五年制高職院校教研室建設的若干思考

余寅（無錫衛生高等職業技術學校 江蘇 無錫 214028）

五年制高職院校教研室建設的若干思考

余寅
（無錫衛生高等職業技術學校 江蘇 無錫 214028）

教研室是高職院校教學活動的基層單位，在職業教育發展中具有舉足輕重的作用。教研室建設直接關系到學校的教學和科研水平。因此，應對五年制高職院校教研室建設存在的問題加以探討，在此基礎上提出解決問題的相應措施。

高職院校；教研室建設；措施

教研室是根據學校專業設置和教學工作的需要，按照學科或幾門性質相近的課程組合而建立的教學管理基層單位，在推進職業教育教學改革、保證教學工作順利開展、不斷提高教學質量的過程中擔負著課程建設、專業建設、教材建設、教科研等重要任務。高職院校教研室工作的狀況和水平，在某種程度上直接反映了學校的教學和科研水平。我校于2007年由原來的中專校升格為五年制高職院校，實行了校、系部二級管理，系部?下設各教研室。筆者對本校和兄弟學校的教研室進行了調查，客觀地說，目前五年制高職院校的教研室建設差強人意，因此，加強教研室的建設對高職院校，特別是剛升格的高職院校而言顯得尤為重要。

五年制高職院校教研室建設存在的問題

教師隊伍結構不合理，整體素質參差不齊 在現有的五年制高職教師隊伍中，符合高職教育層次特征的師資梯隊尚未真正形成，表現為“雙師型”教師少，純理論課教學的教師多；有社會實踐經驗的教師少，從學校畢業直接任教的教師多；具有副高級以上職稱的教師少，只有中低級職稱的教師多。另外，在師生比例方面，國家對高校的師生比規定為1∶18，而我?，F為1∶26，有的學校甚至達到1∶30。師資數量的嚴重不足，勢必導致教師工作超負荷，教師疲于應付教學任務，無暇顧及學習、科研和實踐鍛煉，不僅影響教師個人的發展，也會嚴重影響高職教育質量。

教研室的管理機制不健全 五年制高職院校對教研室管理多缺乏有力的制度保障，如 “教研室主任培訓與獎懲制度”、“教研室工作職責”、“教研室主任職責”、“教研室教師崗位職責”、“教研室教研活動制度”、“教研室資料管理制定”等都缺乏明確規定。管理制度不健全，使得一些教研室主任思想觀念陳舊，缺乏創新精神。

教研形式陳舊單一，行政化傾向嚴重 有相當數量的教研室雖每周安排教研活動，但大部分時間用來布置工作或傳達學校、系部的會議精神，真正用來開展教研活動的時間并不多。教研活動被大量的行政性事務沖擊，即使開展教研活動，也只是表面上的簡單交流，趨于形式化、應付化，缺乏深層次的關于教學內容、體系、教材、方法、理念及教學改革課題等方面的專題教學研究活動。

科研理念陳舊落后，仍停留在中專水平 由于長期從事中專教育，傳統的“科研與中專教師無關論”一直潛移默化地影響著這些原屬中專學校的教師，多數教師仍停留在中專的認識水平上，認為搞不搞科研無所謂，還有的教師認為平時教學工作忙，沒有時間搞教研。這些思想觀念已經跟不上當今科技進步與高職教育發展的要求，也不利于高職院校教研室科研協作功能的實現。

教研室的權利與義務不相稱 有一定的職責就應該承擔一定的權利和義務，而事實上教研室除了職責和義務外，幾乎沒有任何權利。學校實行校、系部二級教學管理體制，教研室作為最基層的教學管理組織，責任大任務重，要發揮職能必須擁有與之相對應的權力，以對所屬教師進行管理、監督。現在的狀況是，校、系部兩級強調專業建設較多，考慮教研室建設較少，教師更是不重視教研室工作。教研室缺少必要的活動經費，并且活動范圍狹小，無法調動教研室成員的積極性和創造性。教研室主任的付出與所得津貼極不對稱，待遇偏低，也影響了他們的工作積極性和主動性，使得教研工作難以推動。

加強五年制高職院校教研室建設的措施

更新觀念，提高對教研室建設的認識 加強教研室建設必須以思想觀念的更新為先導，要端正對教研室建設的認識，從高職教育發展的高度認識教研室在高職教育教學改革中的重要作用。教研室是開展教學工作的基礎，教研室工作的狀況與水平直接反映高職院校教學工作的整體水平，直接關系到高職人才培養質量。因此，高度重視和大力加強教研室建設是加速學科發展、加強教師隊伍建設和學校內涵建設的重要內容，是提升教學質量和辦學水平、提高學校核心競爭力的有效途徑，是確保學校健康持續發展、不斷登上新臺階的堅實基礎。學校各級領導應充分重視教研室建設，明確教研室的重要地位，努力為教研室工作創造良好的條件和寬松的環境，充分發揮教研室應有的作用。

重視教研室主任的培養和選拔，提高教研室主任待遇 教研室主任是在校、系部領導下全面負責本教研室各項工作的領導者、組織者和管理者，是教研室工作的靈魂。一名優秀的教研室主任不僅要有良好的政治素質、高度的民主責任感和使命感，還必須有較高的學術水平、嚴謹的治學態度、優良的教學業務能力和無私的奉獻精神，并得到教研室成員的信任和支持。學校要有計劃、有組織地對教研室主任進行系統綜合培訓，加強對教研室主任的選拔聘任與考核管理，使教研室主任的工作有目標、有責任、有權利、有監督。要定期對教研室主任工作任務情況進行考核，考核其德、能、勤、績的各個方面。系部應根據其現實表現和廣大師生的意見做出鑒定，提出是否應予評優的建議等。同時，學校應當制定穩定的政策，大力提高教研室主任的待遇，使最優秀的教師積極參與競爭教研室主任崗位。

健全教研室制度，做到教研活動有章可循 沒有規矩不成方圓，規章制度的建立是教研室工作的保障。要制定和完善教研室的相關制度，如教研室活動制度、教學研究制度、教師與學生溝通制度、教研室評定等級制度、相應的獎勵制度等。只有樹立制度意識，才能用制度約束人、管理人。要賦予教研室主任適當的職權，使教研室建設逐步實現規范化、科學化。在加強制度建設方面，還要充分利用計算機管理檔案，使教學檔案管理更加規范化，一方面能簡化管理程序，提高工作效率，大大減輕工作量，另一方面可使檔案材料的檢索更加快捷，更好地為教學服務。

加強師資隊伍建設，提高師資水平 教研室建設的關鍵在人才，一支優秀的具有良好發展前景的教師隊伍是教研室建設的保證。首先，教研室要注重對新教師的培養與引導工作，根據專業建設、課程建設的需要，結合教師的業務特長，制定教師進修計劃，充分發揮中老年教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師的快速成長及學科梯隊的建設。其次，要注重“雙師”素質和“雙師型”教師的培養。學校要出臺制度，支持基礎課教師成為“雙師”素質教師、專業課教師成為“雙師型”教師，要積極鼓勵教師參加有關部門組織的職業資格考試，要有計劃地安排教師到醫院、企業進行專業實踐或掛職鍛煉，提高教師的實踐能力和技術開發能力，同時要鼓勵教師積極參與相關企業的課題研究，在解決實際問題的過程中不斷提高專業水平。再次，教研室要依據學校師資建設規劃制定本教研室的師資建設規劃，做好年度實施計劃，使師資建設規劃落到實處。要根據學校的要求和形勢的發展，不斷調整并改善教研室教師的職稱、年齡、學歷、學緣、知識、能力結構。

確立“科研興教”意識，提高科研學術能力 教研室開展教學科研活動是提高教研室人員整體教學水平的關鍵，因此，教研室應注重開展科研促教學活動。教研室內的教師必須自覺培養科學研究的意識和能力，通過項目研究，獲得新信息、新發明、新成果，并將其滲透到教學中，使教學活動由傳統的經驗型、繼承型向創新型、學習型轉變。這樣教師才能真正從“教書匠”的角色中解脫出來，才能從容地適應高職教育改革的要求。由于高職院校科研工作起步較晚，教師的科研能力受到客觀條件的制約，因此，學校必須采取切實可行的有效措施，有步驟地組織教師進行科研理論知識與方法的培訓，培養科研意識，消除科研誤區，使教師明白參與科研工作是教學改革的要求，是教師專業化發展的要求，從而調動起教師參與科研的積極性和主動性。

總之，教研室建設作為高職教育教學改革的一個重要組成部分，直接影響教學質量和辦學水平。近年來，我校已經將加強教研室建設作為加速學科發展、加強教師隊伍建設和學校內涵建設的重要內容，頒布了《無錫衛生高等職業技術學校關于加強教研室的意見》、《優秀教研室評估指標》等文件。教師應以主人翁的態度充分發揮主觀能動性，全身心投入到教學工作中去，抓住機遇，同心協力，共同將教研室建設推上一個新的臺階。

[1]何同林，馮丹.高職院校教研室工作中存在的問題與對策研究[J].職業教育研究，2007，（5）.

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[3]朱國奉.高職院專業教研室建設存在的問題及其對策[J].新西部，2007，（11）.

[4]孫旭東.高職院校教研室建設的思考[J].漯河職業技術學院學報，2008，（4）.

G712

A

1672-5727（2011）09-0037-02

余寅（1962—），男，江蘇無錫衛生高等職業技術學校副教授，解剖生物生化教研室主任，研究方向為護理教育。