激發興趣，強化實踐，提高實訓課教學的有效性

陳曉瑩

（臨澤縣職業中等專業學校，甘肅 臨澤 734200）

中職學生往往是以失敗者的心態進入職業學校的，多多少少存在著心態上的自卑和自暴自棄，在學習基礎、行為習慣、學習動力上都存在著欠缺，許多學生是抱著不得不來的想法進來的。他們大多厭倦理論學習，之所以接受職業教育，是因為對自己抱新的期待和希望，希望通過努力學得一技之長，可以在社會上實現自己的價值。因此，中職學生的專業操作技能的培訓即實訓課是非常重要的。

怎樣提高技能實訓課的教學有效性，是每一位中職老師探討、研究的主要課題。實訓課是提高學生動手能力、操作技能的主要手段。中職老師，在理論方面是學生的老師，在實訓方面是學生的師傅。那么實訓課該教些什么？怎樣教？如何才算教得好，讓學生對本專業感興趣？怎樣讓學生學好？考慮這些問題是必須的，也是很現實的。特別是采用什么樣的教學方法才能很好地完成教學任務，收到良好的教學效果，可以說是老師們經常要思考的問題。

一、想方設法調動學生的學習興趣

濃厚的興趣，使學生在發自內心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學習知識技能，并在穩定而樂觀的情緒中增強活動的動力。因此，教師在技能實訓課的教學中，一定要注意激發學生的學習興趣，依據教學內容和學生學習的情緒轉換，隨時調控課堂氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的情緒之中。

（一）身臨其境，引發學生的學習興趣。

學習興趣是學生力求認識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認識傾向，學習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎上產生的，是學習需要的一種表現形式。因此，教師在實訓課開始前，就要創設一定的情境，讓學生親身體驗比用口頭解說要好得多。因此，老師可以帶學生去參觀一些工廠，讓學生身臨其境，引發學生的學習興趣。

（二）讓學生充分享受勞動的快樂和成功的快樂，提高學生的學習興趣。

每次實訓課時，實訓老師可以提前制作一些作品，讓學生觀看，讓學生羨慕，并讓學生來分享這份勞動和成功的快樂。注意觀察學生在實訓中取得的進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學生的學習興趣。

（三）培養“我能”的心理，激發學生的學習興趣。

在系統實訓之前，老師先鼓勵并帶學生去做簡單、有代表性的實物，鼓勵學生只要好好地學下去，一步一個腳印地堅持下去，就一定能趕上和超過老師，增加學生的自信心，培養“我能”的心理，激發學生的學習興趣。

二、吃透實訓大綱，精心備好實訓課

實習實訓課不同于理論課，如果教師課前準備不充分，倉促上陣，往往會對突發故障或學生的操作疑問束手無策，處于被動尷尬的局面，影響教師形象及實習效果。因此教師應拿出多于實習課雙倍的時間和精力，做好各項準備。

（一）備教學內容。

教師要根據實訓大綱和實訓計劃的要求，反復閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出授課要點，學生在理論方面應掌握哪些內容，如概念、原則等。確定授課的重點、難點，重點應該是實訓內容的核心，是教材中所滲透的基本思想，主要觀點，科學概念，操作方法、步驟、動作要領，等等，難點是教材中教師難以突破，學生難以接受、理解和掌握的思想、觀點、概念及操作方法與技巧等。然后確定實訓目的、實訓內容，在實際操作方面應學會哪些操作方法及操作技能。同時，教師應閱讀一些參考資料以補充教材內容，要熟練掌握動手操作內容，特別是操作方法要熟練，做到胸有成竹。凡是要求學生動手操作的內容，教師應按要求提前操作一遍，并對所使用的儀器設備進行檢查調試，對可能出現的問題心中有數，不打無準備之仗。

（二）備教法。

教法即教學方法，要與教學內容相適應。好的教法可以改善教學效果，提高教學效率，是教師在教學實踐中聰明智慧的結晶。一套好的實訓教法具體包括以下幾個方面。

1.備實訓步驟

實訓步驟，即如何開頭，如何導入本實訓工種、引出主題；如何展開，如何對講授理論、示范表演、學生操作、集中講評等環節按照科學規律進行分段安排，交替進行，達到實訓目的，突出重點，解決難點；如何結尾，如何鞏固實訓效果，強調實訓課的知識重點、操作要點。

2.備實訓的方法

根據實訓的內容，可以選擇合適的實訓方法，主要有：（1）啟發式講授。啟發是教師就教學內容發出信息，學生接受與反饋信息，雙邊互動，循循善誘，積極思考，教師順勢推理、總結、概括的過程。（2）多媒體講授。對于比較抽象的內容，教師可以借助視聽設備進行授課，達到更加直觀的目的。此外當訓練條件不具備時可以作為一種彌補措施。電教課也可以安排一些開闊學生視野的內容。（3）示范表演訓練法。圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行示范表演，配合適當解說，針對不容易掌握的難點給予特別重視，根據經驗，就學生容易犯的錯誤給予預先提示和警告。（4）學生操作訓練法。安排學生動手操作，教師巡回指導、檢查，發現違反操作規程、安全規定和動作要領等錯誤及時給予糾正。（5）集中講評訓練法。為達到實訓目的，在學生操作過程中，除了要進行巡回指導外，教師還要針對學生普遍存在的問題進行集中講評，判斷癥結，分析原因，說明道理，指明方向，糾正錯誤。同時對制作方法正確、效果突出的作品給予肯定和鼓勵。（6）參觀授課法。可以安排學生參觀具有一定規模和管理水平的工廠，使他們有機會了解企業實際，激發學習興趣，端正實訓態度，樹立崗位意識，增強自我培養的自覺性。

3.備實訓時間安排

要根據實訓內容，合理分配和利用實訓時間，要確定每一個班在本工種實訓期間的各個實訓環節的時間安排；必要時還要確定每個環節內各分支環節的時間安排。

（三）備實訓內容。

實習實訓內容是教師示范指導和學生操作訓練的重要憑借，是專業技能形成的載體。教師要優化實習實訓內容，以利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高的學生技能水平，使教學效果達到最優化。現行的專業課教材在每一單元、每一章節或者在教材的最后都安排了實習實訓內容，安排的這些實習實訓內容，有些內容零碎，缺乏系統性；有些內容繁難偏舊，與學生實際和企業需求脫節；有些內容前后重復交叉，甚至同一內容在不同課程的教材中出現，這一門課程實習了此項內容，另一門課程也實習了此項內容，導致教學時間和人力物力的浪費。實習實訓內容的無序性、滯后性，直接影響了教學質量，這就需要對實習實訓內容進行優化整合。優化整合實習實訓課內容就是以人才市場和企業對工作人員的素質要求為導向，以實習實訓大綱為依據，遵循專業技能形成是一個由簡到繁、由淺入深、由單一技能到綜合技能的循序漸進的過程這一規律，按照基礎性原則、實踐性原則、創新性原則、現實性原則、市場化原則、鄉土性原則、科學性原則、個性化原則，刪減和重組實習實訓內容，建立具有模塊化、組合型、進階式特點的基本技能訓練、專業技能訓練、綜合技能訓練的呈現遞進關系的實習實訓內容體系。在此基礎上，根據實習實訓教學目標，將整合重組后的基本知識、基本技能、應知應會內容、新知識、新工藝、新技術、形象性強的內容、實踐性強的內容運用在實習實訓課中，有計劃地、有組織地、有順序地、有重點地開展訓練，將實習實訓內容轉化為專業技能，可收到事半功倍的效果。

（四）備教具。

根據實習內容和項目，準備好實習場所、原材料、各種器械、工具等，如電化設備，直觀教具掛圖、樣品、實物，標準文本文件、范本，工量刃具、材料，等等。設備的數量、設施的種類、材料的質和量都要達到要求，保證實習實訓正常進行。

三、強化實踐精心設計實習實訓課結構

實習實訓課結構設計是否合理，直接影響教學的效果好壞，結構嚴謹、布局合理的教學結構，可以增強教學的藝術魅力。實習實訓課一般由教師精解、示范操作、學生訓練、評議反饋四個環節組成。教師精講就是在組織教學后，教師向學生簡潔明了地講解本節實習課所學專業技能的目的和功用、操作的流程、操作的動作要領、操作中易出現的問題、安全知識等內容。講解要層次分明、重點突出、簡明實用，防止擠占學生訓練時間。示范操作就是教師將一個完整的操作技能分解示范，詳細講解各動作的步驟，然后演示全過程，讓學生獲得感性認識。示范操作要科學嚴謹、標準規范、完整有序、快慢適度、講做結合，時間適當；遇到復雜的技能，可多次示范操作，學生較多可分組進行，示范結束盡量抽幾位學生進行模仿練習，便于加深理解，也促進學生注意力集中。學生訓練就是要求學生根據教師的示范按操作順序逐一反復練習，依照教學要求獨立完成專業技能操作的學習過程，是實習實訓課的中心環節。學生操作訓練時，教師對操作的各個環節要提出明確要求，嚴格把關，使學生始終在教師的指導下有計劃、有步驟地進行訓練。訓練剛開始，不能過多強求學生，應讓學生循序漸進、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。在訓練過程中，采取分組、分步、集體講評和反復練習等多種形式，達到預期效果，同時針對學生的不同特點因材施教，因人而異給予個別輔導，幫助排除困難與故障，適度傳授一些操作技巧，激發學習興趣。評議反饋是實習課結束前，教師對整個教學過程歸納總結、肯定成績、指出問題、進行講評、檢查和驗收教學效果的環節。評議反饋應注意：對練習中出現的普遍問題，教師要集中講解，再做示范，確保學生看懂學會。對于個別問題教師要做好課后輔導工作，有重點地進行幫助指導，對當堂內容都能消化吸收，真正做到學有所獲，特別對于技能沒有掌握的學生，不應多加指責，而應因勢利導，多加鼓勵，正確引導，使學生在實習過程中產生濃厚興趣。

四、充分發揮教師主導作用

教師是實習實訓教學的組織者、引導者、幫助者、促進者，教師主導作用的發揮，對提高實習實訓課實效性起著關鍵作用。實習實訓課上教師發揮主導作用，應從以下方面入手。

（一）強化組織教學，形成良好秩序。

在實習實訓教學過程中，組織教學是重要的一個環節。沒有良好的教學環境和紀律，教學就不能順利進行，教學任務就無法完成。尤其是在實習實訓課開始前的組織工作，更為重要。這個時候教師要發揮主導作用，從學生出勤、實習場所衛生、學生穿工作服、工具與材料準備、工位安排等環節入手，使學生在思想上、物質上都做好上課的準備，并把學生的注意力引導到實習上來，形成良好的教學秩序。

（二）明確教學任務，激發學生興趣。

教師用簡練的語言給學生講解實習內容、目的、要求、重點、關鍵和學習該內容的重要性、注意的問題、考核的方法，使學生明確學習目標和任務，以此激發學生掌握新知識、新技能的興趣。

（三）認真示范操作，增強感性認識。

示范操作是重要的直觀教學形式，也是教師發揮主導作用的重要方法之一。示范操作時，組織好學生的觀看位置，使每個學生都能看清楚，采用慢速演示、重點演示、重復演示、糾正錯誤的演示等方法，使學生具體、生動、直接地感受到所學的技能和技巧是怎樣形成的；同時嚴格按照教材要求進行，邊示范、邊講解，做到講、做一致，步驟清晰，動作準確無誤。

（四）加強巡回指導，及時掌握學情。

巡回指導是促進學生操作技能和技巧不斷提高的有效方法，應貫穿在整個實習過程中。在巡回指導中教師要做到腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。眼勤就是及時環視實習現場，及時發現操作問題，及時解決。腿勤就是及時走動，親臨學生操作的現場指導操作動作及其工藝技術。口勤就是對發現的問題，理論上的或操作上遇到的難點，或學生容易忽視、容易出錯的地方，要及時講解，苦口婆心地予以指導。手勤就是針對操作過程中出現的偏差和缺點，給學生以正確的示范，讓學生正確地掌握操作要領。

（五）重視結束指導，促進學生提高。

實習實訓課結束時，教師從實習態度、實習效果、實習問題等方面進行講評。這時的講評要講到點子上、講到實質上、講到關鍵上。講到點子上就是扣住形成技能的技巧，講到實質上就是抓住技術動作的正誤，講到關鍵上就是捕捉學生的閃光點，并分別給予恰到好處的講解、指導、鼓勵。上述措施要落實到位，關鍵取決于教師的責任心、事業感，取決于教師扎實的基本功、正確標準的操作姿勢和動作、豐富的實際操作經驗和高超的操作水平、較高的分析工藝能力和解決實習難題的能力。