地方院校工科專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系建設(shè)

張云鵬

(河北聯(lián)合大學(xué),河北 唐山 063009)

地方院校工科專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系建設(shè)

張云鵬

(河北聯(lián)合大學(xué),河北 唐山 063009)

文章對地方院校工科專業(yè)應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建及教學(xué)模式進(jìn)行了探討。強(qiáng)調(diào)應(yīng)緊密圍繞地方院校工科專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),貫徹工程教育的理念,注重實踐教學(xué)的應(yīng)用型和工程型。實踐教學(xué)形式應(yīng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同選擇實驗、實習(xí)和設(shè)計,在實踐教學(xué)內(nèi)容中引入實際工程項目,采用與實際工程相結(jié)合的教學(xué)模式和項目驅(qū)動式教學(xué)模式,將課外實踐教學(xué)納入到實踐教學(xué)體系中共同建設(shè)。

工程教育理念;應(yīng)用型;教學(xué)體系;教學(xué)模式

地方院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)服務(wù)地方、扎根基層的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人員的任務(wù),人才培養(yǎng)目標(biāo)更注重實踐技能和工程實踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)建地方院校工科專業(yè)的應(yīng)用型實踐教學(xué)體系,應(yīng)緊密圍繞地方院校工科專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),貫徹工程教育的理念,強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的應(yīng)用型和工程型,通過實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,加深對本專業(yè)的基本理論知識的理解,掌握本專業(yè)的基本技能和工程實踐能力,培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì),在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面得到初步的訓(xùn)練。河北聯(lián)合大學(xué)交通與測繪學(xué)院圍繞著“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力和適應(yīng)能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)建設(shè)中進(jìn)行了應(yīng)用型實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索和實踐。

一、應(yīng)用型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在實踐教學(xué)形式上,一般有課程實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于不同專業(yè)的課程性質(zhì)與培養(yǎng)方案的不同,具體的實踐教學(xué)形式各不相同,或以實驗課為主,或以實習(xí)或課程設(shè)計課為主,因此,應(yīng)用型實踐教學(xué)體系應(yīng)將各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)看成統(tǒng)一的實踐教學(xué)體系綜合考慮。在構(gòu)建實踐教學(xué)體系時,根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì),設(shè)置核心的實踐教學(xué)課程,以培養(yǎng)本專業(yè)的基本理論、基本技能和工程實踐能力。圍繞著核心實踐教學(xué)課程,開設(shè)輔助實踐教學(xué)課程,用以加深對理論知識的理解和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容包括鞏固和強(qiáng)化基本理論知識的基礎(chǔ)型實踐教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)工程實踐能力的技能型和工程型實踐教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新型實踐教學(xué)內(nèi)容三個方面。而技能型和工程型實踐教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用型實踐教學(xué)內(nèi)容體系的核心,是培養(yǎng)應(yīng)用型工程型人才的關(guān)鍵。實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)工程價值觀和工程系統(tǒng)觀以及工程社會觀、工程生態(tài)觀和工程文化觀,反映工程項目的全貌,學(xué)生能夠得到工程全過程的訓(xùn)練。

以測繪工程專業(yè)為例,主要的實踐教學(xué)形式應(yīng)以課程實習(xí)為主,核心實踐教學(xué)課程有數(shù)字測圖實習(xí)、遙感攝影測量實習(xí)、控制測量實習(xí)和工程測量實習(xí),用以培養(yǎng)學(xué)生的地面測量、空間測量、攝影測量遙感及地圖編制等方面的實際測量技能和工程實踐能力。圍繞著核心課程,開設(shè)測量實驗,加強(qiáng)對測繪學(xué)基礎(chǔ)知識和測量儀器的理解和認(rèn)識,開設(shè)平差基礎(chǔ)課程設(shè)計,提高在測繪過程中的解算能力。在實踐教學(xué)內(nèi)容方面,將具體的工程實踐項目引入到實踐教學(xué)中,將工程測量的設(shè)計、測量作業(yè)、數(shù)據(jù)處理、繪圖等各個環(huán)節(jié)以及測量工程背景、工程環(huán)境等內(nèi)容均納入實習(xí)內(nèi)容,做到了實踐教學(xué)與工程實踐有機(jī)結(jié)合,理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

地理信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備地理信息系統(tǒng)、遙感、GPS、測繪、地圖學(xué)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)語言的編程能力和從事空間信息系統(tǒng)軟件開發(fā)能力。地理信息系統(tǒng)專業(yè)的實踐教學(xué)形式則以課程設(shè)計為主,其核心實踐教學(xué)課程有數(shù)據(jù)庫原理課程設(shè)計、GIS設(shè)計與開發(fā)課程設(shè)計、地圖設(shè)計與編繪課程設(shè)計,圍繞著核心課程,開設(shè)地理學(xué)實習(xí),增加對地理學(xué)知識的理解,開設(shè)測量實習(xí)、攝影遙感實習(xí)和GPS實習(xí),加強(qiáng)對GIS數(shù)據(jù)來源的認(rèn)識并為GIS系統(tǒng)開發(fā)和地圖編繪提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。實踐教學(xué)內(nèi)容圍繞著GIS軟件應(yīng)用、計算機(jī)編程和系統(tǒng)開發(fā)等進(jìn)行。為了加強(qiáng)工程訓(xùn)練,提高實踐教學(xué)效果,合理選擇課程設(shè)計題目成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計題目均應(yīng)來源于實際的 GIS應(yīng)用工程項目,設(shè)計內(nèi)容既反映教學(xué)大綱的要求和本學(xué)科最新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又能使學(xué)生在GIS軟件應(yīng)用和系統(tǒng)開發(fā)方面得到訓(xùn)練,運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)理論知識解決實際工程問題,做到理論與實踐相結(jié)合,在設(shè)計思想與設(shè)計能力方面都得到鍛煉和提高。

應(yīng)用型實踐教學(xué)體系還包括課外實踐教學(xué)。課外實踐教學(xué)是課內(nèi)實踐教學(xué)的延伸和拓展,是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。學(xué)院多渠道、多種形式為學(xué)生提供課外實踐活動,形成了面向全體學(xué)生的創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺。課外實踐創(chuàng)新教學(xué)平臺應(yīng)重點從以下幾個方面建設(shè):(1)開放實驗室建設(shè);(2)開展大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃;(3)開展職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定;(4)組織參加各種學(xué)科專業(yè)競賽;(5)組織青年志愿者活動和社會實踐活動,指導(dǎo)參加各種工程實踐。

二、實踐教學(xué)模式改革

讓學(xué)生親自動手操作,完成實踐項目,是應(yīng)用型實踐教學(xué)的最基本要求。測繪工程專業(yè)學(xué)生從實驗到實習(xí),均為4～5人一組,采用分工合作模式,共同完成一項測量實驗(習(xí))任務(wù),每一位同學(xué)都經(jīng)過儀器操作、觀測、記錄、計算、繪圖等環(huán)節(jié)的鍛煉,實習(xí)完成后都能夠獨(dú)立操作并完成一定任務(wù)的測量工作。

與工程實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)模式,創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早地參與工程實踐、科學(xué)研究和創(chuàng)新活動中,是實踐工程教育思想,實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。測繪工程專業(yè)實習(xí)與工程測量實踐相結(jié)合,在學(xué)生初步掌握了測量技能的基礎(chǔ)上,學(xué)生在實習(xí)期間和實習(xí)后,參與實際的工程測量實踐,在實踐技能和工程實踐能力方面得到了很好的鍛煉。多數(shù)同學(xué)在畢業(yè)前都有參加工程測量實踐的經(jīng)歷,為日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ),實現(xiàn)了學(xué)校與工作崗位的無縫對接。

“項目驅(qū)動”式教學(xué)模式是應(yīng)用型實踐教學(xué)體系中的主要教學(xué)模式。“項目驅(qū)動式”教學(xué)模式是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動,旨在把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工程任務(wù)完成的過程中,讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的建構(gòu),所有教學(xué)活動都是圍繞真實的項目展開的。工程測量實習(xí)和地理信息系統(tǒng)的課程設(shè)計均成功地將工程實踐項目完整地納入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,使實踐教學(xué)的真實性更強(qiáng),學(xué)生自主地開展工程項目的實踐活動,能夠及時地發(fā)現(xiàn)工程項目中的問題并主動尋找辦法解決問題。

改革實踐教學(xué)考核方式,以考核促實踐教學(xué)是提高實踐教學(xué)效果的重要手段。素質(zhì)教育雖然不提倡為了考試而學(xué)習(xí),然而不可否認(rèn)考核對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在考核方法上,摒棄傳統(tǒng)的單純考核實習(xí)(驗)報告的模式或課程設(shè)計說明書的模式,注重考核學(xué)生的實踐能力。測繪工程專業(yè)實習(xí),采用了現(xiàn)場考核實際測量操作技能的考核方式,每一組學(xué)生完成一個完整的測量工程項目,根據(jù)實施過程和提交成果情況評定成績。未通過考核的學(xué)生,通過開放實驗室,利用課余時間補(bǔ)充實習(xí),再進(jìn)行考核,直至通過為止,每一位學(xué)生都得到了真正的訓(xùn)練并最終通過考核。GIS設(shè)計與開發(fā)課程設(shè)計采用提交系統(tǒng)文件和答辯相結(jié)合的考核方式,使每一位學(xué)生從根本上重視課程設(shè)計的每一步驟,在 GIS系統(tǒng)軟件應(yīng)用、項目設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)方面得到訓(xùn)練。

三、課外實踐教學(xué)平臺建設(shè)

1.開放實驗室建設(shè)

開放實驗室可以有效地利用實驗室資源,發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究中的作用,為學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)新性實驗計劃創(chuàng)造良好條件。實驗室開放遵循“以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)引導(dǎo)”的原則,由學(xué)生自主開展實驗項目,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力、分析問題和解決問題的能力,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實驗。

開放實驗室重點從以下幾個方面吸引學(xué)生參加:

(1)課內(nèi)實驗(習(xí))考核不合格的學(xué)生,通過開放實驗室,利用業(yè)余時間完成課內(nèi)實踐教學(xué)沒有完成的實驗(習(xí))項目,直至考核通過。

(2)大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃中的實驗項目,由開放實驗室完成。

(3)參與老師的科研和工程項目。

(4)開放實驗室應(yīng)提供一定數(shù)量的拓展型實驗項目和參與型實驗項目,供學(xué)生選擇與參考。

2.大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃的開展

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃以項目為載體,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,由大學(xué)生個人或團(tuán)隊自主選題,自主進(jìn)行實驗方法設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)和研究工作,獨(dú)立組織實施并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報告。申請的實驗計劃項目主要來源于以下方面:

(1)準(zhǔn)備參加學(xué)科競賽的前期研究工作,可申請創(chuàng)新實驗計劃項目。

(2)參加教師的科研和工程項目,可選擇其中的部分申請創(chuàng)新實驗計劃項目。

(3)也可申請自己感興趣的研究項目。

實驗室對參與項目的學(xué)生開放,免收實驗場地費(fèi)、實驗管理費(fèi),為學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗計劃提供研究課題。

3.開展技能培訓(xùn)與鑒定

職業(yè)技能鑒定是一種特殊的考試形式。職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件,通過政府勞動行政部門認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu),對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評價與認(rèn)證的活動。通過職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定來客觀評價勞動者的技能水平,為勞動力市場發(fā)展,勞動者擇業(yè)和單位用人提供考核制度化服務(wù)。在大學(xué)生中開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定,可以提高大學(xué)生的動手能力,掌握基本職業(yè)技能,提高就業(yè)競爭能力、拓寬就業(yè)渠道,為大學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.組織參加各種學(xué)科競賽

學(xué)科專業(yè)競賽是指各類與學(xué)科和專業(yè)教學(xué)關(guān)系密切、能夠強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識、營造學(xué)術(shù)氛圍的競賽活動。開展大學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽,可以活躍校園學(xué)術(shù)氛圍,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力,提升大學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,造就適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。參加省級以上競賽項目,由學(xué)院指定指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師提出實施方案和訓(xùn)練計劃,組織學(xué)生報名、培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生參加競賽。參加校級競賽項目,由各班導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)組織學(xué)生報名及培訓(xùn),提出實施方案和訓(xùn)練計劃,帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生參加競賽。我院先后組織學(xué)生參加了全國測繪技能競賽、全國 GIS設(shè)計大賽、全國物流設(shè)計大賽等,承辦了三屆校級測繪技能大賽。在首屆全國大學(xué)生測繪技能競賽中,我院測繪工程代表隊獲得了兩個項目的二等獎。許多學(xué)生通過參加學(xué)科競賽,實踐能力得到了提高。

5.組織青年志愿者和社會實踐活動

青年志愿者活動和社會實踐活動是大學(xué)生參加社會實踐的重要組成部分,是實踐教學(xué)的重要形式,對于引導(dǎo)學(xué)生了解社會,認(rèn)識國情,樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)各種實踐技能,提高解決實際問題能力均有巨大的作用。社會實踐的內(nèi)容可以是社會調(diào)查、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)實踐實習(xí)或工程實踐、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)。社會實踐的形式可以是由學(xué)校或?qū)W院組成小分隊,集中進(jìn)行,也可以由學(xué)生個人自選題目和地點,單獨(dú)進(jìn)行。要求寫出調(diào)查報告或總結(jié)。

四、實踐教學(xué)的思考

完善的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。課內(nèi)實踐教學(xué)應(yīng)重視實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)模式建設(shè),貫徹工程教育理念,努力提高實踐教學(xué)效果,實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在完善課內(nèi)實踐教學(xué)體系的同時,應(yīng)完善課外實踐教學(xué)體系,將其納入學(xué)校的日常教學(xué)管理中去。課外實踐教學(xué)應(yīng)重視組織與引導(dǎo)。學(xué)生的課外實踐活動豐富多彩,但帶有很大的盲目性和自發(fā)性,學(xué)校在課外實踐創(chuàng)新平臺建設(shè)上應(yīng)加大投入,形成每個學(xué)生都有機(jī)會參加的、有組織有指導(dǎo)的創(chuàng)新平臺,注重課外實踐教學(xué)的指導(dǎo),使學(xué)生不論是在人生觀、世界觀和價值觀方面,還是在工程實踐能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)研究思想培養(yǎng)方面都不脫離正確的方向。

G642.4

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1671-2277-(2011)04-0029-03

責(zé)任編輯:陳興安

【教育發(fā)展戰(zhàn)略研究】