淺論中學語文中的愛國主義教育

熊葉娟

（湖北師范學院 文理學院，湖北 黃石 435002）

一

中學語文新大綱不僅強調語文的工具性，而且強調語文對學生思想品德與人文素養的培養：“語文訓練必須重視思想教育，思想教育必須根據語文的特點，滲透在教學的過程中，起到潛移默化的作用。”

愛國主義是幾千年來積累起來的對祖國的一種深厚的感情。教師應通過語文教學進行愛國主義教育，讓學生了解我國的光輝歷史和傳統，了解一百多年來的國難和中國共產黨領導人民為重新站起來而做的英勇頑強、不屈不撓的斗爭，了解我國偉大而長遠的社會主義現代化事業，以培養青少年自尊、自信、自豪和艱苦奮斗的精神，樹立祖國的利益、人民的利益高于一切的觀念，確立為祖國的繁榮穩定而奮斗終身的崇高理想，是落實語文教學大綱的要求。

二

列寧說：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”一個國家與民族的發展進步，都需愛國主義的支持。愛國主義是中國人民對祖國深厚、真摯、恒久的情感，是指引各族人民自強不息、團結、奮斗的一面旗幟，是支撐民族精神的核心，是推動中國社會發展進步的精神力量。無論是戰火紛飛的年代，還是和平建設時期，愛國主義都體現了激發愛國熱情、凝聚群眾力量、振奮全民精神的巨大作用。愛國主義的培養基礎依賴于國家長期積極的、主動的方略。1994年8月，中共中央印發了《愛國主義教育實施綱要》，指出：“愛國主義教育是提高全民族整體素質和加強社會主義精神文明建設的基礎工程，是引導人們樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的共同基礎，是全社會一項十分重要的工作。”為了把黨的方針政策落到實處，進一步加強全民和青少年的德育建設，樹立愛國主義的人生觀、世界觀和價值觀，2001年9月20日，中共中央印發了《公民道德建設綱要》。2004年2月26日，中共中央、國務院又發布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。這兩個文件是十分重要的綱領性文獻，是我們加強和開展青少年德育和愛國主義教育的指路燈。

鄧小平同志說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”愛國是中華兒女的終生要求，愛國主義教育必須從小抓起。正如江澤民同志多次強調的：“青年是祖國的未來，民族的希望。”從一定意義上來說，少年興則國家興，少年強則國家強，少年有希望，祖國未來的發展就充滿希望。青少年的教育，歷來是各個歷史時期有識之士十分重視的問題。所以，鄧小平同志講得好：“教育要從娃娃抓起。”

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“學生愛祖國的感情，是從愛家庭，愛學校，愛故鄉，愛集體農莊，愛工廠，愛祖國語言開始的。”所以，當前的初中語文課本中包含了大量的弘揚中國優秀傳統文化，愛國、愛家、愛校的篇章，教師們應該注意到使之成為結合知性的愛國主義教育，培養學生發自內心、基于自主自由的愛的意識與能力。這種愛的意識與能力集中體現為對同胞的給予和為同胞承擔責任。

愛國主義的問題，是一個重大的人生主題。對祖國忠誠和熱愛，是每個中華兒女都要努力追求的。作為身負重擔的教育工作者，教育好青少年，使之成為中華民族的優秀人才，我們具有無比重大的責任感。

三

通過語文教學進行愛國主義教育，必須與熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學教育結合起來，與愛黨、愛社會主義教育結合起來，但是不能把語文課講成政治課。這就要從語文課的基礎出發，將愛國主義教育貫穿在聽說讀寫的過程中。

偉大祖國地大物博，山川秀麗；先哲憂國憂民，勇于獻身；炎黃子孫反抗強暴，百折不屈，這些中華民族的燦爛瑰寶在初中語文教材中均有記載或表現。而近代革命先輩追求民族解放，拋頭顱、灑熱血，嘔心瀝血，光照千秋的業績，在初中語文教材里更是一一體現。這些都是愛國主義教育的好教材。

四

初中語文教材內容豐富，思想性強，通過教學進行愛國主義教育的過程，應著重抓住以下幾個要點。

1.講述自然風景的美麗，激勵學生的“愛國之情”。

如《桂林山水歌》、《春》、《蘇州園林》等。 這些作品通過描繪而注入社會美的內容，將客觀的自然美同主觀的情感有機統一，產生誘人的美感。通過授課，學生面對祖國的壯麗美景，必將激發起愛國之情。

2.學習杰出人物成長歷程與社會貢獻，鼓勵學生立“報國之志”。

如《木蘭詩》、《誰是最可愛的人》、《談骨氣》、《梅嶺之章》、《卓越的科學家竺可楨》、《科學探險的壯舉》等。這些作品從不同側面表現了中華民族的崇高道德境界和偉大的科學成就，匯聚了整個民族的優良傳統。通過授課，學生會感受到偉大的人格力量，從而樹立報國之志。

3.講述中國共產黨領導全國人民斗爭的艱苦歷程和祖國社會主義建設的巨大成就，引導學生的“愛黨之情”。

如《紅軍鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白楊禮贊》、《人民英雄永垂不朽》、《一件珍貴的襯衫》、《陳毅市長》等，描述了中國共產黨領導人民進行革命斗爭的艱苦歷程和革命前輩的崇高品質。通過授課，使學生懂得“沒有共產黨，就沒有新中國”的道理。

語文學科中的愛國主義教育與其它學科的是有區別的。語文課更具生動性、形象性、情緒性，能震撼學生的心靈，促使學生去思考，大大豐富他們的精神世界。這就是語文學科進行愛國主義教育的特點。

五

教師是道德楷模，是人類靈魂的工程師。對于愛國主義，應該有正確的認識，并正確運用到教學當中去，而不該忽略它。因為愛國主義精神是中華民族的精神底蘊和優秀傳統，這種傳統是一個國家凝聚力與向心力的結晶，是一個民族的血脈和靈魂，更是一個國家民族進取和進步的力量源泉。愛國主義是每一個時代、每一個民族都需要的。因此，愛國主義教育是學校教育不可缺少的內容，在課堂教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期任務。初中是青少年所受的基礎教育，而基礎的素質如何直接關系到國家的未來、民族的未來，因此絕不能掉以輕心，要確保在教學中滲透愛國主義教育，尤其不能認為愛國主義教育是政治課、歷史課的任務而忽略了語文教學的作用，語文教師應該充分利用好它。

總之，中學語文教師應以愛國主義教育為契機，對學生曉之以情，動之以理，使他們樹立遠大理想，并把它作為自己的精神支柱和行動指南，讓學生學習語文教材課文中人物的思想，懂得教材課文所闡發的哲理，這對于培養祖國建設的人才，有積極的現實意義和深遠的歷史意義。語文教師應以之為己任，在教學中一以貫之，為促進精神文明建設作出貢獻。

［1］蘇秀水.語文教學怎樣滲透愛國主義教育［J］.湖南教育，2002.6.

［2］朱紹禹.中學語文教材概觀［M］.北京：人民教育出版社，1997.4.

［3］劉奔麗，楊景春.語文教材愛國主義思想概說［J］.綏化.