大學生思想政治教育工作者的素質內涵研究*

龔晉文（山西生物應用職業技術學院 山西 太原 030031）

大學生思想政治教育工作者的素質內涵研究*

龔晉文
（山西生物應用職業技術學院 山西 太原 030031）

當前的大學生思想政治教育工作多偏重于對受教育者提出要求，而對教育者的要求普遍停留在相對宏觀、粗放的層面，抽象要求偏多，具體要求明顯不夠。本文從教育者應有足夠的理論知識儲備入手，對大學生思想政治教育的教育內容、教育觀念、教育方法、教育路徑和教育對策等提出了具體的建設性意見。

大學生；思想政治教育；教育者；要求

大學階段是一個人人生發展的重要時期，也是人生定位的關鍵時期。面對嶄新的大學生活，剛入學的大學新生都會充滿好奇和興奮，生活了一段時間后又都會遇到一系列的人生課題。特別是在市場經濟背景下，豐富的信息、多彩的生活、跳動的思想、活躍的人際關系等不停地迫使大學生就如何處理好“理想與現實”、“權利與義務”、“個人與集體”、“競爭與合作”、“自由與紀律”、“友誼與愛情”、“學習與工作”等一系列關系做出決策。“怎樣做人”、“做什么樣的人”、“怎樣生活才有意義”、“怎樣的人生追求才有價值”等一系列問題也會擺在每一個大學生面前。在此種情況下，大學生必然會有自己的觀察、思索、實踐和選擇。大學生觀察得是否透徹，思索得是否對路，實踐得是否合適，選擇得是否正確，都是大學生思想政治教育工作要求教育者必須關注的根本問題。

那么，大學生思想政治教育工作者如何承擔起大學生思想引導的歷史責任呢？依筆者理解，應從以下六個方面著手。

必須具備理論知識

能不能掌握黨的基本理論和教育基本理論，懂不懂得用理論武裝自己的思想，對大學生思想政治教育工作者是十分重要的。一般而言，稱職的思想政治教育工作者，以較強的理論功底作為首要標準，至少需要具備5個條件：（1）有持久的理論學習精神；（2）有濃厚的理論研究情感；（3）有高度的理論傳播意識；（4）有較強的理論業務素質；（5）有豐富的理論實踐經驗。即一個好的思想政治教育工作者，至少要熟知馬克思主義中國化的最新成果，了解中國特色社會主義實踐的最新經驗，掌握理論與實踐相結合的基本方法，絕對不能“以其昏昏，使人昭昭”。

必須活化教育內容

當代大學生的思想活動有著獨立性、選擇性、多變性和差異性的特點，并且這些特點有日益增強的發展趨勢，加之大學生對文化需求的多元性，迫使大學生思想政治教育工作不得不在內容和選題上重新定位。

總的要求是，在內容上，既要理論為先，突出重點，又要面對實際，貼近生活；在選題上，既要著眼長遠，未雨綢繆，又要豐富多彩，增強吸引力。具體可以分政治理論教育、形勢政策教育、理想信念教育、民族傳統教育、公民道德教育、法律法規教育、社會科學教育、職業技能教育、現代文化教育、心理健康教育等類別，對教育內容加以活化；也可分自然、歷史、地理、文學、音樂、藝術、人生、財經、軍事、國家等專題，對選題加以補充，選題如文物鑒賞、收藏拍賣、飲食菜系、東西方文化比較等。

必須轉變教育觀念

觀念是現實在人們意識中的反映。時代的變革和形勢的發展，勢必觸發民眾觀念的變化。市場經濟背景下大學生思想和行為觀念的變化，對大學生思想政治教育工作提出了必須轉變教育觀念的客觀要求。

轉變教育觀念，至少應包括四個方面的要求：（1）應從封閉的教育觀念向開放的教育觀念轉變；（2）應從他律的教育觀念向自律的教育觀念轉變；（3）應從教化的教育觀念向機制的教育觀念轉變；（4）應從強制的教育觀念向服務的教育觀念轉變。

觀念決定教育效果和質量。抱著接受不接受都采取一個教育模式的陳舊教育觀念不放，企圖把大學生活躍的思想和行為按照教育者自己的教育模式人為實現控制，不僅會把大學生思想政治教育工作推入死胡同，給教育事業帶來不堪設想的后果，而且也不符合時代發展的實際要求，必將遭到大學生的唾棄。

必須付出最大師愛

師愛，是教育亙古不變的主題。“沒有師愛就沒有教育”指的就是教育者施教時必須體現師愛。對學生付出師愛并不是簡單的教師職業要求，而是教育者內在心靈、內在世界和內在人格的外在體現，是大學生思想政治教育工作中最具體的、最直接的教育方法之一。那么，教育者有沒有師愛反映在以下方面：（1）是否關心大學生的身心健康。要致力于培養大學生的進取精神，引導其鍛煉出堅毅的性格素質和正常的做人心態，使其成為敢于迎接各種挑戰，不怕挫折，身心健康，具有開拓新領域、創造新業績能力的人。（2）是否關心大學生的生活狀況。應致力于培養大學生的審美觀念，引導其追求高尚的消費方式和健康的生活情趣，使其成為生活得自然得體、灑脫大方、樸素節儉、樂觀向上的人。（3）是否關心大學生的學習效果。應致力于培養大學生的學習習慣，引導其培養嚴謹的學習態度和持久的學習耐力，使其成為愿意終身接受教育，學知識、懂知識、重知識、愛知識，持之以恒，不懈努力的人。（4）是否關心大學生的道德修養。應致力于培養大學生的守法意識，引導其形成優秀的自律作風，使其成為自覺恪盡職守，為人是非分明，為事揚善懲惡，為學謙虛謹慎，人德學德雙馨的人。（5）是否關心大學生的交際引導。應致力于培養大學生的處世行為，引導其運用靈活的調適手段和高超的駕馭本領，使其成為懂得與自然和諧相處，遇事絕不貪功諉過，希望感受真誠情緒體驗和愛的需要的人。（6）是否關心大學生的發展。應致力于培養大學生的競爭能力，引導其學會文明的競爭策略和誠信的競爭技巧，使其成為具有適應社會主義市場經濟要求的尊重勞動、惜時如金、開拓創新、樂于致富的人。

師愛是多方面的，包括在日常生活中，該用什么樣的面孔與大學生見面，該用什么樣的語氣與大學生交流，該用什么樣的方式與大學生討論，該用什么樣的事例與大學生溝通等等，都需要教育者認真思考和注意。教育者欲達到教育目的，首先就要做到對受教育者尊重，尊重也是最大的師愛。大學生都已進入青年時期，已經有自己獨立的思想，不能再像對待小孩子那樣去簡單地進行訓導式教育了。

必須重視有效融合

在教學生活中，“教”與“學”構成特定的師生關系。師生之間需要在思想、認知、情感、愛好、言行、生活等多個方面尋求有效融合。目的是通過融合，實現教師對當代大學生所想、所盼、所怨、所愛的深入了解，進而有針對性地做好大學生思想政治教育工作。實現師生之間的有效融合，是大學生思想政治教育工作很重要的路徑之一。

（一）要善于發現大學生的長處

新一代大學生成長在開放的年代、信息的年代、網絡的年代，加上國家實施科教興國戰略，公民普遍重視子女教育，他們在整體上遠比教育者當年所受到的教育要豐富得多。大學生可能在品德修養上需要引導，生活經驗上需要積累，專業知識上需要充實，意志磨煉上需要捶打，但在其他方面就不一定比教育者差。

以接受新鮮事物和有無勇氣來看，教育者與當代大學生普遍所具有的思維敏捷、內心開放、善于表現、精神昂揚、知識豐富、言語犀利、敢想敢闖、立說立行等特點相比，就可能遜色許多。

再以會不會使用計算機去衡量，可以肯定有許多教育者不如大學生。有的教育者不僅不會打字，連開電腦都不會；即便會開電腦也會打字，其電腦知識也不一定比大學生掌握得多，打字的速度也不一定比大學生快。肯定和認可大學生長處的過程，實質就是尋求融合的過程。

（二）要主動聽取大學生的意見

大學生是接受教育的主體，長年累月生活、學習在校園里，他們對學校人才培養工作狀況和水平，對教學管理，包括教學過程和教學質量等最有發言權，其意見也應該是最準確、最具代表性的。

善于聽取大學生的意見，既是教育者海納百川、虛懷若谷的精神體現，也是獲得第一手教育信息的途徑。如京劇藝術大師梅蘭芳先生，生前為了使自己的弟子得以成才，專門花錢請觀眾給弟子提意見，成為后世佳話。大師能如此，教育工作者何以不愿不花錢就收集到意見呢！

（三）要熱情地為大學生服務

搞好大學生服務是教育的重要方面。從一定意義上講，離開服務的教育是不完整的教育。那么，為大學生服務應該包含以下方面：（1）要抓教育本身的服務。古人關于教育者的任務早就有過精辟的概括，即“傳道，授業，解惑”。教育本身的服務就是指傳道要傳正確，授業要授到位，解惑要解明白。如果道傳得不正確，業授得不到位，惑解得不明白，就沒有做好服務。（2）要抓教育管理的服務。如專業設置、課程優化、大綱編寫、教材選配、進度安排、出題判卷、就業指導、文憑發放等，都要做到周到、嚴謹、縝密、高效。（3）要抓生活保障的服務。如學生的飲食、用水用電、洗澡理發、交通出行等，教育者都應體恤在心，無論巨細，關愛至上。

必須調整教育對策

目前，國家正處于一個社會變革的時代，利益刺激、資源調節、市場導向、獎優罰劣是市場經濟的基本功能。這些功能對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成，既有積極作用，也有消極影響。思想政治教育工作要想適應和超越市場經濟，就必須致力于引導、促進當代大學生確立適應社會主義市場經濟健康發展客觀要求的價值觀念和精神品質，不可把市場經濟原則、價值尺度泛化為社會唯一的通用原則和價值尺度，使其進入唯市場經濟取向的誤區。

具體對策是：（1）把好四個方向：即把握大學生的人生定位方向——以服務祖國、澤惠人民為己任；把握大學生的目標追求方向——以改造世界、發展社會為己任；把握大學生的價值取舍方向——以甘于吃苦、樂于奉獻為己任；把握大學生的學習動機方向——以傳承文明、振興中華為己任。（2）注意四個結合：即注意與大學生的思想動態結合，下工夫在思想教育上做工作；注意與大學生的行為狀況結合，下工夫在行為引導上做工作；注意與大學生的成長變化結合，下工夫在鞏固成績上做工作；注意與大學生的學齡學業相結合，下工夫在分類指導上做工作。（3）做到四個堅持：即堅持正面教育，大張旗鼓地樹立先進典型，使大學生建立起應有的自信心；堅持激勵教育，只要發現學生的一點進步都要及時予以表揚，讓大學生感到有進步就有肯定；堅持愛心教育，不得做出任何帶有羞辱和傷害大學生自尊心的教育行為，要將愛心向有問題的大學生傾斜；堅持前景教育，及時把社會經濟發展狀況講給大學生，同時，大力傳播新鮮事物，謳歌時代先鋒，培養大學生向往生活、學習先進、憧憬未來的良好心態。

做大學生思想政治教育工作紙上談兵不行，關鍵要看實效。有沒有實效，至少需要考察五個方面的內容，即學風、教風、校風如何，平安校園建設如何，大學生就業狀況如何，畢業生回訪反映如何，精神文明建設如何。具體標準應該是：違紀學生少，無違紀干部和違紀教工；校園持續平安穩定，風清氣正；畢業生就業簽約率高；畢業生綜合素質普遍得到社會和用人單位認可；學校精神文明建設、黨的基層組織建設、德育示范院校建設達到要求并在同類院校中領先。

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[3]李雪英.沒有師愛就沒有教育[J].網絡財富·教育前沿，2010，（7）：11.

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（本文責任編輯：謝良才）

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1672-5727（2011）10-0130-02

龔晉文（1958—），男，山西太原人，研究生學歷，山西生物應用職業技術學院高級經濟師，研究方向為教育管理學。