試論大學(xué)生行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

梁少穎

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，江蘇 南京 210003）

試論大學(xué)生行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

梁少穎

（南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，江蘇 南京 210003）

大學(xué)生行為規(guī)范教育和校園文化建設(shè)是高校建設(shè)工作中的兩個(gè)重要方面。本文對(duì)大學(xué)生行為規(guī)范和校園文化兩方面進(jìn)行闡述，并研究二者之間的關(guān)系，具有積極的意義。

大學(xué)生行為規(guī)范教育 高校校園文化建設(shè)關(guān)系

“上了幾十年的學(xué)，到了大學(xué)卻又要重新接受幼兒教育。”這樣的說法盡管有些夸張，但反映了現(xiàn)在我國(guó)教育體系中大學(xué)生行為規(guī)范教育及校園文化建設(shè)中的諸多問題。

高校校園文化建設(shè)是我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的有機(jī)統(tǒng)一體。當(dāng)前，隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生行為規(guī)范發(fā)生了較大的變化，對(duì)其進(jìn)行教育的難度隨之加大，校園文化建設(shè)的重要性也日趨增強(qiáng)。

一、大學(xué)生行為規(guī)范教育

（一）大學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)涵

大學(xué)生行為規(guī)范是社會(huì)規(guī)范的一種，是用來指導(dǎo)和約束大學(xué)生個(gè)人和組織的社會(huì)行為，用來調(diào)節(jié)大學(xué)生之間，大學(xué)生團(tuán)體之間或個(gè)人與團(tuán)體之間的社會(huì)關(guān)系的管理規(guī)定，它是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。然而，當(dāng)前高校大學(xué)生中存在著各種行為失范現(xiàn)象，應(yīng)給予充分關(guān)注。

（二）當(dāng)前高校大學(xué)生行為規(guī)范現(xiàn)狀

1.具有較強(qiáng)的自主性，但自律性低。當(dāng)代的大學(xué)生具有較高的知識(shí)水平和文化修養(yǎng)，自主意識(shí)較強(qiáng)。這種自主性使他們?cè)谛袨閮r(jià)值觀方面表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，但他們又往往顯得有些自以為是，不愿意聽從報(bào)告，自主性方面存在消極盲目?jī)A向，對(duì)社會(huì)化集體生活中的行為規(guī)范不適應(yīng)，自律性較低。尤其是低年級(jí)學(xué)生多表現(xiàn)為“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，個(gè)別學(xué)生甚至放棄自律。

2.守法意識(shí)不強(qiáng)。大學(xué)生主動(dòng)了解法律規(guī)范的意識(shí)不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查只有10%的學(xué)生對(duì)與自己密切相關(guān)的法規(guī)進(jìn)行了解［1］。學(xué)生維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈，但對(duì)自己發(fā)生的違法行為卻不愿承擔(dān)違法后果。

3.道德修養(yǎng)不夠。傳統(tǒng)的道德規(guī)范觀念在當(dāng)代大學(xué)生身上已經(jīng)發(fā)生很大的變化，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自身周圍的道德現(xiàn)狀評(píng)價(jià)低［2］，只關(guān)注與自身利益密切相關(guān)的，對(duì)公共道德卻往往視而不見。

4.網(wǎng)絡(luò)行為不當(dāng)。許多大學(xué)生不能正確使用電腦，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，個(gè)別學(xué)生更是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，深陷虛擬世界不能自拔，甚至引發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、偷竊行為、破壞活動(dòng)等。

總體上，當(dāng)代大學(xué)生具有較高層次和較為明確的行為目標(biāo)，但存在許多不正常、不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，如遲到、曠課、酗酒、吸煙、網(wǎng)戀，等等。

（三）根源分析

上述大學(xué)生行為表現(xiàn)，有其特定原因。

1.生理和心理不協(xié)調(diào)因素。大學(xué)生在校年齡多是18—22歲，正處于青春中期。他們生理發(fā)育雖然已完全成熟，但心理上并沒有完全成熟，結(jié)果往往使自己處于一種壓抑狀態(tài)，這必然會(huì)引起大學(xué)生某些不良行為的產(chǎn)生。尤其是新生，與以往處于被管束狀態(tài)的學(xué)習(xí)和生活相比，無拘無束的大學(xué)生活使他們迷茫，甚至焦慮、浮躁，從而養(yǎng)成了一些不好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；而老生多產(chǎn)生消極心理行為，如逃課、厭學(xué)、上網(wǎng)，等等，最終產(chǎn)生“無所謂”的心態(tài)。一些學(xué)生急于表現(xiàn)自己的能力卻缺乏對(duì)事情的綜合分析能力，不能處理好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系，而產(chǎn)生一種危機(jī)心理。

2.社會(huì)因素。城市化可以說是大學(xué)生的遭遇，也是規(guī)范大學(xué)生行為教育的遭遇［3］。在城市主導(dǎo)大學(xué)生生活的時(shí)代，為適應(yīng)城市生活，超越倫理綱常的消極行為，給大學(xué)生價(jià)值觀帶來了極其不良的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生的身份更是處于隱藏狀態(tài)，虛擬世界中的倫常松懈和言行粗魯，電子媒介下的“旁觀”時(shí)代，人與人之間“近中遠(yuǎn)”，造成眾人的責(zé)任分散，這些對(duì)大學(xué)生行為的影響的后果是其無法承重的。

3.高等教育問題。目前高校更多重視大學(xué)生才能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)大學(xué)生的人文教育。如對(duì)學(xué)生的德育重視不夠，對(duì)以人生觀、價(jià)值觀、道德觀為核心的思想素質(zhì)塑造重視不夠，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義感，學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

影響大學(xué)生行為規(guī)范的因素是多方面的，既有學(xué)生自身的因素，又有外部的成長(zhǎng)環(huán)境因素，各因素相互作用，綜合影響。

二、校園文化建設(shè)

校園文化是一套指導(dǎo)師生行為的文化“指令”，是高校領(lǐng)導(dǎo)和管理者的無形的助手［4］。它由物質(zhì)文化層、制度文化層、行為文化層、精神文化層構(gòu)成，對(duì)校園人具有強(qiáng)大的感染力和內(nèi)驅(qū)力。

（一）校園文化建設(shè)的必要性

首先，高校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是貫徹十六大精神，實(shí)現(xiàn)精神文明的保證；其次，高校校園文化建設(shè)是高校特色的核心，體現(xiàn)著高校文明建設(shè)的戰(zhàn)略方針，更體現(xiàn)了國(guó)家的教育方針；最后，高校校園文化建設(shè)是規(guī)范大學(xué)生行為的重要保障、優(yōu)化育人環(huán)境、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容

1.校園物質(zhì)文化建設(shè)。校園硬件建設(shè)，花大力氣整治校園，為大家提供良好的校園文化環(huán)境。

2.校園文化生活建設(shè)。通過開展各種社團(tuán)活動(dòng)、交往活動(dòng)、寢室活動(dòng)、文娛活動(dòng)，等等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，豐富大學(xué)生生活，并培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作能力和集體榮譽(yù)感，同時(shí)加強(qiáng)消費(fèi)文化建設(shè)，使大學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。

3.校園文化制度建設(shè)。在學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍中，成文的約定及不成文的校紀(jì)校規(guī)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，使大學(xué)生行為有節(jié)、按章辦事。

4.校園精神文化建設(shè)。主要加強(qiáng)在校學(xué)生的德育和法制精神教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德的形成，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法觀念和意識(shí)。

三、大學(xué)生行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

大學(xué)生行為規(guī)范教育與校園文化建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的兩大內(nèi)容，二者之間相互影響，相互促進(jìn)。校園文化系統(tǒng)中的約定俗成影響大學(xué)生行為，在校園文化建設(shè)中，大學(xué)生知道在這兒什么是應(yīng)該的，以及在校園做事的行為規(guī)范。而大學(xué)生的行為又都具有各自學(xué)校的烙印，從而形成了學(xué)校獨(dú)特的校園文化，使高校具有自身特色。處理好二者之間的關(guān)系，將會(huì)推動(dòng)高校建設(shè)的發(fā)展。

（一）大學(xué)生行為規(guī)范教育是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容

校園文化包括物質(zhì)、制度、行為、精神四個(gè)文化層次。制度屬于校園文化的中層面，是學(xué)校師生的各種行為規(guī)范及規(guī)章制度等體現(xiàn)的文化。大學(xué)生行為規(guī)范作為學(xué)校制度中不可或缺的一部分，是建設(shè)校園文化的重要內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生行為規(guī)范教育，有利于強(qiáng)化校園文化建設(shè)。

（二）大學(xué)生行為規(guī)范教育是校園文化建設(shè)的前提和制度保障

由于校園文化自身的局限性，規(guī)范的秩序必不可少。沒有規(guī)矩，不成方圓。加強(qiáng)大學(xué)生行為規(guī)范教育，使校園生活井井有條、管理規(guī)范，這是高校辦學(xué)水平和管理水平的重要體現(xiàn)，為校園文化建設(shè)提供制度保障。

（三）校園文化建設(shè)為大學(xué)生行為規(guī)范教育提供了良好的環(huán)境

大學(xué)生行為規(guī)范的制定和實(shí)施是建立在高校特色指導(dǎo)下形成的學(xué)校獨(dú)特的制度文化基礎(chǔ)上［5］。在獨(dú)特的校園文化環(huán)境中，成文的條例及不成文的校紀(jì)校規(guī)對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范具有極大的導(dǎo)向和約束作用，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。這獨(dú)特的文化系統(tǒng)，為大學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成提供了良好的環(huán)境，使大學(xué)生形成與學(xué)校特色的辦學(xué)理念相一致的行為方式。

（四）校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生行為規(guī)范教育具有調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和激勵(lì)功能

引起大學(xué)生行為失常的因素是多方面的，校園文化對(duì)大學(xué)生行為具有調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和激勵(lì)功能。大學(xué)生的心理需要調(diào)適，校園文化活動(dòng)展現(xiàn)了這一片天地；大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，勢(shì)必會(huì)碰到諸如價(jià)值觀、道德觀、各種行為等問題，校園文化通過其滲透功能引導(dǎo)廣大學(xué)生的行為；針對(duì)大學(xué)生的求異性、競(jìng)爭(zhēng)性等，校園文化會(huì)激發(fā)大學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們不斷上進(jìn)。總之，校園文化對(duì)大學(xué)生行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。

總之，大學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要一個(gè)良好的校園文化環(huán)境。校園文化建設(shè)是建設(shè)文明和諧校園的一項(xiàng)龐大系統(tǒng)工程，是高等教育的必然要求，而這項(xiàng)工程不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的探索。二者要通力合作，通過互動(dòng)，切實(shí)建設(shè)好具有時(shí)代性的大學(xué)校園，從而推動(dòng)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

［1］王繼軍，王征.大學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.教育與探索，2007，（12）.

［2］［5］周娜.當(dāng)代大學(xué)生行為規(guī)范研究［D］.首都師范大學(xué)，2009.

［3］朱文君.高等教育大眾化時(shí)代大學(xué)生行為規(guī)范研究［D］.華中科技大學(xué)，2005.

［4］白同平.高校校園文化論［M］.中國(guó)林業(yè)出版社，2006.6.