李星：兩代網在不知不覺中切換

李星：兩代網在不知不覺中切換

“IPv6是新生事物，必須讓它逐步完善。只有在復雜環境下才能暴露出問題。還有一個重要的方面是，教育領域的重要職能是培養人才隊伍，只有復雜的環境才能培養人。”

1983年至1991年，美國的Internet處于從無到有的發展階段，李星作為當時在美國求學并工作的互聯網用戶，覺得互聯網“用起來很好，很方便”。

1991年回國后，李星發現“中國如果沒有網絡，跟國外的差距將越來越大。”“那時候，研究生做的論文，網上都有開放的代碼可以下載，但是國內還在重復做這樣的工作……”

回想當初為什么從美國放棄優厚條件，堅定地回國投身到中國教育和科研計算機網的建設中，李星說，“主流的人意識到一件事情，就一定要反著走，特別是處在錯綜復雜關系的情況下，如果大家都能看準的事，那機會就不是我們的。人生的追求，基本的是要對家庭擔負責任，重要的是對社會要有所奉獻。”懷著這樣的家國情懷，李星近二十年如一日，執著地投身于教育網的建設和發展中。

“做網絡我是玩票，我不是搞網絡的，在清華本科我讀的是電子工程、美國念書時的專業是信號處理。”建教育網，李星笑稱自己是“票友下海”。

李星說，“實際上，當時吳建平老師和我的定位非常清楚，我們做的是教育網，所以和電信網運營商不太一樣。從做教育網來講，美國或是其他國家也是一樣，教育網就是TCP/IP網，從這點來講，沒有太多的爭議，了解了這個技術后，就認準了。”

李星清華大學教授、CERNET網絡中心副主任

現在看來，我們不得不贊嘆他那時的遠見。就在CERNET發展的十幾年里，這張網，讓一批人走進了互聯網，培育了中國最早的互聯網用戶；這張網，讓科研人員有了用武之地，培育了中國第一批研究者、建設者、使用者。依托這張網，科研工作者攻克了眾多互聯網關鍵技術，打破了西方國家對中國互聯網技術的壟斷，創造了中國互聯網歷史上的眾多第一。

“在基礎設備上，我的觀點是不能簡單強調國內、國際設備，我們的產品和設備一定要參與國際大競爭，互聯網是一定要國際化的。”李星說。

從設計上說，CNGI-CERNET2是一個很復雜的網絡，包括了國內和國外不同廠商的產品。“IPv6是新生事物，必須讓它逐步完善。簡單的網絡，什么問題都暴露不出來。還有一個重要的方面是，教育領域的重要職能是培養人才隊伍。清華教授考學生有一個理念，叫做教一練二考三，考試題目一定是作業沒有見過的才能把水平考出來，網絡環境也是如此，只有復雜的環境才能培養人。”

CERNET2是一個復雜的網絡，因為復雜才能暴露問題。李星教授認為，要創新一定要不同，必須有一點新的想法，如果循規蹈矩按照現有思路一定不能成功。“可以想像，當時這些設計理念還是面臨重重壓力的。”

“現在的熱點有云計算、移動互聯網、三網融合、智能電網等等，IT概念推陳出新，變化莫測，有人會問，熱點不斷變化，如何保證遠見？”他建議需要堅持三條保證不變。

第一，解決實際問題不要變，把實際問題描述清楚很重要。

第二，堅持IPv6不要變。

第三，核心問題是過渡不要變。

“多少年來，我們一直探究一個問題：IPv6的殺手級應用究竟是什么？這是非常好的問題。一開始大家都認為是視頻，然而實踐表明，IPv4照樣能支持視頻應用。后來大家認為是P2P 應用，但現在的P2P應用可以穿透NAT。究竟什么才是IPv6的殺手級應用呢？我這么多年的體會結論是，和IPv4互聯互通才是IPv6的殺手級應用，用戶在不知不覺中進行兩代網的切換。如果互聯互通，那么所有IPv4資源就都可以成為IPv6的資源。”他說，只有純IPv6的用戶數超過IPv4的用戶數，IPv6的價值才能體現。因此，必須解決平穩過渡的問題。