構(gòu)建高職“原型目標流程實訓”藝術設計技能培養(yǎng)教學模式的研究*

劉天祥

(天津市紅橋區(qū)職工大學,天津 300101)

構(gòu)建高職“原型目標流程實訓”藝術設計技能培養(yǎng)教學模式的研究*

劉天祥

(天津市紅橋區(qū)職工大學,天津 300101)

此項試驗研究,經(jīng)過為期兩年的探索研發(fā)和應用改進,促進了學生充分利用和開發(fā)各種資源就業(yè)創(chuàng)業(yè),應用所掌握的藝術基礎理論知識和技能技法去實現(xiàn)自己的理想目標,并為此積累了成功的經(jīng)驗。

原型目標;流程實訓;仿真模擬;選擇性發(fā)展

一、研究的意義

(一)構(gòu)建技能教育的優(yōu)化實訓模式,增強藝術類高級職業(yè)教育的吸引力

培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,是我國藝術類高級職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標和辦學宗旨。在藝術設計技能教學中,為每個學生提供適合的教育,把傳授式的藝術技法學習變?yōu)橹鲃拥膶嵺`操作訓練,把接受性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習,構(gòu)建“人人有知識、個個有技能”的各類藝術專業(yè)技法教學的優(yōu)化體系,對于提高藝術類高級職業(yè)技能教育的實效性,增強藝術技法教學對高職學生的吸引力具有重要的實際意義。

(二)為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才積累成功經(jīng)驗,促進職業(yè)教育大力發(fā)展

我國的職業(yè)技術人才培養(yǎng)教育,已經(jīng)成為促進國民經(jīng)濟發(fā)展的人力資源基礎和產(chǎn)業(yè)大軍的主體。各類專業(yè)技能教學模式的變革,隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展與科學技術的進步,出現(xiàn)了多元化的發(fā)展方向。以教授各類藝術專業(yè)技法為主的教學,是充分發(fā)揮高職教育在培養(yǎng)勞動力資源,提高勞動生產(chǎn)率,促進高級職業(yè)教育大力發(fā)展的有效途徑。

“原型目標流程實訓”教學模式在電腦藝術設計專業(yè)技能教學中實施,為藝術類高職生技能知識學習與技法操作應用之間,構(gòu)建了一個綜合性實踐平臺,突出了電腦藝術設計專業(yè)技能學習的直觀感受與智力性技能創(chuàng)作的特點,提高了學生的觀察力、思維力和表達力。有效解決了“做什么”、“怎么做”的技能教育核心問題,使學生在學以致用、學以會用的同時,學會如何去做一個有理想、有知識、有能力、有責任感的高素質(zhì)應用型人才。

二、試驗研究的目的

(一)創(chuàng)新高職藝術技能培養(yǎng)的教學模式,優(yōu)化技法教學體系

以美術技法教學為主線,緊緊抓住電腦藝術設計專業(yè)教學中用線條與色彩來表達設計者構(gòu)思的可視性特點,重視運用步驟圖、幻燈、范畫和教學光盤等直觀教具,通過引導學生對視覺藝術原型的直觀感受,使學生獲得操作性技能、智力性技能和創(chuàng)造性技能。在專業(yè)技法的能力教學中,面向全體學生,構(gòu)建在美感中動之以情,在愉悅中曉之以理的教育體系,注重開啟學生的智慧潛能,通過學生的自我體驗、自我感悟,提高能力和水平,促進專業(yè)技能和基礎理論知識的學習與掌握。

(二)構(gòu)建藝術設計專業(yè)教學與應用的綜合實踐平臺,高效落實培養(yǎng)目標

高職的藝術設計教學要突破“重理論、輕實踐,重講授、輕操作”的傳統(tǒng)教學模式。將專業(yè)“原型”和課程“原型”有機結(jié)合,在教學與應用之間以實訓為中介,搭建綜合平臺,將模擬仿真(simulation)的手段引入到教學設計和教學過程中,通過案例分析、實例舉證、模擬實訓等手段,高效完成教學任務,切實保證培養(yǎng)目標的落實。

(三)營造優(yōu)良的技能教育氛圍,促進學生心智水平提高

整合各種資源,營造優(yōu)良的藝術教育氛圍,開發(fā)學生的藝術潛能,提升高職學生的藝術素養(yǎng)。遵循藝術教育、課堂教學活動及技能技法發(fā)展的規(guī)律,把美術素養(yǎng)教育與藝術教育同學校班級文化建設結(jié)合起來,把課內(nèi)外積極心理教育活動和技能訓練活動有機地貫穿起來,使外顯學習與內(nèi)隱學習相得益彰。充分、合理組織學生開展自主學習活動,拓展高職教育的空間與時間,引導學生充分利用青春大好年華,努力學習專業(yè)技能,塑造高雅的藝術文化素養(yǎng),獲得心智水平的全方位同步發(fā)展,成為適應社會需要的高素質(zhì)應用型藝術設計人才。

三、試驗研究的方法

(一)調(diào)查法

采用自編藝術設計專業(yè)技能水平測查問卷,以問卷調(diào)查、測評的方式,對我校08、09級電腦藝術設計專業(yè)60名學生,進行原始水平摸底測查,收集初始數(shù)據(jù)資料,制定因每個學生而異的教學目標,在專業(yè)技法教學中,實施原型目標流程實訓教學模式,以期自變量在因變量的作用下發(fā)生預想的變化。在試驗終結(jié)時,再以上述問卷內(nèi)容和原有測查方式復測,進行試驗前后差異檢驗。

(二)教育行動研究法

在高職學生的學習生活中,開發(fā)原型目標教學模式的課程,由學校教務主任與藝術設計專業(yè)教師共同研發(fā)適合學生學情的實訓教學大綱,由任課教師帶領學生主動參與自修中國畫、速寫、動漫設計、手繪室內(nèi)外效果圖設計技法學習。在仿真的“做中學,學中做”實訓中,培養(yǎng)在校高職學生掌握一流的技能。

(三)教育統(tǒng)計分析法

以試驗前后學生藝術設計專業(yè)技能與藝術素養(yǎng)水平測試數(shù)據(jù)對比,證明試驗效果。

四、試驗研究的內(nèi)容

(一)自主創(chuàng)編原型目標流程實訓藝術設計技能培養(yǎng)教學大綱

以藝術設計專業(yè)在實際工作中的流程和內(nèi)容為“原型”,制定教學計劃;以藝術設計課程要完成的學生能力和技能培養(yǎng)目標為依據(jù),設計教學內(nèi)容,編寫教材;遵循學生藝術設計技法學習的認知規(guī)律,組織實效性的教學流程;通過模擬實訓、仿制臨摹、仿真設計等方式,從實例出發(fā),打開知識鏈鎖,引導學生主動探究;以實物展示、操作演示、仿真模擬代替空洞的說教;以“做中學,學中做”的反復演練操作方式,鞏固知識,掌握技能,塑造高素質(zhì)應用型人才。

(二)原型目標流程實訓藝術設計技能培養(yǎng)教學模式實施策略

1.營造積極的實訓環(huán)境氛圍策略

在積極的仿真實訓教學過程中,環(huán)境氛圍的營造是技法學習極大的催化劑。憑借計算機多媒體設計軟件,呈現(xiàn)學生認識技能技法原型的同時,以配有中國古典民族樂曲或西洋古典音樂的背景音樂,烘托中外現(xiàn)代設計藝術原型畫面內(nèi)容,配樂和范圖構(gòu)成的積極情調(diào)境界,突出了藝術教育的優(yōu)美韻味,激發(fā)了學生的學習興趣與積極情緒。良好的實訓教學背景,讓學生個個躍躍欲試,為枯燥的技法練習營造了情感支持氛圍。

2.原型模擬的競標式流程策略

將設計公司競標的招標方式引進課堂,學習者將以一名實際的設計師來接受學習任務。這種變平淡的課堂技法學習為團隊合作競標的實際原型活動,使每一位學生都積極參與到競標之中,技能技法學習的熱情異常高漲。如在廣告設計課程中,把學生分成相等人數(shù)的若干小組,以組為單位,擬定為一個設計公司,教師出示設計題目,由各個公司進行競標,每組派代表上臺講演并說出本組的設計理念。競標成功的公司(組)將設計產(chǎn)品制成效果圖。這樣的形式既檢驗、鞏固了知識,又培養(yǎng)了小組的團隊合作精神。

3.突出主體動因的目標引導式策略

以教學目標流程為導引,激發(fā)高職生積極進取的學習精神和良好心態(tài),通過改變認知觀念,將技能技法學習與優(yōu)良心理素質(zhì)培養(yǎng)進行整合,培養(yǎng)積極情感和積極的人格特質(zhì)。

4.實訓模擬塑造的拓展式策略

拓展高職生的學習空間與時間,延伸藝術技法學習的內(nèi)容,使外顯學習行為與內(nèi)隱學習思考相輔相成,通過多種形式的設計作品觀摩、到設計公司現(xiàn)崗實踐、崗位職業(yè)道德調(diào)研等自主學習活動,引導學生刻苦學習專業(yè)技能,以高效率的學習狀態(tài)、積極的理想追求、較好的人際關系、獨立自主的人格,成為符合未來社會要求的高素質(zhì)實用型技能人才。

五、試驗研究的實施

1.構(gòu)建認識設計原型—學習基礎知識—強化基本技能—獲取主動發(fā)展的模擬實訓流程。以學生自己的感知能力、領悟能力、理解力為學習的基礎,把學習藝術的知識技能與優(yōu)良心理素質(zhì)的塑造相融合。如題為“我為校園添光彩”的校園環(huán)境布置設計模擬實訓教學,引導學生在參與美化校園環(huán)境的活動中,學會主動地關心身邊發(fā)展環(huán)境,堅持積極的評價取向,生成用自己掌握的技能技法來創(chuàng)作作品的強烈愿望,激活學習專業(yè)技能的動機,提升追求目標。

2.實施“仿制臨摹樣本—激發(fā)藝術潛能—學會應用操作”的目標流程引導方式,以學生的自主選擇、主動參與、積極實踐作為學習技能的前提條件,引導學生主動參與“做中學,學中做”的反復仿制臨摹練習活動,在模仿揣摩中接受原作的熏陶,在潛移默化影響下,鞏固知識,掌握技能,提高藝術素養(yǎng)。

3.以師生互動的方式,形成群體的內(nèi)在動機,獲得教與學的共同提高。按照設計專業(yè)的典型工作任務創(chuàng)設學習情境,為每一個學生的發(fā)展提供適當?shù)呐囵B(yǎng)目標,也為教師自身發(fā)展提出了高標準。既是藝術專業(yè)教師又是高級設計師的“雙師型”教師,以自身的專業(yè)技法示范與高尚的職業(yè)道德表率,在師生互動中,形成教與學的互相促進局面,使學生受到潛移默化的影響。

六、試驗研究的效果

(一)創(chuàng)編三年制高職電腦藝術設計原型目標流程實訓校本教學大綱

按照藝術設計典型工作任務選擇教學內(nèi)容,將各章節(jié)教學任務編制成相應的流程:原型范例—結(jié)構(gòu)分解—內(nèi)容分化—基本元素,再將每一個流程對應的目標要求和實訓指導明示在教學大綱中,使藝術技能培養(yǎng)教學科學化、系統(tǒng)化,更具有實效性。本大綱編制堅持在試用中修改完善,已經(jīng)形成可操作性的校本教學指導大綱,構(gòu)成了具有職教特色的電腦藝術設計原型目標流程實訓校本教學體系。

(二)創(chuàng)建三年制高職電腦藝術設計專業(yè)實訓基地

1.校企聯(lián)合頂崗培訓基地

學院與風華設計中心及所屬印刷廠建立校企聯(lián)合頂崗培訓關系,創(chuàng)建藝術設計實訓培養(yǎng)基地。以走出去、請進來的方式,帶學生到印刷廠參觀,到設計中心觀摩設計師現(xiàn)場操作,每年暑假寒假請公司分配任務,創(chuàng)造若干個假期實訓崗、實習設計師,為學生的技能發(fā)展提供了成長的平臺。

2.訂單式培養(yǎng)基地

學院與匯眾動漫設計中心建立訂單式培養(yǎng)模式。引領在校學生參與動漫設計構(gòu)思與競賽式操作訓練。在中國游戲動漫產(chǎn)業(yè)百花齊放的大環(huán)境下,多次聘請匯眾動漫設計中心以及天津游戲?qū)W院的專家教授來院作專題講座,并將院08、09級電腦藝術專業(yè)學生作為動漫產(chǎn)業(yè)技術人員后備力量培養(yǎng),優(yōu)先錄用優(yōu)秀動漫設計的畢業(yè)生,為動漫設計培訓中心輸送高級創(chuàng)意人才。

3.校企直通車招聘現(xiàn)場

在為天津電視臺《家居大變身》提供獨家贊助的宜家宜室內(nèi)廣告設計公司與學院搭建的校企直通車招聘現(xiàn)場,08級畢業(yè)生被直接聘用,使學生不出校園便被用人單位錄用,鼓勵了學生學習技能的積極性。

(三)試驗者學習效能與藝術素養(yǎng)明顯提高

我們對08、09電腦藝術設計專業(yè)60名學生試驗前后的藝術素養(yǎng)與技能水平檢驗測試結(jié)果表明,以實訓指導為途徑的新型職業(yè)技術教育模式,在學生的學習生活中形成一種多維的積極心理導向,吸引高職學生對職業(yè)技術教育始終保持濃厚的興趣,改善了學習態(tài)度,煥發(fā)了“不斷進取、追求卓越”的學習動機,高職生的基本操作技能和綜合素質(zhì)明顯提升,藝術素養(yǎng)明顯提高。(見表1)

表1 實驗前與實驗后學生藝術素養(yǎng)差別比較 (M±SD)

(四)激活高職學生積極心理特質(zhì),優(yōu)化高職學生行為表現(xiàn)

接受原型目標流程實訓教學模式培養(yǎng)的試驗對象,自身的心理狀態(tài)和精神面貌煥然一新,從外顯的技能操作行為到內(nèi)部認知,都發(fā)生了較大的變化。學生各方面素質(zhì)都得到了明顯提高。08、09級電腦藝術設計班的學生,在學期間獲得學院優(yōu)秀班集體稱號。08級畢業(yè)生在就業(yè)招聘中,深受用人單位的好評,推薦工作崗位的就業(yè)率達到99%,比往年的79%上升了20個百分點。這些優(yōu)秀畢業(yè)生在用人單位,工作勤奮,愛崗敬業(yè),多次被評為年度先進工作者、年度優(yōu)秀設計師等榮譽稱號。出現(xiàn)了一個用人單位多次到學院招聘畢業(yè)生的前所未有的現(xiàn)象。

七、結(jié)論與探討的問題

1.在高級藝術類職業(yè)技術教育中,構(gòu)建原型目標流程實訓藝術設計技能培養(yǎng)教學模式,實現(xiàn)了教學觀念、方式的全方位轉(zhuǎn)變。有效解決了“做什么”、“怎么做”的技能教育核心問題,使學生在學以致用、學以會用的同時,學會如何去做一個有理想、有知識、有能力、有責任感的高素質(zhì)應用型人才。在實現(xiàn)教學最優(yōu)化的實踐中,引導學生主動獲取自我生存、發(fā)展和超越的能力,產(chǎn)生了良好的教學效果,為電腦藝術設計課程建設積累了成功的經(jīng)驗。

2.原型目標流程實訓藝術設計技能培養(yǎng)教育教學模式,將各種教育因素融合成有機的整體,在實訓技法教學中,通過師生間的關愛與交流,形成群體的內(nèi)在動機,培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德,儲備了奮發(fā)向上的技能學習動力,獲得了技能操作能力的提高,使教與學雙成功、雙發(fā)展。

3.原型目標流程實訓藝術設計技能培養(yǎng)教育教學模式,在實施過程中,還需要有更多的創(chuàng)新內(nèi)容補充,建立健全實訓基地,不斷改進完善這一教學模式體系,進一步提高實訓模式教育的實效性,為構(gòu)建培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的高職特色教育體系,作出更多的努力。

G712

A

1671-2277-(2011)04-0036-03

*本文系天津市教育科學學會“十一五”規(guī)劃重點課題“原型目標流程實訓教學模式與高素質(zhì)實用型技能人才培養(yǎng)的研究”成果(項目號: K115055A)

責任編輯:金錫萍

【未來教育家奠基工程學員論壇】