高校體育啟發講評互動式多媒體教學研究

賀春林，高俊蘭，王金英

（佳木斯大學體育學院，黑龍江佳木斯 154007）

高校體育啟發講評互動式多媒體教學研究

賀春林，高俊蘭，王金英

（佳木斯大學體育學院，黑龍江佳木斯 154007）

為了優化體育課堂教學，采用文獻資料、邏輯分析等方法，通過對比新舊課堂教學，分析其課堂教學過程和效果，研究啟發講評互動式多媒體體育教學。結果表明：普通高校有條件更新教學方式，啟發講評互動式多媒體體育教學，能充分利用現代化教學手段提高體育課堂教學質量和效果，激發學生創新思維和創造能力。

高校;體育教學;多媒體;啟發講評互動式

隨著新世紀國內外教育教學方法的改革，課堂教學已經進入運用現代化教育技術和現代電化教學設備優化教育教學的新時代。注重采用多樣化的先進教育教學手段培養學生創新能力和實踐能力，進一步研究個性化和多樣化的啟發式、講評式、互動式等多媒體體育教育教學方法，將成為更新傳統體育教學方法的發展趨勢。新世紀高校體育課堂教學方法和手段的現代化，將推進高校體育教育教學改革的深入發展。多媒體教學在高校課堂教學中占有重要地位，并體現出良好的教學效果。近年來，一些高校的體育多媒體教育教學，出現了停滯和反復現象，亟待糾正，多媒體教學課件的制作及使用還有待于進一步研究和普及推廣。采取直觀、生動、形象的啟發講評互動式多媒體體育教學方法和手段，是提高體育課堂教學質量和效果，培養學生創新思維能力和綜合體育能力的有效途徑。

1 研究對象與研究方法

采用文獻資料法、邏輯分析法對以往體育課的課堂教法和啟發講評互動式多媒體教法進行效果對比及邏輯分析，討論多媒體的制作和使用價值，分析多媒體教學法需要解決的問題及其更新高校體育課堂教學方法的實際效果。

2 研究結果與分析

高校的教改示范課和精品示范課都應用了現代化教學方法和多媒體教學手段，從課堂教學的效果及啟發互動氣氛來看，都優于以往的傳統式課堂教學。高校已有的現代化教育技術，全新的多媒體設備和多功能電化教室完全具備開設多媒體體育教學的條件，現有的體育師資隊伍通過培訓，都能達到研究或應用多媒體體育課件教學的水平和能力，為開設啟發講評互動式多媒體體育教學提供了軟硬件保障，使師生能夠在氣氛熱烈、設備現代、師生和諧的情境中從事體育教學和訓練，提高體育課堂教學質量和教學效果。

2.1 啟發講評互動式多媒體體育課件的研究和使用

高校啟發講評互動式多媒體體育課件教法，是通過文字、圖像、聲音和動畫等形式編制多媒體輔助教學軟件，并利用計算機特有的功能，將多媒體信息保存、管理、加工和傳輸，用多種信息來表現同一個體育內容［1］，模擬演示教師難以表述的抽象體育理論、人體生理解剖等微觀世界或難度較大的體育動作技術，從不同的角度表述相同的體育信息，輔助體育課堂教學。因此，其課件的研制和使用都具有一定的科學性、規范性和實用性。

2.1.1 啟發講評互動式多媒體體育課件的研究制作

高校啟發講評互動式多媒體體育課件的研制人員需要具備一定的電腦操作技能和課件研制知識，主要是計算機打字、掃描、文字編輯、圖像處理技術及相關的軟件合成技術［2］，使之達到課件制作的規范化、標準化、實效化等水平，能夠應用于高校體育課堂教學。多媒體體育課件的制作，主要包括確定工具、課件設計、腳本創作、素材準備、程序設計、組裝與測試等步驟［3］。體育教師經過培訓很容易掌握其課件的研制方法，研制課件時，可以將所選擇的體育課程，按照課堂教學內容認真備課，設置精煉的課堂教學系統內容，選取并制作相關的技術圖示，將設置好的課堂教學系統內容通過打字輸入電腦，再將選取制作好的相關技術圖示通過掃描掃入電腦，并通過軟件進一步將文字和技術圖示制作成多媒體課件，選擇好所需要的風格和課件格式，進行合成制作，即可以完成該課程的啟發講評互動式多媒體體育課件制作。

2.1.2 啟發講評互動式多媒體體育課件教學方法的應用

啟發講評互動式多媒體體育課件研制完成后，經過審核和課堂教學試用實踐，進一步修改完善，達到課堂教學質量和效果的要求后，即能用于課堂教學。使用啟發講評互動式多媒體體育課件進行課堂教學時，只要進入多媒體教室，打開多媒體教學設備，按照操作規范要求，完成各個步驟，就能在屏幕上顯示出課件內容，再配合教師啟發講評和師生互動來完成課堂教學過程和教學內容，達到預期的課堂教學目標和教學效果。

2.2 以往教法和啟發講評互動式多媒體體育課件教法效果對比

高校以往的體育課堂教學基本是沿用傳統的教學手段和“填鴨式”的教學方法，輔助教學設備和技術簡陋，以傳統的“教師講，學生聽;教師領，學生練”為主要教學模式，課堂教學過程單一，課堂教學質量和效果較差。目前，許多普通高校的體育教師仍然延續這種教學方法和手段。

采用啟發講評互動式多媒體體育教學，在教學起始時，就能夠利用聲、光、色等對學生的心理產生影響，以現代化教學滿足學生旺盛的求知欲和強烈的獵奇心，在各個教學環節中引導并保持學生的注意和興趣，適時以疑問啟發式教學調動學生的積極思維。然后通過屏幕展示體育課件的圖、文、像等教學內容，將學生帶進生動豐富的體育世界，創設良好的課堂情境氛圍和臨場情緒體驗，為學生提供豐富多彩的直觀感受，把所教學的體育內容形象化、具體化，再通過計算機將體育動作技術化快為慢，化難為易、動靜互化，同時以對比講評式教學突出重點，突破難點，使學生容易理解比較復雜和抽象的知識，提高學生的理解力。在體育專項技能教學中，要根據學生對體育動作技術與現象的觀察、模仿、思考、理解和記憶情況，將多媒體體育課件控制播放，充分利用計算機暫停、前進、后退、定格等功能調節課件的重點畫面，在屏幕中清晰、直觀、生動形象地表現出教師講解中難以表述清楚的理論，展示出教師示范中難以完美表現的體育動作技術，輔助教師講解和演示，并充分利用師生之間的相互問答、相互示范、相互講評，激發學生的聯想意識和創新思維能力，使學生容易理解體育概念和運動原理，掌握動作技術，達到最佳的課堂教學目標。

華南師范大學曾在田徑運動技術教學中運用多媒體技術進行了一系列的實踐研究，經過三輪實驗，發現運用多媒體課件進行教學的效果明顯優于未運用多媒體進行課件的教學［4］。通過已往傳統教法和啟發講評互動式多媒體體育課件教法之間教學效果的對比，更能看出二者之間的巨大差別，啟發講評互動式多媒體體育教學將是新世紀體育課堂教學方法的發展趨勢。

2.3 啟發講評互動式多媒體體育課件教法需要解決的問題

2.3.1 實施啟發講評互動式多媒體體育教學存在的主要問題

新世紀高校開展多媒體體育教學仍然存在很多問題，一是啟發講評互動式多媒體體育教學研究的費用問題。啟發講評互動式多媒體體育課件研制過程中需要一定的現代化制作設備，如電腦、掃描儀等相關的硬件，需要相關的師資培訓和研制等費用，如果學校在此方面投入很少或無投入，則無法開展多媒體教學研究工作。二是高校體育課教材經常更新的問題。由于高校體育教材版本很多，任選余地很大，故人為更新頻繁。啟發講評互動式多媒體體育教學在前期研究工作中，需要經過大量的調查、訪談、研究和課件制作等有關工作。如果已研制完相當部分的教學課件時，教材突然更新，所研制的多媒體體育課件則無所是用，教師積極性則會受挫。三是啟發講評互動式多媒體體育教學對比效果的延誤問題。啟發講評互動式多媒體體育教學在中期研究工作中，需要通過試用多媒體體育課件進行教學實踐對比，并請有關專家論證其使用效果。如果由于多媒體教室的使用問題，或因為學校有關領導對體育課的重視問題，不能及時對比已完成課件的先期研制效果和使用價值，就會影響其正常研制進度和改進效果。四是多媒體體育課件研制成功和教師培訓完后，還涉及到多媒體教室的使用安排等問題。綜合大學中，如果其他學院的多媒體教學安排較多，體育多媒體課堂教學所需要的多媒體教室可能無法保證。

2.3.2 解決啟發講評互動式多媒體體育教學實施問題的對策

應用啟發講評互動式多媒體體育課件教法是高校體育教學手段現代化的重要課題。高校體育教學改革中，一是要加大對多媒體現代化教學設施建設的資金投入，增加多媒體教學設備及多媒體教室的數量和使用率，為多媒體體育課堂教學提供適宜的設備和教室;二是要進一步加強研制和使用啟發講評互動式多媒體體育課件的培訓工作，使體育教師熟練掌握先進體育設施的性能，了解電教儀器的功能，能夠熟練操作計算機和恰當使用電教儀器，達到掌握運用信息工具的能力［5］;三是要保證所使用教材的相對穩定性，如果教材更新，應盡量提前通知，避免影響教師研制的積極性;四是要提高體育課堂教學的地位，在體育課堂教學方法和手段的改革與更新中增加多媒體教學設備與多媒體教室的使用時間及使用率，使啟發講評互動式多媒體體育教學能夠普及推廣。

3 結論與 建議

啟發講評互動式多媒體體育教學有很大的開發和應用潛力，其教學課件有鮮明的圖像文字和生動的畫面，其多媒體能播放多變的動畫和優美的音樂，配合計算機靈活多變的操作方法，彌補了傳統體育教學方法和手段的不足。既可以綜合圖形、動畫、影像、聲音等多種媒體直觀逼真地反映體育理論和動作技術的動態變化過程，直接作用于學生的聽覺和視覺，誘發學生的積極思維，又能夠連續完整地展示出體育專項技術的運動要領和動作規格，使學生在較短的時間內掌握體育動作技術要領和體育知識。對學生體育認知的發展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善，都能起到良好的促進作用。是現代化體育教學方法和手段改革更新的方向和趨勢。

建議普通高校重視并鼓勵多媒體體育教學，大力開展多種形式的多媒體體育課件教法研究，進一步解決啟發講評互動式多媒體體育教學研究和應用中存在的問題，提供更多更好的條件，促使新世紀高校體育課堂教學方法和手段不斷更新，從而提高體育課堂教學質量和效果。

［1］龔海燕.多媒體技術對體育教學過程的影響［J］.武漢體育學院學報，2001，35（2）：61-62.

［2］黃宣文.淺談多媒體技術應用于示范生教學技能的改革與研究［J］.電化教育研究，2001（4）：27-30.

［3］矯洪申.談CAI在體育教學中的應用［J］.青島大學師范學院學報，2001，18（9）：83-84.

［4］廖愛萍.運動技術教學研究探索［J］.成都體育學院學報，2007，33（1）：109-111.

［5］王春燕.體育教師能力研究［J］.體育文化導刊，2008（12）：84-86.

The Research of Interactive Inspiring Comment Multimedia Teaching in University Physical Education

HE Chun-lin，GAO Jun-lan，WANG Jin-ying
（Institute of Physical Education，Jiamusi University，Jiamusi 154007，China）

In order to optimize the physical education classroom teaching，through the methods of documentation，results comparison and logical analysis，we compared the old and new classroom education，analyzed the results of classroom teaching and learning process，and researched inspiring commenting interactive multimedia Physical Education.The results showed that universities have qualification to update college teaching methods，make full use of modern teaching methods to improve teaching quality and effect and stimulate innovative thinking and creativity in students.

university;physical education;multimedia;interactive inspiring comment

G 807.04 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1007－7413（2011）06－0062－03

2011－10－20

黑龍江省教育廳人文社會科學項目（11544147）

賀春林（1958—），男，黑龍江訥河人，副教授。研究方向：民族傳統體育、體育教育訓練學。

［責任編輯 江國平］