小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

隗京玉

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

隗京玉

1 深入挖掘教材，提高課堂教學(xué)的有效性

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，認(rèn)真鉆研教材，理解教材的意圖是有效備課、有效課堂教學(xué)的前提。筆者在實際教學(xué)中做到兩點：一是把握教材，吃透教材；二是補充生活中的素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。教材所呈現(xiàn)的往往是靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識，照本宣科的教學(xué)，學(xué)生無法從中學(xué)到有用的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。筆者根據(jù)教材特點及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗對教材內(nèi)容進行“二次加工”，為學(xué)生服務(wù)，實現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的目的，提高課堂教學(xué)效率。

2 注重學(xué)習(xí)過程，體驗知識生成的有效性

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生對知識形成過程的體驗，讓學(xué)生在充分體驗中有所感悟和發(fā)現(xiàn)，再通過交流促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和提高。

2.1 自主探索——探究性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，教師只是引導(dǎo)者、組織者和合作者，起點撥引導(dǎo)的作用。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們的參與程度決定著課堂的成敗。而他們又是一個個活生生的有思想、有獨立思維的生命，教師在課堂上要留給學(xué)生充分自由思考的時間和空間，鼓勵他們大膽地去猜想、驗證，并自覺主動地去探究學(xué)習(xí)。從學(xué)生體驗數(shù)學(xué)價值的角度而言，自主探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，是終生受益的。

2.2 合作交流——互動性學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說過：“自由支配的時間是學(xué)生個性發(fā)展的必要條件。”在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造一個寬松、民主、合作交流的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生有互動、探究的空間，使其在小組內(nèi)或班集體內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程，讓學(xué)生在互相討論、分析的基礎(chǔ)上，能揭示知識規(guī)律或找到解決問題的辦法途徑，從而學(xué)會互相幫助，達到共同提高。這是學(xué)生主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、體驗成功、快樂學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)生在自主探索后相互交流，在互動交流中獨立思考，體驗知識的生成過程，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。

3 關(guān)注學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素主要有兩方面，即智力因素和非智力因素。非智力因素中“情感”的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生積極情感的激發(fā)可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，是有效課堂教學(xué)的根本。課堂不僅僅是讓學(xué)生獲取多少知識，還應(yīng)讓學(xué)生體驗到更多來自教師的

真誠的愛和在學(xué)習(xí)上給予的點滴關(guān)懷和支持。經(jīng)常受到教師的冷落，成為教師批評指責(zé)的對象的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，教師應(yīng)以熱情、寬容、理解的心態(tài)去愛學(xué)生，在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，應(yīng)毫不吝嗇地給予贊賞，讓他們真正感受到教師的期待和關(guān)愛。此時，學(xué)生的身心才是放松的，才更愿意親近教師、信任教師，學(xué)生的智力才能得到最大限度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果才是最好的。“親其師，信其道”就是這個道理。

4 欣賞與評價相結(jié)合，突出教學(xué)評價的有效性

對學(xué)生的欣賞與評價是教育的兩種策略，缺一不可。無論使用哪一種都要講究藝術(shù)，其目的都是為了促進學(xué)生的發(fā)展。怎樣運用欣賞與批評，才能達到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效呢？

1）在表揚學(xué)生時，要讓他們感到教師是發(fā)自內(nèi)心地欣賞他，是真誠的，不是敷衍了事。只有這樣，學(xué)生才能感到教師對他是真正的愛護與肯定，才能激勵他學(xué)習(xí)的積極性。因此在教學(xué)過程中，要細心觀察，時時留意，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的表現(xiàn)及作業(yè)中的進步。尤其要多注意那些落后狀態(tài)的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)，及時表揚。這樣在教師不斷的鼓舞下，學(xué)生會不斷進步。

2）批評的目的也是為了學(xué)生的進步，假如批評不能起到讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，進而改正錯誤的作用，反而讓學(xué)生產(chǎn)生反感，那批評反而起了反作用。所以，批評也要真誠，發(fā)自內(nèi)心，出于對學(xué)生的關(guān)心和愛護，是為了幫助學(xué)生解決困難。這樣，學(xué)生會樂意接受教師的意見，找出錯的原因，及時改正。無論欣賞還是批評，首先是把尊重學(xué)生放在首位，只有充分尊重學(xué)生的人格，才能達到教育的目的，教學(xué)的效果才是最好的。

5 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生從線條和圖形的美中了解許多形式美的因素，通過審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)是有效的。蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進入人的意識的，兒童年齡小，他的生活經(jīng)驗有限，那么生活中鮮明的形象對于他們思想的影響就越強烈。”這就告訴人們，學(xué)生認(rèn)識世界、接受世界，首先是運用形象思維，再發(fā)展到抽象思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能促進學(xué)生智力的開發(fā)，更有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

綜上所述，對六年級有效教學(xué)要通過運用教學(xué)的藝術(shù)，遵循教育規(guī)律來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其美好的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.053

（作者單位：山東省章丘市水寨鎮(zhèn)張家林小學(xué)）