全球化思潮對當代中國大學生的影響及教育對策

王 劍

（大連職業技術學院，遼寧 大連 116035）

全球化思潮對當代中國大學生的影響及教育對策

王 劍

（大連職業技術學院，遼寧 大連 116035）

全球化思潮問題的研究不僅是一個理論問題，而且是一個現實問題。以建立科學發展觀為統領，以推動大學生思想教育為前提，研究全球化思潮對大學生思想變化的影響，加強大學生思想政治教育，有助于增強高校德育工作的針對性和實效性。

全球化思潮 中國大學生 影響 思想政治教育

上世紀80年代中期以來，國外 （尤其是西方發達國家）興起了全球化思潮。全球化是當今世界發展的客觀趨勢和歷史潮流，深刻地影響著社會的政治、經濟、文化等各個領域，為個體和國家帶來了新的機遇。全球化不僅造成人們價值觀念、思維方式和行為方式的劇烈變化，而且對傳統的道德規范造成了一定沖擊。如何認識和把握全球化思潮中我國大學生的道德狀況和發展趨勢，更加理智、科學地加強和改進當代中國大學生的思想政治教育，是我國德育教育的重要任務。

全球化思潮對人們的理想信念、思維方式和行為模式的影響是潛移默化的，對于價值觀念和思維方式關鍵形成時期的大學生更是如此。大學生是對社會思潮最敏感的群體，總體來說，全球化為大學生的發展提供了廣闊的空間，給他們帶來了新的機遇，同時也帶來了許多負面的消極影響。

一、全球化思潮對大學生的積極影響和消極影響

（一）積極影響

1.客觀上增強了大學生對社會主義必勝的信念，增強了歷史責任感和競爭意識。

中國近幾年來經濟實力、國防實力明顯增強，對外援助的力度進一步加大，綜合國力得到進一步增強，國際地位日益提高，在世界上的影響和所起的作用得到了進一步鞏固。社會主義制度的優越性在全球化浪潮下得到了很好的發揮，使大學生增強了對社會主義必勝的信念。尤其十一屆三中全會以來，改革開放使我國的各項事業取得了突飛猛進的發展，載人飛船發射成功、奧運會成功舉辦、應急事件恰當處理等具有劃時代意義的大事要事，都在很大程度上增強了大學生的民族自豪感。我國全面建設小康社會的宏偉目標，將進一步激勵當代大學生銳意創新，進而增強歷史責任感和民族自信心。全球化背景下這種自由競爭、優勝劣汰、適者生存的市場經濟法則，十分有利于激發大學生奮發向上、努力進取、頑強拼搏，使他們明白今天的努力是為明天積蓄競爭的實力，從而增強他們的競爭意識。

2.有利于培養大學生的全球意識和維權意識。

當前，隨著全球化的深入而出現的生態環境惡化、人口爆炸、能源危機等全球性問題，更加突出了各國利益的一致性，這些問題需要全世界共同攜手來完成。這種全球化氛圍有利于大學生從人類整體利益考慮問題，從而培養他們的全球意識。同時，隨著我國與世界的聯系日益緊密，市場經濟的法則帶給我們許多先進的理念和優秀的文化，競爭、效率等在當代大學生的心目中越來越占有重要的位置。全球化浪潮下，大學生的視野更為開闊，思維更加活躍與開放，日益激烈的全球化競爭增加了他們的自我意識和維權意識，他們更加懂得維護自身的利益和國家的利益，更加關注未來、關注世界。

3.大學生的思想更為活躍、自由和開放，更關注國際形勢的變化和發展，促進了高校思想政治教育的進步和革新。

全球化使得大學生的觀念意識發生了深刻變化，全球化的開放性使大學生思想更為活躍和自由，為大學生思想政治教育賦予了新的內涵。同時，全球化的深入發展使得我國高校全面開放和國際化逐漸成為現實，有利于更好地吸收世界各國人民創造的文明成果，進而推動我國大學的現代化建設，促進當代大學生思想政治教育的進步與革新。

（二）消極影響

全球化思潮在為我國高校的現代化建設帶來新的文明和成果的同時，也使中西方不同的思想文化、價值觀念和意識形態的沖突與碰撞更為激烈，對大學生的思想行為也產生了一定程度的消極影響。

1.給大學生的“三觀”帶來一定沖擊。

世界觀、人生觀和價值觀是人類生活的精神支柱。全球化時代，西方發達國家利用信息技術的優勢把其政治經濟體制、道德觀念和生活方式等通過“信息霸權”的方式強加給中國，隨心所欲地推行其意識形態和價值觀。這些西方意識形態和不良信息無疑對我國大學生的身心健康、道德行為和“三觀”等方面帶來不同程度的影響。部分大學生的價值取向遭到沖擊，造成傳統權威價值觀缺失，價值取向處于多元化和無主化狀態。在其影響下，部分大學生思想上開始出現困惑，把有利、有用、方便、實惠作為“立身處世”的根本原則，實用主義人生態度開始泛濫，人生觀更具個性化和功利性。他們在由關心國家、關心社會，逐漸轉變到更關心個人的機會和個人發展的同時，對社會政治理想和長遠目標的追求卻相對單薄。學生中講究實用，重視現實利益的現象和急功近利的浮躁心態也逐漸增多。

2.少數大學生的思想道德受到影響。

隨著全球化進程的加快、互聯網的發展、國際媒介的介入，西方發達國家的價值觀念、道德標準開始向我國滲透，使得部分大學生的道德取向發生突變和分裂，表現為漠視傳統，轉而尊崇西方的道德標準、道德內容和道德取向。一些大學生認為西方的道德標準是與先進的科技和市場經濟的發展相適應的，其重視物質利益、強調個人索取的道德取向是與時代相一致的，這嚴重脫離了我國傳統的“先公后私”、“見義勇為”等道德標準，導致了他們的道德迷失。部分大學生在新舊道德的歷史嬗變中，道德價值取向發生了偏差，具體表現為道德觀念淡漠、道德評價失范、價值取向迷亂、道德認知與道德行為分離等若干方面。受西方思想的影響，少數大學生的社會公德和社會責任心呈現下降的趨勢。

3.淡化了部分大學生的愛國主義情感。

當代大學生是在和平與發展的時代成長起來的，在全球化浪潮的沖擊下思想觀念有了新的變化，以“民族國家終結論”為首的西方思潮的滲入使部分大學生對愛國主義產生了模糊的認識，扭曲了愛國主義的應有之義，給愛國主義教育帶來了嚴重的挑戰。全球化問題的解決方式，以及全球化中跨國公司和國際組織在世界經濟一體化中作用的日益增強，都從事實上和觀念上給國家主權帶來了不可避免的沖擊，削弱了國家政府的權威性，從而引發了部分大學生對國家民族歸屬感的淡化。

4.對大學生的思維方式產生影響。

西方文化的廣泛傳播在一定程度上強化了大學生對傳統文化的排斥感，改變了他們的情感表達和思維方式。少數大學生對低品位文化信息通常采取被動而麻木的接受方式，可能會極大地弱化道德情感和理智感，阻滯理性分析判斷和邏輯能力的發展，導致思維方式和思維水準狹窄化和淺薄化，個別學生情感放縱、思維惰怠。另外，網絡的開放性和交互性也擴展了大學生的人際溝通渠道，改變了大學生的娛樂方式，同時也對他們的自制與自律品質提出了更高的要求。

5.對大學生的個性品質產生影響。

在部分大學生的人格構建中以自我為中心的傾向十分突出。西方國家大肆張揚青年人追求個性、崇尚自由的一面，使得偏愛西方文化的部分學子以此為美，走向狹隘的個人主義，具體表現在重個人利益、輕集體利益；重個人權利、輕他人權利；重外表打扮、輕內涵發展。

二、因勢利導，創新當代大學生思想政治教育

（一）觀念創新。

要解放思想，更新觀念，針對當代大學生的自身情況，樹立和弘揚教育的人性化觀念和終身教育觀念。

1.堅持人性化觀念，就是注重學生的個性培養，幫助學生正確認識和評價自己，找到學生個人興趣、能力與職業的結合點，尊重他們的創造性，使他們有機會展示自己的個性，促進其健康成長。

2.堅持終身教育理念，就是面向學生建立終身教育機制，用不斷發展的思想政治理論武裝學生的頭腦，為人才培養和長期成長服務，為學生將來投身改革實踐提供理論指導和精神動力，不斷促進學生自我人格的完善。

（二）內容創新

全球化背景下，高校要為思想政治教育注入新的內容，要增強時代感，加強針對性、主動性和實效性。

1.要把握好傳統文化的繼承與創新，大力弘揚中華民族優秀傳統文化和近現代革命文化，增強學生愛國意識和歷史責任感，更好地承擔起傳承文明的使命。

2.要注重學生的時事和形勢政治教育，幫助大學生正確認識全球化進程和發達資本主義國家在全球化進程中扮演的角色，堅定社會主義信念，積極投入到建設小康社會的大潮中去。

3.要在繼續加強“三觀”教育的基礎上，大力加強科技觀、成才觀和就業觀的教育，使大學生的思維方式和思想觀念更好地適應知識經濟時代的需要。

4.要對思想政治教育和心理健康教育進行資源整合，針對市場經濟條件下大學生心理問題逐漸突出的新情況，增強大學生心理健康教育的力度。

（三）形式創新

高校要轉變大學生思想政治教育的形式，由單純地灌輸知識向多角度地培養能力轉變。

1.注重學生參與，搭建師生互動平臺。

比如開發學生參與教學的方式，組織課堂辯論、分組團體訓練、學生輔講、案例分析等方式，調動學生學習的興趣，讓他們敢講心中所思，樂言心中所想。以切近實際、貼近生活為準則，提高學生自覺實踐的能力。

2.創新教育載體技術，搭建網絡平臺。

隨著網絡時代的到來，網絡文化變成了影響大學生思想道德價值取向的重要因素。因此，學校應主動開發網絡教育資源，通過多種渠道利用網絡平臺培養學生的網絡道德和網絡誠信，利用網絡不失時機地開展思想政治教育，增強大學生對網絡媒體錯誤信息和觀點的免疫力，構建起立體的、全方位的高校思想政治教育網絡平臺。

3.重視道德踐行，搭建大學生社會實踐平臺。

鼓勵大學生多深入基層體驗生活，更好地了解社會及其對自身的要求，以激活學生的道德需要，強化道德情感，豐富道德經驗，養成良好的道德行為習慣，并鍛煉意志、陶鑄人格、增長才干，為社會進步和國家建設鞠躬盡力。

總之，隨著全球化進程的推進，我們必須清醒地認識全球化思潮對大學生思想、行為和心理的影響，準確把握全球化思潮對大學生德育工作帶來的發展機遇和挑戰。同時，我們也必須不斷更新教育觀念，改革教育方式方法，與時俱進，善于因勢利導、趨利避害，為做好高校大學生德育工作不斷努力。

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