農村初中數學活動課現狀及改進措施

■管維林

農村初中數學活動課現狀及改進措施

■管維林

1 農村初級中學數學活動課現狀

1.1 教師和學校方面

1）農村中學教育格局轉變不徹底。農村學校課程設置缺乏合理性，認為活動課與升學無關，活動課可有可無，所以不把它不列入教學計劃之內，沒有引起廣泛重視。

2）教師在活動中對學生放任自流。有些教師認為放開手腳讓學生動手實踐操作就是讓學生去做，對他們不管不問、放任自流，缺乏控制。這樣，一方面使得課堂混亂，另一方面學生缺乏指導，活動帶有盲目性，達不到應有效果。

3）農村中學教師水平滯后，教育硬件不健全。首先，數學教師的專業水平滯后，對一些數學活動課不知如何開展，有些也只是浮在表面，跟不上時代發展要求，也跟不上學生求知要求。其次，教師計算機水平低，硬件設施跟不上。由于教學資源分配不夠均勻，農村的教學設施不健全，使得有些活動課難以開展；而且有些活動需要計算機作為輔助，教師能力不夠也就懶得去做，久而久之產生惰性，也就不愿意上活動課了。

1.2 學生方面

1）學生錯誤的學習觀念。農村中學的學生，從小生活在農村，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知。因此，他們經常認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，一些家長認為考試不考那是浪費時間，也阻止孩子投入精力，從而挫傷學生學習的積極性和主動性。

2）學生見識少，動手能力較差。農村學生由于學習條件艱苦，經濟和物質上相對比較缺乏，加上農村的學習資源不如城區齊備，因此農村學生的視野相對比較狹窄，對于新的教學設備感到陌生，一些先進的教學設備從來都沒有見過，更談不上應用。在實踐課的上課過程中經常發現他們動手能力很差，有的學生根本就不會操作。還有，活動課往往與其他科目的知識是相銜接的，如果其他科目的知識掌握不牢固，不能夠與數學知識融會貫通，勢必影響活動課的進行，不能按時完成，影響教學進度。

3）學生誤把實踐操作當做游戲。在活動課教學時有些學生把操作實踐當做游戲，嘻嘻哈哈，不認真，沒有真正地去探究，因而整個活動下來沒有收獲，也就失去應有的目的。

2 改進措施

2.1 學校和教師方面

1）足夠重視，加大宣傳力度，培養學生興趣。學校首先要引起重視，安排課時，明確其重要性。教師必須在多方面對數學活動課進行宣傳、學習探討和研究，使數學活動課起到培養學生創新、實踐操作和綜合應用能力，提高其對數學的興趣愛好，發展其個性特長，陶冶其情操品質，全面提高其素質的作用。

2）更新觀念，提高對數學活動課的認識。教師必須有這樣的理念：在學生已有的知識和經驗的基礎上創設條件，使新的學習材料與學生原有的認知結構相互作用，讓學生主動地建構新的數學認知結構。

3）精心設計、組織實踐活動，培養學生的實踐能力。這個對于數學教師而言是很難的一件事情，它要求教師不斷地提高自身素質，并在活動前要思考好、準備好一切。教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯系學生的學習、生活實際，以及學生知識水平、認知能力，努力做到目標明確、計劃周密。對于學生自行設計的實踐活動方案，教師要多加指導，使方案更具可行性。

4）做好活動課后的及時總結和評價?？陀^、正確的總結和評價具有一定的導向性和激勵性，所以實踐活動結束后，組織學生進行總結和評價，在自我評價、小組評價和教師評價中交流各種體會，總結經驗，升華認識。學生開展實踐活動，有時效果不一定令人滿意，這時教師不能草草收場，不了了之，要恰當地進行評價，找出活動中的閃光點，多鼓勵、多表揚，樹立下次參與實踐活動的信心。同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足之處，以利于下次活動的開展。

2.2 學生方面

1）糾正錯誤的學習觀念。學生的思想在初中階段具有不成熟性，因此，良好的學習觀念和端正的學習態度是完成學習任務的最基本保障。錯誤的觀念會使學生在學習的路途上越走越遠，感覺十分困難、苦惱和壓抑。所以，活動課的開設必須要建立在學生的學習觀念正確的基礎上，千萬不能讓學生覺得數學就是只要會計算、會證明、會求解就能學好的，而要讓他們明確，學好數學是需要不斷地思考和實踐的。

2）拓寬視野，努力提高動手能力。數學是一門基礎學科，來源于生活，服務于生活。所以要多看課外數學書籍、科普雜志，留意數學在實際生活中的廣泛應用；要加強數學和其他科目之間的聯系，經常動腦，善于觀察、思考、交流和總結；提高自己對課本知識的理解的同時，會做書上簡單的實驗，對于難度較大的實驗在教師的指點下要能獨立完成，努力提高自己的動手能力。■

（作者單位：安徽省巢湖市居巢區廟崗鄉中心學校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.087