職業(yè)學(xué)校教育中集體教育與個別教育的關(guān)系

■郭敏

職業(yè)學(xué)校教育中集體教育與個別教育的關(guān)系

■郭敏

對于學(xué)生教育工作來說，通常可分為“集體教育”和“個別教育”，而“個別教育”又有廣義與狹義之分。對于職業(yè)學(xué)校來說，這一點尤為重要。這些學(xué)生都是處在成長和發(fā)展中，他們應(yīng)作為我們教育工作的重點對象，我們要因材施教，長善救失。在實際操作的過程中，我們不能以分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生的優(yōu)劣，要善于從分?jǐn)?shù)的背后抓教育。

集體教育與個別教育的原則要求，德育既要教育集體，又要通過集體教育各個成員。在對集體進(jìn)行教育時，要注意針對集體中各個成員的實際情況進(jìn)行個別教育，同時，通過對每個成員的個別教育來影響集體，促進(jìn)集體的形成、鞏固和發(fā)展。

德育的對象不只是個體，首先是集體。集體是由個體組成的，但集體并不是一群個體簡單相加的總和，而是為了實現(xiàn)有公益價值的社會目標(biāo)，嚴(yán)密組織起來的、有凝聚力的群體。教育者首先要把個體組織成集體，對集體進(jìn)行教育。集體不僅是德育的客體，同時也是德育的主體。健全的集體具有巨大的教育力量，它的目標(biāo)、要求、輿論、作風(fēng)，它賦予個體的權(quán)利和義務(wù)，集體成員間的互相幫助和協(xié)作等，具有巨大的教育作用。它以有形、無形的力量影響著每個成員，塑造著他們的靈魂，把他們培養(yǎng)成集體主義者。它能使學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理人與人之間、個人與集體之間的關(guān)系。養(yǎng)成遵守紀(jì)行、團(tuán)結(jié)友愛的良好思想和行為習(xí)慣。它能充分發(fā)揮每個學(xué)生的智慧、才能和力量，發(fā)展他們的興趣、愛好、個性和特長，最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性。集體能給人以智慧和力量，給人以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，共同進(jìn)步。

貫徹這一原則的要求有以下幾點。

一要努力培養(yǎng)和形成良好的學(xué)生集體。集體不是自發(fā)形成的，只有通過有意識的培養(yǎng)和教育才能建立。教師要重視學(xué)生集體的培養(yǎng)，關(guān)心它的成長，指導(dǎo)和幫助它開展集體活動，使它形成具有共同的奮斗目標(biāo)、嚴(yán)密的組織、堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和健康的集體輿論的良好的學(xué)生集體。

二要充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。培養(yǎng)集體的過程也是教育學(xué)生的過程。集體一旦形成，它就成為一股相對于個體而存在的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育作用，就要使集體的奮斗目標(biāo)成為鼓舞其成員前進(jìn)的力量，使每個成員都自覺地為集體目標(biāo)的實現(xiàn)而嚴(yán)格要求自己，積極地為集體工作；就要指導(dǎo)和幫助集體中的干部和積極分子做好工作，充分發(fā)揮他們的聰明才智和組織作用，并通過他們把教師的意圖變?yōu)閷W(xué)生的要求；就要充分發(fā)揮集體輿論、優(yōu)良的集體風(fēng)氣和傳統(tǒng)的作用；就要使每個學(xué)生意識到自己對集體應(yīng)盡的責(zé)任。同時還要組織和開展集體活動，通過活動教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想覺悟，形成良好的品德。

為了使班級成為一個健全的、有凝聚力的班集體，針對班級具體情況，在班內(nèi)形成趕、幫、超的局面，充分利用他們積極好勝的性格特點，以秋運(yùn)會、聯(lián)歡會、冬季長跑賽等多種形式為平臺，形成班內(nèi)競爭氛圍，實現(xiàn)重在參與、重在積極爭取的良性競爭局面。在這種活動的推動下，上課效率顯著提高，狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)好。班內(nèi)形成了良好的、積極的秩序。比如針對汽修專業(yè)學(xué)生好動不易管理的特點，筆者專門利用一次班會時間，談了同學(xué)相處的問題，明確人與人之間只有和睦相處，互相關(guān)心尊重，才會相得益彰，才會優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。全班同學(xué)都要互相關(guān)心，學(xué)會化解矛盾。這樣，班里的人際關(guān)系得到了一次全面的、向上的引導(dǎo)和建設(shè)。良好的、積極的、向上的人際關(guān)系越發(fā)顯示出了它的生命力。

三要加強(qiáng)個別教育，把集體教育和個別教育結(jié)合起來。集體是由集體中的各個成員組成的，各個成員不僅有其共性，同時又各具個性。像個別教育中典型的后進(jìn)生教育，這些所謂的后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些，因此，后進(jìn)生的在校教育和轉(zhuǎn)化尤為重要。在實施過程中，我們要創(chuàng)造活動環(huán)境，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點，即他們的優(yōu)點和長處。教育者要創(chuàng)造活動的環(huán)境，積極鼓勵后進(jìn)生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的后進(jìn)學(xué)生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。也可以有意識地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，從而提高他們的自信心。

集體教育只能解決共性問題。只有從每個學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行個別教育，才能解決個性問題。如果只抓集體教育，忽視個別教育工作，則個別學(xué)生的問題就會影響整個集體。反之，做好了個別教育工作，就可用典型帶動全面，對集體教育起到推動作用。集體是個人獲得全面發(fā)展的手段，個人的全面發(fā)展又是集體形成的條件。因此，既要進(jìn)行集體教育，又要進(jìn)行個別教育，使學(xué)生的個性在集體中得到發(fā)展和表現(xiàn)，而每個學(xué)生的個性都充分發(fā)展了，這樣的集體才是豐富多彩的，朝氣蓬勃的。限制學(xué)生個性發(fā)展的集體事實上也不能形成真正的集體。

總之，教育者首先要搞好對集體的教育，并發(fā)揮其教育主體的作用，將老師的教育和學(xué)生集體的自我教育相結(jié)合，促使學(xué)生自覺主動地按照外部和品德教育要求，提高自己的思想水平，從而取得良好的德育成果。當(dāng)然，集體中的每個學(xué)生都有自己的特點，因此，教育者必須針對各個學(xué)生的特點和實際，搞好個別教育，把集體教育和個別教育結(jié)合起來，能通過集體教育個人，又通過教育個人促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，這就是集體教育和個別教育的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.035

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