醫(yī)科院校二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量全覆蓋監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制的建立與實踐

殷建忠，陸 林，許傳志，徐 芳，常 魏，楊俊芬

(昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，云南 昆明 650500)

近年來，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，直接促進(jìn)了高校的院（系）兩級管理體制的改革和學(xué)校教學(xué)管理工作重心的逐步下移，二級學(xué)院有了更多的管理自主權(quán)，也承擔(dān)起了更多的責(zé)任，在教學(xué)管理中越來越具有直接性及基礎(chǔ)性的作用，使得二級學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中處于越來越重要的地位。高校醫(yī)學(xué)院校二級學(xué)院如何建立健全科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系已成為高校教學(xué)管理工作者面臨的重要課題[1～5]。從2008年底以來，昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院積極探索教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控的新思路和新方法，并取得了初步成效,現(xiàn)總結(jié)如下。

1 作用和意義

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作的核心，教育評價體系是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。本研究基于全球和國家醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育世界性趨勢著眼，實踐國際醫(yī)學(xué)教育改革的最新理念，以達(dá)到“全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求”和“中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”，在昆明醫(yī)學(xué)院2009級全面實行學(xué)分制的背景下，從課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，實踐并建立一套與學(xué)分制改革相適應(yīng)的科學(xué)合理的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；提出一套適合校情、二級學(xué)院院情、適應(yīng)邊疆民族地區(qū)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案，在學(xué)分制條件下，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)院推行學(xué)分制和醫(yī)學(xué)教育改革提供理論依據(jù)。對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大意義，具有推廣應(yīng)用價值和可操作性，為學(xué)分制改革注入活力。

2 指導(dǎo)思想、研究目標(biāo)與內(nèi)容

2.1 指導(dǎo)思想

樹立“教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的核心”的質(zhì)量意識，貫徹落實以教學(xué)為中心的要求，積極探索教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控的新思路和新方法。實行多方位、多環(huán)節(jié)、多形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推動良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè),促進(jìn)我院教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.2 研究目標(biāo)

構(gòu)建出與學(xué)分制改革相適應(yīng)具有特色的二級學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制與體系。

2.3 研究內(nèi)容

基于學(xué)分制改革，從昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，堅持并貫徹“一個標(biāo)準(zhǔn)（醫(yī)學(xué)教育國際最低標(biāo)準(zhǔn)、中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)），一個抓手（課堂教學(xué)質(zhì)量），兩個監(jiān)控層面（教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程），兩級監(jiān)控系統(tǒng)（二級學(xué)院、系），三個原則（全面、客觀、公平、準(zhǔn)確；全員覆蓋；評估結(jié)果與獎罰制度掛鉤），四個結(jié)合（教學(xué)督導(dǎo)評估與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生評價、同行評價相結(jié)合；計劃安排與隨機(jī)聽課相結(jié)合；內(nèi)部評估與外部評估相結(jié)合；靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合），五種監(jiān)控（教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、教學(xué)評價、課程評價、考試管理），構(gòu)建出與學(xué)分制改革相適應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。實踐與評價和學(xué)分制改革相適應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制。

3 基本做法

3.1 制定了二級學(xué)院教學(xué)核心工程方案

為認(rèn)真貫徹落實《中共云南省委、云南省人民政府關(guān)于深化改革大力發(fā)展高等教育的決定》和省教育廳相關(guān)文件精神，以及《昆明醫(yī)學(xué)院貫徹＜中共云南省委、云南省人民政府關(guān)于深化改革大力發(fā)展高等教育的決定＞（2008～2012）的實施意見》的精神要求，貫徹落實以教學(xué)為中心，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的功能，加快公共衛(wèi)生學(xué)院發(fā)展，結(jié)合公共衛(wèi)生學(xué)院實際，于2008年底，制定了公共衛(wèi)生學(xué)院三年發(fā)展規(guī)劃“八個一工程”之教學(xué)核心工程方案，作為未來三年的建設(shè)目標(biāo)之一。

3.2 制定了課堂教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控實施方案

為貫徹落實以教學(xué)為中心的思想，切實加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)工作科學(xué)、有序、規(guī)范地進(jìn)行，結(jié)合我院實際，于2009年2月制定《昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院本科課堂教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控實施方案》并試行（公衛(wèi)院發(fā)（2009）2號）。

3.3 實施課堂教學(xué)質(zhì)量全覆蓋評估

（1）評估原則。堅持三個原則：一是教學(xué)質(zhì)量評估體現(xiàn)全面、客觀、公平、準(zhǔn)確原則；二是全員覆蓋原則：教學(xué)質(zhì)量評估覆蓋所有課程和任課教師；三是教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果作為教師績效、晉升職稱、崗位聘任、履職考核的主要依據(jù)。

（2）評估內(nèi)容。評估內(nèi)容包括四個方面，一是教師課堂教學(xué)質(zhì)量，包括理論課和實驗課；二是教學(xué)過程各環(huán)節(jié)質(zhì)量；三是教研室教學(xué)工作；四是教師教學(xué)工作。

（3）評估方法。一是教學(xué)督導(dǎo)評估與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生評價、同行評價相結(jié)合；二是計劃安排與隨機(jī)聽課相結(jié)合；三是內(nèi)部評估與外部評估（重點(diǎn)課程）相結(jié)合。

4 評估結(jié)果

第一次評估：2009年3月～6月教學(xué)評估人員包括領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)9人，學(xué)生472人。共評估59人次，評估39位教師，平均每人被評估1.49人次；評估17門課程，共聽課74學(xué)時。院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)評價，最低70.0分，最高98.0分，平均88.62±6.31分，優(yōu)秀率54.2%；學(xué)生評價，最低75.0分，最高98.4分，平均93.39±5.10分，優(yōu)秀率88.2%。

第二次評估：2009年9月～12月評估人員包括領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)8人，學(xué)生345人。共評估43人次，評估39位教師，平均每人被評估1.10人次；評估20門課程，共聽課43學(xué)時。教師授課層次包括本科生和研究生，其中本科生42次，研究生1次。院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)評價，最低分76.0分，最高分98.0分，平均90.21±4.92分，優(yōu)秀率65.1%；學(xué)生評價，最低86.6分，最高99.5分，平均94.72±5.69分，優(yōu)秀率89.2%。

第三次評估：2010年3月～6月評估人員包括領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)7人，學(xué)生401人。共評估39人次，評估33位教師，平均每人被評估1.2人次；評估16門課程，共聽課39學(xué)時。教師授課層次包括本科生和研究生，其中本科生38次，研究生1次。院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)評價，最低82分，最高97分，平均90.68±4.17分，優(yōu)秀率66.7%；學(xué)生評價，最低87分，最高98.9分，平均94.81±3.35分，優(yōu)秀率90.6%，詳見表1、表2。

表1 授課教師評估得分

表2 授課教師評估等級[n（%）]

5 初步成效

教學(xué)核心工程深入人心，教師教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高。公共衛(wèi)生學(xué)院本科課堂教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控工作極大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量意識，形成了良好競爭意識和危機(jī)意識，尤其是對教學(xué)評估落后的教師有較大的促動。

從前后3個學(xué)期的評價結(jié)果來看，教師們的教學(xué)水平有了明顯提高，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，對推動良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè),促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的全面提高有著十分重要的作用。

[1] 李邦郢.高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的探討[J].中國民康醫(yī)學(xué),2008,20(23):2819.

[2] 馬 龍,張 彤,崔長勇,等.高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2008,(2):62-65.

[3] 齊曉華.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提高教學(xué)質(zhì)量[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2009,11(5):115-116.

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[5] 吳 虹.建立健全高校二級學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的思考[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2009,8(2):110-112.