗位需求,畢業生就業率高,連續兩年保持在90%;通過跟蹤調查,各用人單位對畢業生用計算機編制預算的能力評價良好。

今后,若能將造價員等崗位證書培訓的內容加入進來,應該更能適應當前建筑市場的需求,從而更好地拓寬學生的就業渠道。

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.

[2]趙志群.職業教育與培訓新概念[M].北京:科學出版社,2003.

[3]李法春.基于工作過程的高職課程設計與實踐初探[J].教育與職業,2009,(32).

[4]姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計——關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究,2009,(4).

[5]張新昌.基于崗位需求的項目驅動課程教學模式初探[J].河北廣播電視大學學報,2010,(4).

Study on the Teaching Design of the Course“Budget Making by Computer”in Higher Vocational Education

LI Haoyue

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

Teaching design is a design made by the teacher to realize teaching aims based on the students’cognitive structure according to modern educational theory.It’s a design that includes many aspects like teaching aim,teaching contents,instructional model,teaching method,means of examination and so on.It’s an important preparatory link for teaching.The course“Budget Making by Computer”for the major of Cost of Building Projects in higher vocational education has its own particularity and how to design its course according to the view of“based on working process’is well worth studying.

higher vocational education;Cost of Building Projects;Budget Making by Computer;teaching design

G718.5

A

1008-469X(2011)06-0074-03

2011-08-30

河北廣播電視大學2010年立項課題《高職工程造價專業課程設置優化問題研究》(2010D016)

李皓月(1970-),女,北京順義人,管理學碩士,高級工程師,注冊造價師,主要從事建筑工程預算及建筑類課程的教學和研究。