寧夏回族自治區高職院校圖書館現狀與定位

●高婭梅（寧夏職業技術學院 圖書館，銀川 750021）

高等職業院校圖書館作為高等職業院校辦學的三項基本條件之一，是辦好高等職業院校的一個重要組成部分。圖書館在高等職業院校的工作中，應該處于什么樣的位置，是目前高等職業教育發展進程中亟待解決的問題。因而，調查高職類院校圖書館現狀，研究高職類院校圖書館的定位問題，合理選擇發展空間和方向，確定正確的發展目標，制定建設和發展規劃，推進圖書館建設，對高職類院校建設有著非常深遠的意義。

1 寧夏高職類院校圖書館現狀及其定位的必要性

寧夏高職院校大部分是由中專學校、成人教育學院等改制或合并升格而成的，因而高職院校圖書館普遍存在著學校改制或升格后讀者層次的提高、人數增多，而館藏人均占有冊數下降、藏書結構不合理、層次低、品種少，且文獻嚴重老化等諸多問題。隨著高等職業技術教育的快速發展，各高等職業院校都在加強圖書館建設，并且至少有1/3的院校在籌建新館，但對高等職業院校圖書館在學校應處于什么樣的地位？高等職業院校圖書館的性質、職能和作用是什么？新館的規模究竟應該建多大？諸如此類的問題，誰也說不清楚，沒有一個權威性的依據，只好各行其是，條件好的院校參照普通本科院校進行建設，條件差的連中專圖書館都不如。筆者對自治區8所高等職業院校圖書館進行了調查，認為目前我區高職院校圖書館急需解決的問題是圖書館定位，這已成為影響和制約我省高職院校圖書館發展的關鍵。

1.1 硬件現狀

（1） 在館舍建設方面。以調查8所高職院校為例，圖書館館舍總建筑面積為65317.28平方米，平均每校為8164.66平方米。

（2）文獻資源建設方面。數量充足、館藏結構合理、質量較高的館藏文獻是高職教育必備條件之一。但從調研統計數字看，文獻資源建設不盡如人意，條件好的達到近80萬冊，條件差的只有14萬冊，平均在13.5萬冊左右；條件好的學校可以達到78冊/生，大部分院校都達不到50冊/生，尤其是一些剛掛牌的高職院校生均只有20—30冊。

（3）經費投入嚴重不足。雖然近年來高職院校文獻購置經費相對增加，但由于書刊價格上漲，購置經費實質上是減少了，經費投入遠遠低于規定的比例。據調查，這8所高職院校中僅有個別學校購置圖書經費比例接近學院經費，大多數館很低。加上近年來各高職院校的不斷擴招，導致生均購書量的急劇下降，使得生均新書量僅維持在1.91冊，與國家規定的高職高專院校生均4冊/年的標準相差甚遠。從經費的管理來看，由于有的院校圖書館所有經費是計劃調撥，不設文獻建設專項基金，造成文獻購置經費被擠占，無法保證文獻的正常采購，導致藏書質量下降。

1.2 專業人員整體素質偏低，人才結構不盡合理

寧夏8所高職院校圖書館現有工作人員93名，平均每館11.6人，工作人員普遍緊缺。從員工結構看：性別比例是，女性占76%，男性職工偏少；年齡結構是，35歲以下的僅占30%，有的圖書館職工平均年齡48歲，隊伍整體老化；專業技術職務結構是，副高以上職稱僅占9%，而本科學校占50%；從學歷層次看，沒有碩士以上學歷人員，本科學歷占53.3%，但二三次學歷居多。從專業結構看，圖書情報專業占6.7%、計算機專業占6%、外語專業占1%、其他專業人員占84%。由以上比較可見，高職院校圖書館不僅館員數量偏少，而且年齡結構、專業結構不盡合理，特別是由于多數高職院校圖書館缺乏信息情報專業、計算機專業高層次人才，嚴重制約了圖書館自動化、數字化、網絡化建設的深入推進，制約了深層次的讀者咨詢服務工作。

1.3 管理體制陳舊，共建、共知、共享意識薄弱

目前，普通高職學院圖書館還是以計劃經濟時期形成的模式管理和運作，各院校圖書館基本上是由所在院校進行人、財、物等方面的行政管理，服務對象也僅限于本校，因而形成了各自為政、孤立發展的模式，呈現出封閉半封閉的分散狀態。不論規模大小都在追求“大而全”“小而全”，缺乏宏觀調控，各館間的分工協調較少，以致在自動化和數據庫建設方面缺少標準，無法統一，在規模化、網絡化和資源共享等方面更是難以快速推行。

1.4 管理模式和服務水平嚴重滯后

在管理水平上，缺乏現代管理意識，只重視文獻管理，而忽視文獻知識的傳播過程；業務的開展基本上仍局限于傳統的圖書館管理范圍之內；服務手段缺乏創新，服務內容、范圍窄小；服務方式仍處于被動狀態，沒有根據讀者的需求，積極開展形式多樣的全方位服務。

2 關于寧夏高職院校圖書館的定位

2.1 角色定位

學校的辦學定位決定了圖書館的角色定位。高職院校的辦學目標是培養經濟建設需要的高技能應用型人才，作為教輔單位，圖書館始終圍繞學院的定位，以信息服務為主，以育人為本。通過服務質量和服務態度影響學生，通過學生利用圖書館的文獻影響學生，因而這種作用是間接的。為此圖書館應配合教學開展一些有意義的育人活動，如推薦優秀圖書，組織讀者演講比賽、知識競賽等。

2.2 目標定位

所謂圖書館的目標定位，即指從宏觀上對圖書館未來的發展前景和發展方向予以預測和界定，［1］因此目標定位既要密切結合我區實際情況，力爭務實、準確，又要具有前瞻性。根據我區目前高等職業教育事業的發展現狀和具體情況，經過一系列調查，筆者認為，我區高職院校圖書館的發展目標應定位于：在建立有效管理體制的前提下，建設一個適應我區高職教育發展的、服務水平較高的網絡化、數字化，并具有鮮明高職特色的開放式的現代化文獻信息中心，實現全區乃至更大范圍內的文獻信息資源共建、共知、共享，推進我區高職院校圖書館現代化、整體化的建設。

2.3 館藏定位

高職院校的培養目標決定了高職院校圖書館文獻收藏方向，科學定位決定了一個圖書館的館藏和規模。高職院校培養目標是高技能應用性人才，學生的綜合素質十分重要，這就要求高職院校圖書館藏書結構以素質教育和技能性用書為重點，過深理論文獻不宜收藏。文獻收藏追求本校重點專業且學生較多專業的特色，突出館藏文獻的實用性。從館藏級別看，主要收藏文獻水平為大學級或略低于大學級層次，至于教研與學校管理所需文獻僅占少量比例，這方面所需的文獻可通過資源共享渠道提供服務，滿足其需求。必須明確的是，高職院校圖書館館藏文獻一要依據學校定位與培養目標，制定文獻資源建設的原則和方案，做到有計劃、有重點、有針對性地采集文獻，把握學校專業開設情況，對于新開專業，及時采購專業所需文獻，做到“兵馬未動，糧草先行”；二要重視基礎課教學所需文獻；三是專業課用書側重于職業技能、職業資格方面的文獻，如計算機等級考試、英語等級考試、職業技能培訓和職業資格考試等內容，為學生“三證”（學歷證書、培訓證書和職業資格證書）服務；四是調整館藏資源結構，加強數字文獻建設，為信息服務多樣化打好基礎，從而滿足讀者數字文獻閱讀需求。館藏文獻數量，應超出高職高專人才培養評估指標，爭取達到普通高校圖書館評估指標要求。

2.4 專業隊伍定位

人才隊伍的狀況是決定高職院校圖書館地位的關鍵，也是拓寬圖書館功能，提升圖書館服務的前提條件。［2］因此，高職院校圖書館要加大人才建設力度，制訂人才隊伍結構方案和計劃，采取培養與引進相結合的人才發展策略，改變人才隊伍結構，適應現代圖書館的需要。要建立激勵與獎懲機制，提高現有人員的業務工作技能。

2.5 服務定位

高職院校圖書館工作應以人為本，以服務為中心，以方便讀者利用、滿足讀者需求為目的。要樹立現代服務意識，打破傳統服務模式，在讀者信息需求多元化的時代，為讀者提供更優質的服務。

［1］教育部.教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程（修訂）》的通知：教育（2002） 3號［EB/OL］.［2010互10互06］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe-23/200202/221.html.

［2］王瑾，等.浙江省高職院校圖書館現狀與發展初探［J］.大學圖書情報學刊，2005（1）：29互32.