培養(yǎng)學(xué)生興趣 變被動為主動

劉艷軍

培養(yǎng)學(xué)生興趣 變被動為主動

劉艷軍

古代許多名人成功的條件之一，就是興趣。一個優(yōu)秀的英語教師在教學(xué)中更是會重視學(xué)生對英語的趣味性，以此來開啟學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是筆者在平時教學(xué)中的點滴積累，僅供大家參考。

1 適時誘導(dǎo)，注重機會，使課堂變得生動有趣，以此來喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心

在課堂上筆者盡可能多地使用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。例如每次學(xué)生在演講中有可取之處時，筆者會高舉大拇指予以表揚。對于后進生，筆者更是毫不吝惜地對他們說“Good”“Wonderful”“You are super”之類的話語，并不失時機地號召全體學(xué)生對同學(xué)的演講報以熱烈的掌聲。這樣，學(xué)生就得到一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的個性得到充分的施展，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 通讀教材，研究教法，在教學(xué)中加入與課程有關(guān)的趣味性的內(nèi)容

筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用對話、角色表演等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)。在講課文時每教授一個情景句型，筆者都會讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。如學(xué)到九年級“I used to have long hair”這課，筆者發(fā)動學(xué)生都帶張自己過去的照片，用句式“I used to...”來談?wù)撨^去的自己和現(xiàn)在的自己。整個課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高昂。在教學(xué)中除了使用對話表演外，筆者還嘗試讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。如學(xué)到有關(guān)職業(yè)的一課時，筆者讓學(xué)生組織一次招聘會，有意競聘者到前面推薦自己，下面的學(xué)生當(dāng)評委，為競聘者提出各種相關(guān)問題。學(xué)生十分踴躍，高潮此起彼伏。這樣既調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動嘴的積極性，又增強學(xué)生的實踐性，從而提高教學(xué)的效率，提高運用語言交際的能力。

3 以學(xué)生為主體，增強知識的趣味性

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對象。如今“以人為本”的教育理念在教學(xué)界越來越深入人心。在教育過程中，筆者本著以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨來指導(dǎo)教學(xué)。在課堂上筆者經(jīng)常把學(xué)生分成幾個小組來完成某一任務(wù)，筆者只是巡回指導(dǎo)，重點的地方點撥一下。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不但輕松地學(xué)到知識，增強合作意識，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

4 建立良好的團結(jié)合作關(guān)系，熱愛本職工作

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約學(xué)生的情感和意識，影響學(xué)生的認知活動。因此，筆者十分重視情感的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。

5 精心設(shè)置有背景的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)習(xí)英語的趣味性

筆者在平時教學(xué)中充分采用圖片、簡筆畫、游戲等輔助手段，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，只有當(dāng)學(xué)生對所識記的材料產(chǎn)生強烈的興趣，才會使大腦皮層產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心。這樣接受的信息就會很深刻。為此，筆者在教學(xué)中使用豐富多彩的實物、圖畫、簡筆畫等手段，引起學(xué)生興趣并極大地吸引學(xué)生的注意力，從而增強識記效果，而提高英語水平，增強學(xué)習(xí)英語的趣味性。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。英語教師一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，這樣才能獲得更多的效果，才能把課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求更好地處理好。

（作者單位：河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽學(xué)校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.073