大學生網絡學習行為及其控制研究

張德成

鹽城師范學院信息科學與技術學院,江蘇 鹽城 224002

培養創新人才,提高人才培養質量,是21世紀世界高等教育發展的主流,是高校的中心工作。深化教育改革,“堅持能力為重,優化知識結構,豐富社會實踐,強化能力培養”是我國中長期教育改革和發展規劃的重要戰略主題[1]。目前在教學模式上,中國大學與西方大學的差異就是互動性。課堂教學中利用信息技術,發揮網絡教育資源共享、交互、開放等優勢,運用自主學習、任務驅動等模式,使學生處于高度興奮之中,以改變過去的知識灌輸式教學方式,是大學教學改革的重要方法[2]。

然而,網絡學習資源量大、多樣,意識形態、文化等多元,同時受大學生網絡學習的目的、態度、動機等主觀因素的影響等,使其利用網絡進行學習存在較多的不良行為,網絡學習的質量、效率等大為降低。該文主要研究大學生網絡學習行為的類型、特點,并對不良網絡學習行為提出針對性的解決措施。

1 網絡學習行為界定

所謂行為是指受思想支配而表現在外面的活動[3],具有目的性、活動性等特點。不同學科對人的行為有其自身的研究領域、方法和結論。

學習行為是“動物在遺傳因素的基礎上,在環境因素作用下,通過生活經驗和學習獲得的行為”[4]。人的學習行為通常被認為是學習者在某種動機指引下為獲得某種學習結果而進行的活動總和。

“教育改變生活,網絡改變世界”,網絡是當今世界大學生學習、生活的主要媒介。……