工學結合教材開發初探——以《土木工程材料試驗與檢測》為例

趙麗萍

(陜西鐵路工程職業技術學院,陜西 渭南 714000)

工學結合教材開發初探
——以《土木工程材料試驗與檢測》為例

趙麗萍

(陜西鐵路工程職業技術學院,陜西 渭南 714000)

教材建設是課程建設的重要內容,高質量的教材是培養高質量優秀人才的基本保證。高職《土木工程材料》教材建設立足工學結合教育模式,貼近職業崗位,對應職場需求,強化能力訓練。模塊式《土木工程材料試驗與檢測》教材的開發和應用正是基于這種理念的有效嘗試。

工學結合;教材;開發;土木工程材料試驗與檢測

教材是教學內容、教學方式的重要載體和實現手段,也是教學改革成果的具體體現;它對于穩定教學秩序、提高教學質量、深化課程體系改革和體現高職院校辦學特色顯得尤為重要,高質量的教材是培養高質量優秀人才的基本保證。

《土木工程材料試驗與檢測》作為高職土木工程類專業的一門核心課程,目前版本較多,也有的注明為工學結合教材,但在形式上只是以學習情境換個章節題目而已。并沒有從根本上按照基于工作過程的要求來進行開發。基于這種現狀,我院課題組對應高等職業教育目標、高等職業教育特點與我院的實際狀況開發了《土木工程材料試驗與檢測》工學結合教材,并應用于我院的教學實踐之中。本文擬就教材開發過程中的基本思路和教材應用中的具體實踐與大家探討。

1 教材開發思路

1.1 對應職場需求,確定課程標準

工學結合是目前高等職業教育專業教育中廣泛運用的教育模式。其特點是將學習與工作結合在一起,充分利用學校內、外不同的教育環境和資源,把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合,并貫穿于學生的培養過程之中。課題組成員對我院學生畢業后所在的就業單位進行了大量的市場調研,根據用人單位反饋的信息,整理編寫出相應工作或生產崗位對人員素質的要求,確定出以職業能力標準為依據的課程標準,即根據我院畢業生從事的工作主要為工地試驗室的試驗員崗位。從而打破了傳統的學科體系模式,解除了“學”和“用”脫節,即長期以來學生們認為“在學校學的到現場沒用”的思想。如根據現場試驗檢測工作流程,增加了“見證取樣的相關內容”,通過學習使學生可以了解到真實的工作內容。

1.2 求同存異,內容設置模塊化

土木工程材料種類繁多,指應用于房屋、道路、鐵路、運輸管道、隧道、橋梁、堤壩、港口、飛機場、給水和排水以及防護工程中的各種材料等。為了使教材具有更廣泛的適應性,我們將教材內容進行模塊化設置,分為通用工程材料質量檢測與特色工程材料質量檢測兩大模塊,具體見圖1和圖2。其中通用工程材料質量檢測模塊為公共部分,特色工程材料質量檢測模塊則根據專業特點而設,有些是相應專業領域里用到的新材料部分。這樣在教學過程中可以根據專業不同,選擇講授相應的模塊,針對正常教學不安排的模塊內容,學生可以根據自己的興趣愛好在校內自學,老師也可以根據學生的專業特點安排為課外拓展作業,以拓寬學生的專業口徑,同時也鍛煉了學生的自學能力。

圖1 通用工程材料質量檢測模塊Fig.1 The module of general engineering materials quality inspecting

圖2 特色工程材料質量檢測模塊Fig.2 The module of characteristic engineering materials quality inspecting

1.3 工作任務引領專業知識,突顯職業技能

傳統的教材編寫常常以陳述的方式,比較注重學科演變的延續性與承繼性,強調理論體系的完整性,體現學科知識的邏輯合理性,通常由資深教師在書齋里埋頭編寫出來,這樣使學生在學習過程中容易產生“一頭霧水”、不明白學了這些知識在實際工作中有什么作用。因此,我們在編寫過程中采用“任務驅動”,牢牢把握以具備任職資格為目標,以完成具體的工作任務為主線將專業知識合理地延伸出來,通過完成相應的項目內容達到職業能力的培養。這樣不僅使學生掌握了必要的理論知識,而且通過完成相關的試驗檢測環節提高了學生的動手操作能力。

2 教材編寫特點

2.1 體現了大土木的綜合性

我們學校是具有鐵路特色的工程職業院校,學生就業主體主要為大型鐵路、公路施工企業,學生就業后主要從事鐵路、公路、城市地鐵的施工工作,因此在教育培養中需滿足其就業后的知識能力需求,那么在教材編寫方面就需要將鐵道、公路及城市軌道交通知識體系整合、滲透,以滿足教學培養需要。同時出于對教學資源整合的需要,不至于對不同專業針對性過強,則將其納入同一教材里面,體現大土木的綜合性,提高了教學效率。

2.2 圖文并茂,增強了教材的可讀性

高職學生普遍抽象思維能力相對較弱,因此教材編寫力爭簡明,采用模塊式的體例設計,每個任務檢測模塊分為相關知識、任務實施和能力拓展三個模塊。其中在相關知識模塊中,盡量采用直觀性強的最新工程現場圖、相關材料圖片和一目了然的匯總表格、真實的工程任務案例,使學生在學習過程中易于理解和接受,避免了死記硬背現象;任務實施模塊中則附有試驗檢測儀器的實物圖片及關鍵流程圖示,這樣避免了傳統式的學科體系性闡述,使得教材更為生動、形象,貼近現場實際工作,提高了學生學習的興趣。

2.3 強化實踐,體現了“能力本位”思想

能力是指個體在工作、生活及社會活動中表現出來的有價值的行為總和,它可以有大小和強弱之分。該教材在編寫思路上考慮了勝任職業所需的知識、技能和態度,直接反映職業崗位或職業角色對從業者的能力要求。在編寫過程中將職業能力分析形成能力目標,再將能力目標的實現轉化為項目,在項目訓練中設置具體的工作任務培養學生的職業能力。其中對于任務實施模塊中的試驗步驟,不再采用常規的文字敘述方式,而是要求學生做出相應的檢測流程圖,優點是直觀、清晰、易懂、便于檢查、修改和交流,也避免了學生不加思考、照抄課本的不良習慣,從而提高了學生獨立學習能力、語言表達能力、語言組織等能力的培養。

2.4 體現“理實一體、教學做合一”的教學指導思想

每個檢測模塊設置以“任務驅動”為原則,從培養學生的興趣出發來進行任務引入,然后進行任務分析,從基礎的理論入手,導入相關知識,引導學生邊學邊做,完成任務實施,在鍛煉了學生操作技能的同時,也使學生有種成就感,從而激發學生主動學習的欲望,達到學以致用的目的。

總之,教材建設貴在創新。幾年來,筆者所在的教學團隊致力于學院的教學改革,試圖探索一條適應工學結合模式的教學之路。《土木工程材料試驗與檢測》的開發與應用,只是其中一種有效的嘗試,還需要我們在今后的教學實踐中不斷豐富和完善。

[1] 姜大源,吳全全.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京:清華大學出版社,2007:3182324.

[2] 戴士弘,畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京:清華大學出版社,2007:48250.

[3] 李曉會.工學結合特色教材編寫初探[J].考試周刊, 2008(2):1322133.

[4] 陳燕萍.工作過程系統化教改下的電力機車專業高職教材開發探討[J].科技信息,2011(5):2232224.

The Development of Work-integrated Learning Teaching Material Development: To Take Civil Engineering Materials Testing and Inspection as an Example

ZHAO Liping
(Shaanxi Railway Institute,Weinan 714000,China)

Teaching materials is an important part of curriculum construction,High-quality materials is essential to develop high quality talent to ensure.Higher“Civil Engineering Materials”Textbook of work and study must be based education model,Close to the professional,positions Corresponding to the needs of the workplace,Strengthen the capacity of training.Modular“civil engineering materials testing and inspection,”the development and application materials based on this concept is an effective attempt.

work-integrated learning;teaching material;development civil engineering materials testing and inspection

G 642.3

A

167127880(2011)0620042203

2011-10-19

陜西鐵路工程職業技術學院2010教改基金項目(20102J G02)

趙麗萍(1972— ),女,山東鄄城人,講師,主要研究方向:交通土建工程材料應用。