開放的大學(xué)需要開放課程

最近，西安交通大學(xué)開始開放自己的網(wǎng)上課程。作為校長的鄭南寧大力支持并且推動這一行動。

他說，國外的網(wǎng)絡(luò)公開課程為中國高等教育改革和探索提供了全新的視角和思路，比方說哈佛大學(xué)桑德爾教授為新生上的法律課《J u s t i c e-論正義》。“這位教授并不是用說教的形式來給學(xué)生傳輸所謂的社會公平和正義。他使用一種啟發(fā)式的方式，以一個案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。他們的這種講課方式以及學(xué)生如醉如怡的聽課情景，在我們的大學(xué)里是很少見到的。我是理工領(lǐng)域的教師，同樣被他授課的內(nèi)容和方法，以及表達(dá)的形式深深打動，我多么希望我們的教授也能這樣為學(xué)生們授課，這是一種學(xué)生喜愛的風(fēng)范。”

他表示，網(wǎng)絡(luò)公開課的出現(xiàn)將對目前中國大學(xué)的教學(xué)模式產(chǎn)生一定的沖擊，現(xiàn)在大學(xué)里不缺想做科研的教師，卻缺少能上好課的教師。教學(xué)不是一件簡單的事，有一本教科書，做一份P P T，給學(xué)生按照教科書來把P P T做好，像拉洋片一樣的，上完一堂課，學(xué)生把P P T拷回去再來學(xué)習(xí)，不是這樣。它的的確確要融匯知識，要把前人的智慧、把現(xiàn)在正在進(jìn)行的與這門課相關(guān)的知識告訴學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的一種激情和沖動，讓學(xué)生聽完這堂課后，豁然開朗。這才是教學(xué)的本身目的。

他認(rèn)為，要共享開放開成，首先要解決觀念問題。目前國內(nèi)大學(xué)的共享意識與歐美的一些大學(xué)相比還有差距。在多數(shù)社會公眾面前，大學(xué)似乎遙不可及，是只為少數(shù)“精英分子”提供資源的象牙塔。部分老師也認(rèn)為教學(xué)資源屬于個人的知識產(chǎn)權(quán)，甚至不允許學(xué)生下載課件，更不用說把課程免費(fèi)放在網(wǎng)絡(luò)上了。要徹底改變這一觀念，需要高校的不斷努力。

在具體操作層面，他表示，要分內(nèi)外兩個方面。對內(nèi)，建立校、院兩級的學(xué)術(shù)資源聯(lián)動工作機(jī)制，通過合作協(xié)議等明確校、院、教師個人三方的權(quán)利和義務(wù)，為知識共享提供制度保障；對外，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”兩條路，海納百川，兼容并蓄。“走出去”，就是要主動將校內(nèi)的大師和經(jīng)典推薦給普通大眾，實(shí)現(xiàn)“分享智慧”；“引進(jìn)來”，就是要博采眾長，將大師和經(jīng)典引入共享平臺，營造百花齊放，百家爭鳴的氛圍，實(shí)現(xiàn)“智慧的匯聚”。