中國科學院西北地區(qū)在學研究生科研信息素質(zhì)評估

●楊 芳，肖仙桃，陳 春

（1.寧夏科技發(fā)展戰(zhàn)略和信息研究所，銀川 750001；2.中國科學院 國家科學圖書館蘭州分館，蘭州 730000）

開展面向研究生的信息素質(zhì)教育是圖書館為研究生服務的主要內(nèi)容之一，而研究生當前的信息素質(zhì)基礎是今后開展信息素質(zhì)教育的依據(jù)與出發(fā)點。［1］為了了解中國科學院西北地區(qū)在學研究生當前的信息素質(zhì)狀況，我們主要從信息意識與信息能力兩方面進行了問卷調(diào)查，并輔以個別訪談與跟蹤調(diào)查。

1 調(diào)查問卷情況

（1）調(diào)查問卷的發(fā)放與回收。問卷調(diào)查采用隨機抽樣的方法，調(diào)查對象覆蓋了國家科學圖書館蘭州分館服務的中科院西北地區(qū)13個研究所的在讀碩士生和博士生（不包括碩士一年級的學生）。本次調(diào)查于2008年4月初至7月底進行。對于本地所的研究生，主要委托研究所研究生處給當時在所的研究生發(fā)放，統(tǒng)一回收；對于外地所的研究生，主要利用學科館員下所服務的機會，在所圖書館的配合下隨機給研究生發(fā)放，統(tǒng)一回收。本次調(diào)查共發(fā)放問卷535份，回收513份，經(jīng)整理并扣除答題不完整、代人代填的無效問卷后，其中有效問卷498份，有效回收率為93%。

（2）調(diào)查對象基本情況。通過對回收的樣本進行統(tǒng)計，被調(diào)查的在學研究生共計498位，大約占西北地區(qū)13個研究所在所研究生總?cè)藬?shù)的1/4，其中本地所（地處蘭州市的研究所） 252人（占50.6%），外地所246人（占49.4%），基本各占一半；從被調(diào)查者的年級分布來看，碩士生有300人（60%），博士生有198人（占40%）。樣本覆蓋范圍比較廣泛，且與總體特征接近，具有一定的代表性。

2 調(diào)查結(jié)果分析與信息素質(zhì)評估

通過對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，得出中科院西北地區(qū)在學研究生信息素質(zhì)狀況的評估結(jié)論。

2.1 中科院西北地區(qū)在學研究生的科研信息意識較強

信息意識是指人們對信息敏銳的感受力、持久的注意力及對信息價值的判斷力和洞察力。本次調(diào)查內(nèi)容鎖定在研究生的科研信息意識，目的是了解研究生在學習與參與科研的過程中，對科研信息的感知力、注意力、判斷力和洞察力。調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）中科院西北地區(qū)在學研究生比較明確自己的信息需求。研究生教育是在本科教育基礎上展開的高層次教育，其目標是培養(yǎng)具有較強知識與技術創(chuàng)新能力的高層次人才。所以研究生在學期間，不但要繼續(xù)夯實所學專業(yè)領域的基礎知識，而且要善于追蹤學科前沿，把握本專業(yè)的最新進展。這是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在這個過程中，中科院西北地區(qū)研究生的信息需求意識主要集中表現(xiàn)在6個方面：

①積累專業(yè)基礎知識。在參與調(diào)查的498位研究生中，有64%的人表示，為了積累所學專業(yè)領域的基礎知識，自己會去查閱相關的專業(yè)文獻信息。在這方面，碩士研究生與博士研究生的信息需求意識相當（其中碩士生的比例是64%，博士生的比例是63.13%），可見對于專業(yè)基礎知識的積累，大部分研究生對文獻的依賴程度比較高。②學位論文的選題與撰寫。有65%的研究生表示，他們在學位論文的選題與撰寫階段，會查閱專業(yè)領域的文獻信息。其中碩士研究生在這一階段對文獻的需求意識明顯高于博士研究生（碩士研究生的比例為69%，博士研究生的比例為59%）。③了解學科發(fā)展動態(tài)。為了了解自己所學專業(yè)領域的學科發(fā)展動態(tài)，有64%的研究生有查找文獻信息的意識，其中博士研究生在這方面的意識略高于碩士研究生（碩士研究生的比例為63%，博士研究生的比例為65%）。④把握學科前沿信息。59%的研究生會通過查找文獻信息的方式來關注本學科領域的前沿信息，博士研究生在這方面的信息需求意識明顯高于碩士研究生（碩士研究生的比例為55%，博士研究生的比例為65%）。⑤參與導師科研課題。在大批科研課題的研究實踐中攻讀研究生學位是中科院研究生培養(yǎng)的特色。51%的研究生在參與導師科研課題的過程中會查找相關文獻信息，其中碩士研究生查找文獻的比例略高于博士研究生（碩士研究生的比例為52%，博士研究生的比例為48%）。⑥查找實驗數(shù)據(jù)。31%的研究生在查找實驗數(shù)據(jù)時會想到通過檢索文獻信息的途徑獲取，其中碩士研究生的比例是30%，博士研究生的比例是33%。同時，調(diào)查結(jié)果也表明，不同學科領域的研究生在查找實驗數(shù)據(jù)時對文獻的依賴程度有所差別，化學化工學科的比例最高（43%），其次是物理學科（35%），資源環(huán)境學科較低（20%）。

（2）對專業(yè)領域科研信息的關注程度較高。跟蹤專業(yè)領域的相關文獻是關注本領域研究進展的有效途徑。通過對不同學科領域的研究生在了解學科發(fā)展動態(tài)與把握學科前沿信息方面對文獻的需求強度分析看出，各學科領域均有超過60%的被調(diào)查研究生在了解學科發(fā)展動態(tài)方面對文獻有需求；在把握學科前沿信息方面，各學科領域均有一半以上的被調(diào)查研究生對文獻有需求。相對而言，人數(shù)比例較高，說明研究生整體對專業(yè)領域科研信息的關注程度比較高，尤其是化學化工領域的研究生，較其他學科對文獻的依賴程度與需求更大。

（3）能夠利用多種類型與格式的信息資源。隨著學術交流與科研活動不斷向前發(fā)展，科研成果與學術信息分布在各種文獻類型與信息載體中。調(diào)研結(jié)果顯示，中科院西北地區(qū)研究生在學期間，能夠識別并利用多種類型的文獻信息，其中，對期刊論文的利用率最高，被調(diào)查者當中有96.2%的研究生表示，期刊論文是自己在學期間最常用的文獻類型；其次是對學位論文的利用，有58.8%的研究生表示經(jīng)常利用此種文獻；再次是圖書，經(jīng)常利用的人數(shù)比例為36.7%。同時，調(diào)查結(jié)果顯示出不同學科領域的研究生對不同文獻類型利用的差異性。物理學科對會議文獻和科技報告的利用率相對較高，而化學化工學科領域?qū)＠蜆藴饰墨I的利用率相對較高。

2.2 中科院西北地區(qū)在學研究生的信息檢索基礎知識比較薄弱

調(diào)查結(jié)果顯示，中科院西北地區(qū)研究生對信息檢索基礎知識的掌握情況不容樂觀。在參與調(diào)查的300名碩士研究生中，有56%的人在來中科院攻讀學位之前，沒有參加過信息檢索課程的系統(tǒng)學習或接受過這方面的專業(yè)培訓；而198名博士研究生中，這一比例高達65%。同時，有6%的被調(diào)查者表示，即使曾經(jīng)參加過此類學習或培訓，但對于提升自身的信息素質(zhì)幫助很小或沒有幫助。

在全國高校都普遍開始重視培養(yǎng)學生信息素質(zhì)的今天，中科院西北地區(qū)在學研究生的信息檢索基礎知識如此薄弱，是一個值得重視的問題。

2.3 中科院西北地區(qū)在學研究生的信息獲取能力有限

由于大部分研究生沒有信息檢索方面的學習或培訓經(jīng)歷，抑或沒有較好地掌握相關知識與技能，所以查找與獲取信息的能力普遍有限。被調(diào)查的研究生反映，在查找與獲取文獻信息的過程中，他們遇到的主要困難和問題集中表現(xiàn)在5個方面，而這5個方面的困難或問題在碩士研究生和博士研究生中反映的人數(shù)比例也不盡相同。（見下表）

表 碩、博士研究生查找與獲取信息時的主要困難

2.4 中科院西北地區(qū)在學研究生的信息利用能力參差不齊

研究生在學期間，需要通過利用已有的文獻和實踐中其他方法提供的思路和信息來解決當前學習與科研中面對的具體問題，這是信息利用能力的直接體現(xiàn)。當我們的調(diào)查對象被問及“通過利用自己檢索到的各類文獻與信息是否就能夠解決學習與科研過程中面臨的問題或完成導師的要求”時，僅有8位研究生表示完全能夠解決，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的2%；有64%的研究生表示基本可以解決；32%的研究生表示只能解決一部分問題；還有2%的研究生感覺大部分都無法解決。由此可見，中科院西北地區(qū)在學研究生利用信息解決實際問題的能力是參差不齊的。

通過與部分在學研究生進行面對面的交流發(fā)現(xiàn)，目前在信息利用方面存在的主要共性問題是：在信息“查準”與“查全”難以兩全的情況下，不會從大量的信息中快速篩選出自己需要的內(nèi)容；不會處理大量的復雜數(shù)據(jù)；不善于把歷史信息和最新信息結(jié)合起來比較、分析、選取論文的研究課題；不會利用網(wǎng)絡平臺跟蹤專業(yè)領域（或某一課題）的最新研究進展；通過利用數(shù)據(jù)庫平臺與相關工具完成科研成果與學位論文的效率不高；不善于將一系列分散的、看似不相關的信息結(jié)合起來進行所學專業(yè)領域的趨勢性分析。

3 結(jié)語

通過此次調(diào)查，我們對中科院西北地區(qū)在學研究生的信息素質(zhì)狀況有了一個比較全面的了解和把握，為圖書館今后開展面向研究生的信息素質(zhì)教育提供了參考的依據(jù)與出發(fā)點。圖書館應充分發(fā)揮專業(yè)特長與資源優(yōu)勢，關注研究生在提升自我信息素質(zhì)方面的特點與需求，有針對性地設計出合理有效的信息素質(zhì)教育方案，全面提升研究生的綜合信息素質(zhì)，提高研究生自我學習與持續(xù)學習的能力，保障研究生的教育質(zhì)量。

［1］陳曉波.研究生信息素質(zhì)狀況及繼續(xù)教育的需求分析［J］.圖書館理論與實踐，2006（5）：79互81.