提高多媒體教學環境效能的策略探析

王 靜,高 潔青海民族大學物理與電子信息工程學院,西寧 80007;陜西教育學院教育系,西安 7006

隨著教育信息化普及程度的提高,高校教育信息化已經滲透到教學、科研和管理的各個方面。教育部組織的“2004年高校教育信息化建設與應用水平調查”[1]顯示,在高校課堂教學中,教師經常使用的信息技術方式主要是 PPT電子文稿、網絡教學和BBS。其中使用電子文稿進行授課的教師占到專職教師人數的 96.8%以上。青海民族大學 2007-2008學年有468位教師、630門課程利用多媒體教學環境進行上課,占到專職教師總人數的 65%及學年所開設課程總數的 73%;2008-2009學年有 532位教師、686門課程使用多媒體教學環境進行上課,占到專職教師總數的 74%及學年所開設課程總數的 80%;同比分別增長 9%和 7%。由此可見,在高校中多媒體教學環境基本上取代了傳統的教室,利用多媒體教學環境進行教學已成為高校課堂教學的主要形式。值得注意的是,利用多媒體教學環境教學的效果究竟怎么樣,其效能發揮的程度如何,有無一個更加優化的策略來提升多媒體教學環境的教學效能?

1 多媒體教學環境及其功能

多媒體教學環境是由多種媒體設備組合而成的綜合教學系統,能夠清晰地顯示計算機或者其他媒體設備 (如錄像機、DVD)傳輸的文字、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息,同時具有高質量的聲音放大系統,能夠滿足多媒體組合教學的需要。其功能主要體現在這樣幾個方面:一是利用多媒體課件或者電子演示文稿,改變傳統教學形式。……