體育高職教育發展模式研究

陳圣平

（福建體育職業技術學院，福建福州 350003）

體育高職教育發展模式研究

陳圣平

（福建體育職業技術學院，福建福州 350003）

體育高職院校人才培養工作是一項系統工程，要求國家、行業、企業、體育高職院校等各方面力量在校企合作管理平臺構建的基礎上形成合力，以專業建設平臺的構建為核心，結合社會服務平臺，建設具有體育高職教育特色的發展模式，培養為體育事業和體育產業服務的能夠滿足生產、管理、服務等一線需求的高端技能型體育人才。

體育高職教育;人才培養;發展模式

1 校企合作管理平臺的構建是基礎

我國的高職教育近幾年經歷了辦學規模快速擴展、示范校建設、人才培養工作評估等階段。目前國內已經成立的13所體育高職院校，雖然成立的時間不長，部分院校仍處于規范建設階段，但內涵發展已成為體育高職教育未來一段時間重要的發展方向。面向市場、面向學生、面向實踐進行開放式辦學已成為體育高職院校辦學的基本要求。體育高職教育與行業、企業多贏互利機制尚未形成的現實，開放式辦學的基本要求都使得體育行業、企業應深度參與到高端技能型體育人才培養的全過程中，都要求體育高職院校加大校企合作的力度。

1.1 開放式平臺

行業要素。體育產業可以分為體育健身服務業、體育用品制造業、體育旅游業、體育彩票業、體育場館管理運營以及體育競賽表演業等，教育部《關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》（教職成【2011】6號）文件已經對推進職業教育改革發展提出了指導意見。體育高職院校應在國家體育總局和各?。ㄊ校w育局的指導下，抓緊建立體育高職院校行業指導委員會，對體育高職教育的科學發展提出具體的指導意見，為體育高職院校的可持續發展指明方向。

產業要素。體育產業按部門可以分為體育服務業、體育用品制造業、體育競賽表演業、體育旅游業、體育場館管理運營以及體育建筑業等，這就要求體育高職院校應該按照體育產業的要求企業需求進行具有較高綜合素質的高端技能型體育人才的培養。

企業要素。企業直接參與體育職業教育，體育職業院校教育教學中應滲透體育企業元素，體現培養高端技能型人才，服務社會的宗旨和就業的導向。

職業要素。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）文件為體育職業院校教學質量的提升提出了具體的要求，明確了工學結合是體育高職院校人才培養模式改革的切入點。

實踐要素。體育高職教育中應注重與社會實踐相結合的學習模式，加大實踐教學的比例，強化校內實訓和校外頂崗實習，不斷提高學生的綜合職業素質和能力。

1.2 加大實踐能力培養體系的建設力度

“一個理念、兩個體系、三個機制”，體育高職院校應樹立以生為本理念的，突出核心課程體系建設、加強實踐教學體系建設，建立實踐能力培養機制、學生綜合素質培養機制、實踐教學資源保障機制，提升學生實踐能力。

1.3 強化專業教學團隊的雙師結構

傳統的師資隊伍已經成為制約體育高職教育發展的障礙，只有在密切校企合作的基礎上建立相對穩定的雙師結構的教學團隊，使得體育高職院校的專任教師與來自行業、企業的校外兼職教師相結合，形成實踐技能課程（模塊）主要由行業、企業兼職教師講授的培養機制，才能更好地將人才培養工作落到實處。雙師結構教學團隊建設、兼職教師隊伍建設必須得到進一步加強。

1.4 建設教育資源庫，提升建設水平

校企合作管理平臺的建設者就是校企合作制度實踐建設的先行者，通過全國體育高職院校資源庫的建設，不斷提升體育高職教育內涵建設水平。

積極開發應用性課程。目前各體育高職院校的課程設置，大多沿用體育教育專業的課程體系，重學科的系統性要求并存有本科“壓縮餅干”的狀況。必須通過校企合作、工學結合、頂崗實習的實際操作，導入職業崗位的能力需求，進行有關專業課程的開發。福建體育職業技術學院在這幾年來，注重知識與能力相互滲透、理論與實踐相互融合，從實踐教學內容入手，進行課程改革，重組課程體系。將“學科”課程改造為“理論與應用”課程，“術課”課程調整為技能實訓課程，專業課程增設綜合實踐課程（模塊）。開發“綜合素質”“通用技術”“職業素養”等公共基礎課程體系，促進素質全面發展。建立“專業能力修習+職業技能實訓+崗位實踐應用”的專業課程體系，落實“能力本位”教育。在課程建設中，學院已有《運動解剖生理學》《健身健美操》《體育管理學》《田徑與體能訓練》四門省級精品課程。

加大教材建設力度。課程改革需要教學內容創新，配套的、適用于體育高職院校有關專業課程的的應用性教材的開發益發重要，這也是促進教師參與“產學研”的一個重要措施。福建體育職業技術學院近年開發與建設十多門校本教材，《運動心理學原理與應用》已通過教育部審定，2011年已承接編寫《飲食與健康》等四本省級規劃教材（旅游類）。據了解，教材建設是目前國內13所體育高職院校課程建設的薄弱之處，亟需加快體育高職教育教學的應用性教材開發與建設的步伐。國家體育總局主管部門可設立全國高職院校教材建設編寫審定機構，引導體育高職教育規劃教材的建設工作，組織體育高職院校進行專業教材編撰和開發，以期提高體育高職院校教材建設的能力與水平。

舉辦全國性體育職業技能大賽。由國家體育總局牽頭，組建全國體育高職院校職業技能大賽組委會，具體賽事由體育高職院校承辦，分專業、按模塊進行全國體育高職院校職業技能大賽，不斷提升學生的綜合職業能力與素質。

2 專業建設平臺的構建是核心

專業建設是體育高職院校與經濟社會的契合點，具有體育高職教育發展的核心地位，也是體育高職院校辦出特色的關鍵。目前國內13所體育高職院校開辦的專業，主要集中在運動訓練、體育服務與管理、社會體育、競技體育、運動休閑服務與管理以及體育教育等為數不多的幾個專業，這些專業具有較為傳統的色彩，但在創造特色、建設精品專業、形成培養人才核心競爭力等方面則為鮮見。福建體育職業技術學院的運動訓練專業獲批為省級精品專業，亦有其培養優秀運動員之特定位置和成效的成因。體育高職院校專業建設的現狀要求體育高職院加大力度，不斷提高內涵建設水平，構建注重發展特色的專業建設平臺。

2.1 確立核心地位

“專業圍繞市場轉，圍繞市場建專業”，專業是體育高職院校服務體育事業與體育產業的重要載體，也是體育高職院校聯系經濟社會的紐帶。要強調的是校企合作是新辦專業的前提，通過校企聯合開辦專業培養人才，可以促進求學和求職相融，實現高等教育、職業教育與社會需求相通.通過專業建設可以彰顯體育高職教育的屬性，可以使得體育高職教育更好的服務于體育事業與體育產業。應該把專業建設提高到體育高職院校的生存、發展及特色的高度去認識、對待。

2.2 突出重點，建設特色專業教學團隊

體育高職院校的專業帶頭人負責專業建設及資源整合工作，既是人才培養方案的設計者，也是市場信息的捕捉者，更是專業教學的組織者和實施者，應該建立、完善專業帶頭人的培養與使用機制，特別是要側重選用行業、企業的資深能者為專業帶頭人，發揮專業建設中的帶頭作用，促進專業教學團隊建設。同時要從行業、企業中選聘高技能人才充實骨干教師隊伍，形成精品專業或特色專業的教學團隊。

2.3 圍繞重心，加大對專業建設的投入力度

對體育高職院校的現有專業進行分類指導，實施重點專業重點投入，建設與專業發展相適應的教學實訓基地和社會實踐基地，組建重點專業教學團隊，強化課程改革、教材開發和教學內容與方法創新，形成工學結合及“產學研”機制，在整合各種優質教學資源的基礎上培育體育高職院校的特色專業。

2.4 明確方向，以質量工程建設為抓手進行專業建設

發揮質量工程的引導作用，通過精品專業、精品課程、教學團隊、實訓基地等質量工程項目建設，帶動全院開展全方位、全過程的教學改革。充分發揮專業建設指導委員會的指導作用，進一步加強項目管理，做到質量工程項目建設有規劃、有檢查、有落實，以項目建設帶動體育職業院校教學質量的提升。

2.5 加大特色專業的建設力度

特色是專業建設的靈魂。專業相同，專業方向可以不同，不同的專業方向體現專業特色。體育類專業的獨特性是體育高職院校不同于其他高職院校專業建設的基本特征，在專業建設中體育高職院校應該在人才培養方案、教學團隊、核心課程、實踐方案、就業渠道等方面提煉體育高職院校的特色，培養體育高職院校的核心競爭力。福建體育職業技術學院的運動訓練專業開設運動員、專項教練和健身教練等方向，競技體育專業開設體育賽事組織策劃、體育彩票等方向，運動休閑管理專業開設戶外運動、高爾夫等方向，是基于體現根據行業發展和人才需求，形成特色專業，進而建設精品專業設計的。

2.6 加強能力型人才培養方案的制定

目前國內獨立設置的體育高職院校只有13所，在人才培養方案如何體現體育高職教育特色的研究很少，人才培養方案大多沿用學科本位課程體系的思維，一些體育高職院校仍將傳授理論和知識作為課程的核心，能力本位課程模式落實不到位，教學內容跟不上行業發展的需要，“中專延長、本科壓縮”的痕跡依然存在。這些問題源于人才培養方案的設計者比較善于從學科的角度去了解職業技術發展的趨勢，不善于從職業的角度掌握當前職業技術教育的主流，源于教師的行業實際工作能力不能滿足職業教育的要求。

福建體育職業技術學院正在嘗試以行業為背景，按專業（群）制定人才培養方案，以職業崗位能力要素引領課程改革與教學內容、教學方法創新，突出實踐教學的主體地位，使理論知識從屬于實踐教學，注重學生知識、能力、素質的協調發展，加強學生綜合職業能力的培養。

2.7 強化考核、評價制度，提升專業建設水平

專業建設包括課程建設、教材建設、教學團隊建設、實訓基地建設、評價機制建設等內容，評價機制建設也是重要的環節。從專業定位與人才培養模式、校企合作平臺與教學團隊建設、課程體系與實踐教學、教學管理、人才培養質量、社會服務、專業特色或創新項目等幾個方面對專業建設進行評價，通過自評和他評提升專業建設水平。

3 社會服務平臺的構建是關鍵

體育高職院校的社會服務是體育高職院校的重要職責，同時也是提升體育高職院校辦學實力、提升學院知名度、美譽度的方式。

3.1 教師專業發展水平的提升是前提

教師專業發展是指教師通過接受專業訓練、培訓和自身的主動學習與持續學習，其內在專業素質與素養不斷提高和專業實踐不斷改進的過程。教師要提高專業素質與素養，需要通過不斷學習與研究，真正拓展其專業發展的空間與內涵。著力促進教師專業發展已是當務之急。目前高職院校教師專業模式發展中，對教師的主動參與及教育教學的經驗總結與提升關注明顯不足，不能滿足教師個人專業發展的需求。建立教師參與專業的社會需求調研和專業人才培養方案制定，參與課程改革與教學模式創新，參與企業實踐和“產學研”等機制，是重構現有教師專業發展模式的重要著力點。

3.2 體現特色，突出優勢，提升社會服務能力

成立體育產業研究機構，為體育產業提供智力支持。體育產業已經成為國民經濟新的增長點，在拉動經濟增長，促進產業結構調整與升級，帶動國民就業等方面發揮者重要的作用。發展體育產業的動力在于滿足人民群眾的需求，把體育產業作為未來優化我國產業結構、拉動內需的重要資源已是體育高職院校面臨的重要課題。體育服務業是體育產業的最重要的組成部分，是體育產業的本體產業和核心產業，包括體育組織管理活動、體育場館管理活動、體育健身休閑活動、體育中介活動及其他體育活動例如體育彩票、體育培訓等幾大類。如何在市場培養、促進體育服務業穩步發展，億萬青少年陽光體育活動、打造全民健身運動系統工程、體育與文化、旅游三業互動機制的形成研究作出貢獻也是體育高職院校面臨的重大課題。成立體育產業研究機構，加大對體育產業的研究力度，有利于提升體育高職院校服務體育產業的能力。目前福建體育職業技術學院與福建省體育彩票管理中心已著手組建福建省體育彩票發展研究中心、進行體育彩票人才培養、從業人員培訓和管理運行形態與模式研發等方面的合作。并與福建省體育產業協會達成成立體育產業研究所的意向，進行產業合作研發，產業政策與規劃制定，人力資源開發，職業資格和職業技能鑒定，從業人員崗位標準制定與培訓等應用性研究，。

依托體育高職院校，成立區域退役運動員再就業研究中心。結合海西發展機遇，以設在學院的省退役運動員培訓基地為依托，吸收體育企業和其它社會力量，以董事會形式成立海西退役運動員職業教育與再就業中心，提高退役運動員對社會需求的適應性，面向海西經濟建設和體育產業發展的需要，培養滿足社會需求的合格勞動者。

建立運動員就業指導機制，對在役、退役的運動員進行就業指導，將就業指導貫穿在學習訓練以及退役轉化期等各個階段的過程之中.在學院現有校外實習實訓基地的基礎上進行整合，拓展退役運動員再就業孵化功能。加大雙師素質培訓團隊建設力度（聘請企業、社會、學院的高技能、高素質人員加入團隊），充分利用學院素質教育區的素質教育功能，提升職業素質。發揮體育高職院校的科研力量，組織退役運動員再就業工作的專門課題研究。結合福建省體育產業就業空間巨大的實際，充分挖掘體育產業對應的需求與工作崗位。著手與省體育基金會、體育產業協會聯手，借重省內著名體育企業對退役運動員實行創業就業的孵化功能，進行體育用品銷售、體育彩票站點、康復健身房等創業能力開發。

3.3 打造終身教育培訓基地

積極發揮學院設有體育特種職業技能鑒定站的有利條件，加大培訓和鑒定能力的建設力度，拓寬職業資格鑒定種類，與社會職業資格鑒定機構合作，進行體育及相關職業資格和職業技能的鑒定。結合“課、崗、證”融合的課程改革，提升在校學生的職業技能培養和職業資格鑒定成效，實現“雙證書”全覆蓋。利用福建體育職業技術學院現有“福建省健身教練培訓基地”、“福建省體育教練員培訓基地”、“福建省社會體育指導員培訓基地”、“福建省體育傳統項目學校體育教師培訓基地”、“福建省退役運動員培訓基地”、”福建省體育彩票培訓基地”等體育行業培訓基地，做好各類培訓班的培訓規劃、培訓工作設計。整合行業企業與社會力量開展職業培訓，增強培訓的針對性與實效性，加大對體育從業人員的職前職業能力、職中能力提升培訓、再就業技能培訓力度，加大對在校學生的職業技能鑒定力度。

4 體育高職教育發展模型

不斷提高體育高職教育發展模式建設水平，培養高端技能型體育人才，為體育事業和體育產業服務。

鑒于體育職業學院整合了區域體育系統的大量資源，增加高等教育和職業教育的內涵，使之成為培養國內外體育大賽為國爭光的“奉獻者”，服務全民健身的“志愿者”，推動體育產業發展的“創業者”的重要載體。體育高職院校已初步形成的學習能力、傳承與創新能力、整合能力等核心能力，正在逐步發揮優秀運動員、教練員的培養基地，體育高端技能型人才教育教學基地，全民健身指導員的培訓基地，體育管理服務人員的繼續教育基地，體育職業資格與技能培訓鑒定基地，體育科技研發應用服務基地，體育產業研發孵化基地等體育行業人才培養體系及其服務社會的功能。基于這一發展的有利條件，體育高職教育發展模式，在校企合作管理平臺構建的基礎上，以專業建設平臺的構建為核心，結合社會服務平臺的構建，集智聚力、形成合力，不斷提高體育高職教育特色發展模式建設水平，培養為體育事業和體育產業服務的能夠滿足生產、管理、服務一線需求的高端技能型體育人才。

［1］童加斌.高職教學改革——探索與實踐［M］.江蘇：東南大學出版社，2010.

［2］周建松.高等職業教育專業建設理論與探索［M］.杭州：浙江大學出版社，2010.

［3］北京市教育委員會高教處.專業建設與特色發展——特色行業院校改革與發展論壇論文集［M］.上海：上海交通大學出版社，2010.

Research on the Development Mode of Physical Education of Higher Vocational Education

CHEN Sheng-ping
（Fujian Sports Vocational College，Fuzhou 350003，China）

Sports talent cultivation in vocational colleges is a systematic project，which requires the resultant force from nation，industry，business，sports and other aspects of power in Higher Vocational Colleges.Based on the platform construction of cooperation between school and enterprise management，using the professional construction as the core，combined with social service，the development mode of sports culture is constructed with the characteristics of higher vocational education.Cultivation of sports and sports industry service can meet with the production，management，service demand for high-end skills talents.

physical education of Higher Vocational Education;talent training;development mode

G 807 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1007－7413（2011）06－0081－04

2011－10－12

陳圣平（1955—），男，福建南安人，中級教練，福建體育職業技術學院院長。研究方向：體育教育管理。

［責任編輯 魏 寧］