企業研究生工作站培養模式的改革與創新

□江南大學 吳群 徐巖

企業研究生工作站培養模式的改革與創新

□江南大學 吳群 徐巖

針對開展企業研究生工作站過程中存在的實際問題，提出加強企業工作站的建設，并制定了一系列完整的工作站運行管理制度，包括高校與企業任務分配制度、研究生學期階段分配制度、高校與企業內部監督與考核制度等，以保障研究生企業工作站良性、有序、具有實效的開展。

企業研究生工作站；聯合培養；改革；創新

研究生教育是高等教育中最高層次的教育，直接關系國家的經濟、科技和教育發展水平。研究生培養模式及質量是衡量研究生教育水平的重要指標。近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大和研究生學制的縮短，對研究生培養模式與質量的要求日趨提高，如何培養復合型、創新型以及實踐型的高級人才，已成為國家以及教育界重點關注的問題。

一、研究生培養現狀與存在問題

深入認識研究生培養中存在的問題，對于提高研究生教育水平以及促進高級人才的培養具有重要的實際意義。目前，在研究生培養過程中，筆者認為存在以下幾個問題。

1.研究生專業基礎薄弱、學習工作能力偏低

部分研究生為考研而考研，從本科三年級，甚至二年級就全力以赴應對考研，對大量考研知識以外的專業理論知識并不清晰，導致出現嚴重偏科現象；研究生錄取多以分數作為考量標準，學生自身缺乏動手與科研能力的培訓，導致出現高分低能現象。另外，部分在同一研究環境下的學生，每天面對相同的研究平臺與研究人員，難以適應其它研究環境，學習與工作適應能力差。

2.部分導師指導學生精力不夠

我國研究生教育普遍實行導師負責制，雖具一定有效性，但隨著研究生的擴招和研究水平的提高，也表現出了一些弊端。突出表現在由于近年研究生連續擴招，導師指導的學生數量明顯增加，而導師又忙于其它科研或行政事務，對研究生指導研究的機會和時間明顯偏少。

3.研究課題未與實際生產需求有效結合

研究生畢業論文選題不注意聯系生產實際和科研項目，影響了培養研究生理論聯系實際的能力；由于缺乏設計性、開發性實驗能力的培養與鍛煉，研究生缺乏科研能力和科研方法的訓練，從而導致學生創新能力不足。

4.研究生培養模式單一化

研究生教育的擴招使得生源層次更加多樣化，而研究生學習背景、工作能力、求學目的及價值觀的不同，則要求研究生培養模式應具有多元性，以盡可能有效地培養各類實踐型人才。然而，在我國研究生教育培養中，普遍采用以培養學術型、研究型人才為目的的單一模式。這種單一的模式不但不利于調動研究生興趣、特長的發揮，也不利于培養社會需要的人才，嚴重影響了研究生培養的質量與水平。

二、研究生培養發展趨勢

現代社會與經濟發展，對研究生的培養提出了更高的要求。針對以上研究生培養中存在的問題，我國研究生培養已逐步開始由單一型向復合型、創新型以及實踐型應用人才的培養模式轉變。

目前，高校與企業共同開展的產學研聯合培養模式，正是體現了這一方向。該模式是解決目前研究生培養模式中存在問題的一種重要方式。有教育專家認為：“產學研聯合培養基地是指以促進教育與科技、經濟緊密結合為出發點，以推進產業結構調整和能級提升為導向，圍繞支柱產業，以高等學校為主體，依托一流大型企業集團和科研院所等事業單位建設的研究生層次人才培養平臺。”然而，如何切實有效地開展產學研聯合培養模式，也成為了擺在廣大教育者面前的難題。針對該難題，廣大教育工作者集思廣益，在政府的支持倡導下，于2009年提出了企業研究生工作站的方案。企業研究生工作站的建立，促進了高校研究生培養機制的改革。企業研究生工作站的培養方案，實現了企業與高校的溝通與互動，高校正是以此為契機，通過改革研究生培養模式，調整研究生培養結構，進一步提高研究生的培養質量，以便培養用得上的應用型、復合型、緊缺型高層次人才，使研究生能夠更好地滿足社會經濟發展的需要。

三、企業研究生工作站培養模式的改革

針對開展企業研究生工作站過程中存在的實際問題，加強企業工作站的建設，并制定了一系列完整的工作站運行管理制度，包括高校與企業任務分配制度、研究生學期階段分配制度、高校與企業內部監督與考核制度等，保障了研究生企業工作站良性、有序、有實效的開展。

1.以研究生受教育為基礎，切實滿足研究生個性需求及提高教育質量

建立高校與企業雙導師制度。學校聘請工作站所在企業的理論水平較高、實踐經驗豐富、具有高級專業技術職稱的人員擔任企業導師，并由學校頒發企業導師聘書。學校導師與企業導師密切合作，根據培養方案共同制定和實施培養計劃，在研究生的實踐環節、論文和實際工作等方面進行指導。雙導師制度的實行，能夠保證對學生研究工作的實時指導，滿足學生的個性化需求，達到提高研究生培養水平的目的。

2.以實踐型、創新型高級人才培養要求為目的，提高研究生針對應用型工作的研究能力

建立企業重點課題研究制度。依據“好課題培養出好研究生”的工作思路，采用企業重點課題研究制度，依托生產中實際存在的問題進行課題研究。盡管研究生具有非常廣泛的選題內容，但是只有根據企業發展中實際面臨的“急、重、難、新”問題，進行前沿性、實用性、系統性的論文選題，才能更多地將目前的研究內容與生產實際聯系起來，不但能夠保證研究生科研創新能力的培養，也能夠將研究成果更好地運用到生產實際。

3.以研究生培養實效性為關鍵，保障研究生從基礎型至應用型的課題研究有效開展

建立企業工作站培養模式下的研究生培養階段分配制度。在原有企業工作站構建的開放式“1+2”培養模式（研究生在校內學習理論課程1年，在企業工作站開展科研與完成學位論文工作2年）基礎上，改為“1＋1＋1”培養模式，即在校內學習理論課程1年，在校內研究室基礎研究1年，在企業工作站開展科研與完成學位論文1年。該模式對于原有模式的改革特點是增加了研究生在校內研究室的預培養過程，能夠保障研究生從基礎型至應用型研究工作循序漸進、有效的開展。

4.以維護研究生權益為根本，激勵研究生工作的開展

建立企業考核評優獎勵機制。組織不同企業高層技術人員定期對研究生進行生產理論操作培訓，并組織研究生在企業內部不同部門參觀學習，定期舉行各種形式的學術交流，對研究生進行培訓后技術考核和報告打分制，實行相應的評優獎勵機制。

建立優秀研究生企業留用機制。即對優秀研究生所在企業予以留用，簽訂研究生聘用合同。該機制不但維護了研究生的權益，也可使企業在培養過程中盡早發現人才、選擇人才。

四、企業研究生工作站培養模式改革的實踐意義

隨著社會經濟發展對高層次人才需求的增加，研究生教育的規模正以較快的速度增加，同時研究生教育的發展也面臨著新的機遇和挑戰，如何培養復合型、創新型以及實踐型高級人才，可以說是社會對研究生的培養方式提出的新的、更高的要求。

企業研究生工作站的建立，促進了高校研究生培養機制改革。企業研究生工作站的培養方案，實現了企業與高校的溝通與互動，高校正以此為契機，改革研究生培養模式，調整研究生培養結構，進一步提高研究生培養質量，以便培養應用型、復合型、緊缺型高層次人才，使研究生能夠更好地滿足社會經濟發展的需要。

然而，實施2年以來的企業工作站培養模式，也遇到了一些實際的問題。如何保障研究生企業工作站良性有序地開展，將研究生培養工作落到實處，解決實際培養過程中存在的問題，包括如何切實開展該培養過程，實現高校企業研究生三方面的共贏，是企業研究生工作站必須解決的問題。本文正是針對企業研究生工作站中存在的一些共有問題，提出了一些作法與建議，筆者期待這些作法與建議能夠更有效地運用于企業研究生工作站培養過程，保障工作站良性有序開展工作，進而滿足企業科研發展需求，達到維護研究生權益、提高研究生培養質量的目的。

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G642.0

項目名稱：江蘇省研究生教育教學改革研究與實踐課題。項目號：JGK7110051。