如何讓地理課堂更有效

賈秀梅

如何讓地理課堂更有效

賈秀梅

1 和諧課堂是催化劑

課堂語言是一種藝術，批評學生也同樣需要詼諧、婉轉。無數的例子證明初中生的自尊心已很強烈，課堂上教師使用強硬的手段教育學生遵守紀律、認真聽講，學生會產生抵觸情緒。而如果師生在一種相互理解和相互支持的課堂氛圍中，學生就會主動地參與到學習過程中，和教師產生交流，共同探討學習中的問題。所以只有在民主和諧的氛圍中，在師生平等對話中，學生才能充分地張揚個性。因此，教師要放下架子，多鼓勵學生，在地理課堂上要與學生一起探究自然界和生活生產中的地理問題。

例如，在教學“海陸的變遷”一節時，教師可以和學生一起討論“喜馬拉雅山脈是怎樣形成？大西洋是怎樣形成的？”這些學生很感興趣，會激起學生充分的好奇心，所以教師以平和的態度與學生一起討論，課堂的氛圍會相當活躍。

另外，在課堂提問中，應允許一部分學生暫時保留自己并不十分正確的意見，特別是地理基礎知識較差的學生，課堂上就比較拘謹，不敢發言，教師應積極鼓勵他們，允許說錯，再通過教學過程讓學生領會正確的見解。教師要給學生以安全的心理支持和精神鼓勵，把學生的個性、想象、創造的潛力開發出來，在課堂上形成有效的師生互動。

2 地理融入生活

生活中處處有地理，如果把地理知識融入學生的日常生活中，難懂難記的地理原理、規律會變得容易很多。這正是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。例如在講“城市的形成受哪些因素的影響”時，就以家鄉遷安這個中小城市為例，組織學生討論：遷安的形成發展得益于哪些有利條件？最后學生得出結論：位于華北平原，地形平坦；四季分明，氣候條件好；有青龍河、灤河，水源豐富；有京哈線、京沈高速公路經過遷安，交通便利；有豐富的鐵礦資源，工業發達。

又如在學習“我們需要潔凈的空氣”前，先要求學生利用課余時間調查身邊的環境存在哪些污染？對這些污染有何預防措施？學生對此分外感興趣，自由結組，進行小組合作調查。在下一節地理課上，讓每一個組都暢所欲言，發表他們的見解。眾人拾柴火焰高，筆者發現他們的調查是那么全面、那么細致、那么有自己的觀點。如：遷安位于北方，冬天取暖期產生燃煤污染；城市機動車排放廢氣污染；室內空氣中甲醛含量超標給人體帶來的危害；造紙廠排放大量污水給河流下游兩岸人們的生活及河中生物帶來的污染；鐵廠排放的濃煙和粉塵對周圍的環境、農作物產生污染。并且每個組對污染還提出治理措施。經過激烈的討論，學生從心靈深處認識到：人類是自然的兒子，自然是人類的搖籃，每個人都應提高思想素質，從自身做起，保護身邊的環境，不要自毀家園。

3 多媒體激發興趣

充分利用多媒體技術，能夠讓地理課更加生動形象。以“西雙版納”一節為例，筆者圍繞教材的重難點設計多樣的活動環節，學生在整節課中興奮點不斷，有意猶未盡之感。

開課伊始，播放短片：西雙版納熱帶雨林風光，茂密的森林，奇異的花草，沉默的真菌世界。背景音樂是葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》。置身于熱帶叢林中感性認識西雙版納是一個熱帶植物王國。之后，再來談論筆直入天的望天樹、兇殘的絞殺植物、神奇的獨木成林與巨大的板狀根。本課結束依然觀看短片，在彩云之南的富有民族特色的歌聲中再次感受西雙版納的美麗與魅力。街邊高大的檳榔樹，美麗的傣式別墅，瀾滄江邊的燒烤城，橄欖壩的集市，美麗的孔雀……“西雙版納歡迎你結束語”已經打出，大家還沉浸其中。期間仿照正大綜藝節目設計活動“是真是假”，將版納的文化習俗通過圖片、聲音的形式展現出來。版納的小和尚,盛大的潑水節，竹筒飯，賽龍舟……在爭論聲中，版納的民俗一一呈現在眼前，印刻在腦海。學生樂于參與就是最有效的教學形式。

4 細節決定成敗

細節決定成敗。良好的行為習慣也要從細節中培養。前一陣由于學校活動過多，造成課堂松懈，學生懶散。意識到這個問題，筆者開始刻意從各個細節加強對學生的嚴格要求。提前進入教室，示意打鬧的學生回到座位，準備好課本；隨后板書或者用多媒體展示要復習的問題和內容，或者多媒體展示即將講授的新課相關圖片、音樂。大多數學生進入教室都能夠做好上課的準備，完成良好的課堂前奏；起立的過程，從眼神、動作、精神狀態各方面要求學生回歸課堂，保證良好的課堂開端。教學過程中仍要及時提醒學生挺直身體，精力充沛地專心聽講。

良好的紀律也是一種習慣，通過各方面細節的培養，學生就會逐步養成遵守紀律的自覺性，當然這一過程中也對地理課產生濃厚的興趣。筆者相信，漸漸地，挺直身體，專注聽講會成為自然而然的事情，教師的每一個手勢、眼神，都會成為無聲的命令。養成教育便是如此。而自覺遵守紀律養成的過程便是和諧課堂產生的過程，有效的課堂也由此生成。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.145

（作者單位：河北省遷安市第一初級中學）