關于馬克思主義政黨建設的文本思考

邱 珂，邱 磊，劉煒娜

（1.唐山師范學院 經濟管理系，河北 唐山 063000；2.唐山工業職業技術學院，河北 唐山 063000；3.秦皇島港務集團有限公司 第八分公司，河北 秦皇島 066000）

關于馬克思主義政黨建設的文本思考

邱 珂1，邱 磊2，劉煒娜3

（1.唐山師范學院 經濟管理系，河北 唐山 063000；2.唐山工業職業技術學院，河北 唐山 063000；3.秦皇島港務集團有限公司 第八分公司，河北 秦皇島 066000）

高校思想政治理論課教材，屬于馬克思主義基本理論的文本性轉化，是馬克思主義基本理論與當代中國國情、當代中國大學生思想實際相結合的產物。政黨觀是馬克思主義基本理論的重要內容之一，為了使其更好地文本化為高校思想政治理論課教材，就必須同馬克思主義基本理論的其它內容一樣，在文本化之前，解讀它、理解它、精通它。是通過對馬克思主義政黨觀的解讀、理解來達到精通，以使其完成“精與管用”的文本形態轉化，以融入高校思想政治理論課的教材內容。

馬克思主義理論文本；政黨建設；馬克思主義政黨觀；思想政治理論課教學

一、馬克思主義政黨觀解讀

政治文明建設是中國社會主義現代化建設的重要組成部分，內容十分廣泛。按照政治文明的構成，政治文明建設包括政治文化、政治制度、政治行為、政治關系以及政治主體素質諸層面的建設，政治制度建設是其核心內容。中國的政治制度包括黨內民主制度、人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作制度、民族區域自治制度等等，而政黨制度建設則是政治制度建設的關鍵。

馬克思主義認為，政黨是階級斗爭的產物，是在階級社會中，一定的階級或階層的政治上最積極的代表，為了共同的利益和共同的政治目標，尤其是為了取得政權和鞏固政權，而在階級斗爭中形成的。在馬克思主義看來，政黨本質上是特定階級利益的集中代表者，是特定階級政治力量中的領導力量，是由各階級的政治中堅分子為了奪取或鞏固國家政治權力而組成的政治組織。政黨制度是一個國家的政黨行使政權或干預政治的方式。目前世界各國的政黨制度有兩大類型，一類是資本主義國家的政黨制度，一類是社會主義國家的政黨制度。

政黨一般具有凝聚階級的利益要求和政治意識、集合和發展階級政治力量、影響和領導社會政治、培養本階級的政治骨干、影響國際政治和國際事務等功能。當代社會要求馬克思主義執政黨始終保持自己的先進性，把自己建設成為服務型政黨、學習型政黨、創新型政黨、和諧型政黨、廉潔型政黨。

二、當前加強黨的建設需要解決的關鍵性問題

中國共產黨歷代領導人十分重視黨的建設問題。以胡錦濤為總書記的黨中央以改革創新精神繼續全面推進黨的建設新的偉大工程，確立黨的建設總目標是要使中國共產黨始終成為立黨為公、執政為民，求真務實、改革創新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨，始終成為中國特色社會主義事業的領導核心。這一總目標鮮明而集中地體現了我們黨的根本宗旨、思想路線、工作作風和精神面貌等重大問題，既堅持了馬克思主義政黨的基本原則，又具有鮮明的中國特色和時代特色。黨的建設必須朝著這個總目標進行，只有這樣才能不斷提高黨的創造力、凝聚力和戰斗力，真正建設成一個堅強的馬克思主義執政黨。

應該看到的是：在長期執政的條件下，中國共產黨的自身建設與馬克思主義關于政黨建設學說闡釋的具體問題相比又有自身的特點，這是需要在學科建設中注意的問題。如在長期執政的條件下，黨的建設需要解決的最關鍵性問題是什么？馬克思主義的黨建學說是不可能提及的。中國共產黨人則對此作出了新的實踐探索，創造性地提出了加強黨的執政能力建設和先進性建設的重大戰略思想。黨的執政能力建設和先進性建設的實踐及其重要成果，既是馬克思主義政黨學說中國化的重要組成部分，又是拓展馬克思主義中國化研究的重要支撐點。加強黨的執政能力建設和加強黨的先進性建設，相互作用、有機統一。

在當代中國，加強黨的先進性建設，必須運用馬克思主義的立場、觀點、方法對黨在執政過程中遇到的新情況、新問題予以回答和解決，進一步提高黨的執政能力，更好地完成黨的執政使命。執政黨在思想、組織、作風、制度等方面的先進性建設，必須緊緊圍繞提高執政能力而展開，并且要通過黨的執政能力建設得以體現；提高黨的執政能力，既是黨的先進性建設的根本任務，又是檢驗黨的先進性程度的重要標準。在黨的先進性建設與執政能力建設的有機統一中推進黨的建設新的偉大工程，是馬克思主義政黨學說中國化面臨的新課題，也是馬克思主義中國化研究的新領域。在馬克思主義理論的學科建設中不僅要高度關注這一新課題和新領域，而且要將此納入作為二級學科的“馬克思主義中國化研究”的內容之中，著力構建出富有時代意義和實踐價值的馬克思主義理論學科的科學體系。

三、高校思想政治理論課與馬克思主義政黨學說中國化

高等院校的思想政治理論課作為大學生的必修課，是大學生思想政治教育的主渠道，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。在我國高校思想政治理論課程體系經過50多年的發展，到2005年初，中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及實施方案最終確定為四門課程，即馬克思主義原理、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重要思想概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎。

在上述課程體系中，貫穿著馬克思主義政黨學說及其中國化后形成的中國共產黨的黨建思想，基本體現了“三個轉化”，即將馬克思主義理論體系轉化為高校思想政治理論課程體系、將高校思想政治理論課程體系轉化為高校思想政治理論課程教學體系、將高校思想政治理論課程教學體系轉化為大學生思想道德素質及綜合素質體系。下面僅就現行的第五個課程體系中的四門課程，探討高校思想政治理論課與馬克思主義政黨學說中國化之間的關系。

《馬克思主義基本原理概論》以什么是馬克思主義、為什么要始終堅持馬克思主義、如何堅持和發展馬克思主義為主題，以認識人類社會發展的基本規律為主線，以闡述馬克思主義的世界觀和方法論為重點，幫助大學生學習和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論，分析人類社會發展的客觀規律。通過學習該課程，幫助大學生樹立科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，學會用馬克思主義的世界觀和方法論觀察和分析問題，為大學生確立建設中國特色社會主義的理想信念，更好地理解和自覺地堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領打下扎實的哲學理論基礎；同時也為接下來學習和掌握“馬克思主義政黨學說的中國化”的課程內容打下了堅實的理論基礎。

在《毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”重要思想概論》中，強調毛澤東的建黨學說是馬克思列寧主義黨的學說在中國的運用和發展，是毛澤東思想的重要組成部分，是中國共產黨自身建設經驗的科學總結。毛澤東建黨學說具有多方面的內容和鮮明的中國特色：一是把思想建設放在黨的建設的首位，著重從思想上政治上建設黨，同時也注意從組織上進行建設。思想建設的基本內容，就是用無產階級思想改造和克服非無產階級思想；用馬克思列寧主義、毛澤東思想教育和武裝黨員，要求黨員不但在組織上入黨，而且要在思想上入黨。二是指出黨的建設是與黨的政治路線密切相聯的，揭示了黨的建設與黨的政治路線是互相制約、互相影響的辯證關系。三是提出民主集中制是民主和集中的辯證統一。四是強調黨內斗爭實質上是一種思想斗爭。五是概括出黨的優良作風是我們黨區別于其它政黨的顯著標志。把黨的作風問題提到黨的世界觀和黨性的高度加以分析和解決，是毛澤東建黨學說的一個顯著特點。六是提煉出整風是全黨進行馬克思主義思想教育的有效形式。鄧小平、江澤民、胡錦濤等黨的領導人結合自身所處歷史時期的基本社會情境，繼承和發展了毛澤東黨建思想，從而形成了包含馬克思主義政黨學說中國化基本內容的建設中國特色社會主義理論體系。

《中國近現代史綱要》主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路。馬克思主義政黨學說中國化在《中國近現代史綱要》中則主要論及“十月革命一聲炮響”后中國共產黨的“黨建史”，當然還需要有“論”的內容作為“綱要”而概括。毛澤東黨建思想的展開及其闡釋是《中國近現代史綱要》濃墨重彩的一筆。《中國近現代史綱要》對馬克思主義政黨學說中國化內容的吸納也要貫徹史論結合，論從史出的原則。

《思想道德修養與法律基礎》以馬克思主義理論為指導，貼近實際，貼近生活，貼近大學生，引導大學生加強思想道德修養和法制觀念，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀、法制觀，自覺塑造和諧的人格，成長為全面發展的高素質的“四有”公民。在《思想道德修養與法律基礎》中體現馬克思主義政黨學說中國化的內容可以將“有理想”作為邏輯起點而展開。在現行《思想道德修養與法律基礎》教材的前三章中均可有所論述。

在高校思想政治理論課與馬克思主義政黨學說中國化的交互關系中，最為根本的是怎樣才能更好地完成“三個轉化”。其中，第一個轉化涉及馬克思主義學科建設同高校思想政治理論課的關系，基本思路是“各盡所能，各取所需”，四門課程各自從自身所要闡述的理論內容出發將馬克思主義理論體系分別吸納進思想政治理論課的課程體系之中。思想政治理論課所設置的課程相互間的分工與配合，構成思想政治理論課的課程體系。思想政治理論課的課程體系是否合理直接關系到大學生思想道德素質及綜合素質的質量。高校思想政治理論課的課程體系主要反映在馬克思主義理論基礎課與中國特色社會主義理論課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關系上。在這一關系上，當前存在的主要問題是理論課教學課時壓縮得多，而實踐課又難以成行；選修課基本沒開。

第二個轉化即將高校思想政治理論課程體系轉化為高校思想政治理論課教學體系。思想政治理論課程教學體系是思想政治理論課教學過程的知識基本結構、框架、教學內容設計，教學方法設計，教學過程設施和教學結果評價組成的統一的整體。這是一個從理論理性到實踐理性的過程，盡管出版了一些教學參考資料，但這一過程的承載主體還主要是在任課教師。從當前的情況來看，高校的思想政治理論課教師中有相當一部分人尚難以成為合格的承載主體。存在的主要問題是：存在“述而不作”的思維定勢；不能針對所在院校的專業特點、學生特點“量體裁衣”；對兩頭即教材和學生均缺乏深入認識與研究。

第三個轉化難度更大，這是因為將高校思想政治理論課程教學體系轉化為大學生思想道德素質及綜合素質體系，并非思想政治理論課教師單獨能夠完成的，它需要高校整個德育體系的“合力”運作。而其它相關部門對思想政治理論課程教學體系并不知曉，若讓其知曉“馬列部”也好、“德育部”也好、“社科部”也好，獨家無能為力。況且，據調查當前我國高校的思想政治理論課教學部門獨立的很少，多數已附屬于×××學院之中成為一個系，其實就是一個教研室。

馬克思主義學科化建設與馬克思主義政黨學說中國化的交互關系是通過“三個轉化”來完成的。“三個轉化”是相互影響、相互作用的統一整體，其中第一個轉化即將馬克思主義理論體系轉化為高校思想政治理論課程體系是二者交互關系的基礎；第二個轉化即將高校思想政治理論課程體系轉化為高校思想政治理論課程的教學體系是二者交互關系的關鍵；第三個轉化即將高校思想政治理論課程教學體系轉化為大學生思想道德素質及綜合素質體系是二者交互關系的歸宿。上述三個轉化則是馬克思主義政黨觀文本性地轉化為高校馬克思主義理論課教材內容的前提和基礎

[1] 馬克思恩格斯選集(第4卷)[C].北京∶人民出版社,1995.

[2] 列寧選集(第4卷)[C].北京∶人民出版社,1995.

[3] 鄧小平文選(第3卷)[C].北京∶人民出版社,1993.

[4] 中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.

[5] 中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.

（責任編輯、校對：孫尚斌）

Meditation on the Text of Marx about the Party Construction

QIU Ke1, QIU Lei2, LIU Wei-na3

(1. Department of Economy and Managements, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China; 2. The Vocational and Technical College of Tangshan, Tangshan 063000, China; 3.The eighth Branch Company, The Limited Company of Harbor Affairs in Qinhuangdao, Qinhuangdao 066000, China)

The text book of theoretical politics used in high school is a transformation of the basic theory of Marxism. It is the combination of the basic theory, the current situation of China and the thoughts status of the college students. The view on the Party is the basic element of the Marxism, in order to achieve a better version of the high school text book, we should interpret, totally understand and master the basic theory. Thus we can transform the basic theory of Marxism into a better version of text book which is precise and useful, so the students can have a better access to it.

the theoretical text of Marxism; Party construction; Marx’s view on Party; theoretical politics teaching

2010-01-12

邱珂（1951-），男，河北唐山人，唐山師范學院經濟管理系教授，研究方向馬克思主義中國化。

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1009-9115(2011)03-0113-03