高校學(xué)生管理工作淺談

杜 妍

（湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

高校學(xué)生管理工作淺談

杜 妍

（湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

高校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，本文對(duì)在高校學(xué)生管理中實(shí)行“人本主義”管理，從學(xué)生思想道德教育、學(xué)習(xí)生活和課外生活三個(gè)方面論述了學(xué)生管理工作對(duì)營(yíng)造和諧的校園氣氛、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的重要作用。

高校學(xué)生管理 以人為本 思想道德教育學(xué)習(xí)生活 課外生活

新時(shí)期高校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，本文對(duì)在高校學(xué)生管理中實(shí)行“人本主義”管理，從學(xué)生思想道德教育、學(xué)習(xí)生活和課外生活三個(gè)方面論述了學(xué)生管理工作對(duì)營(yíng)造和諧的校園氣氛、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

一、以人為本，推進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生管理工作的改革

把“以人為本”的理念具體落實(shí)到學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，就是著眼于新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題，從學(xué)生需要出發(fā)，改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對(duì)立格局，適應(yīng)高校發(fā)展要求，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，解決學(xué)生管理中遇到的問(wèn)題。

樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想。創(chuàng)新高校學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，變管理為服務(wù)。首先，要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，學(xué)生管理部門(mén)要培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)，一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題。其次，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要根據(jù)“依法治校、科學(xué)管理”的要求，一方面明確地告訴學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校里享有什么樣的權(quán)利，在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)，另一方面對(duì)學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，針對(duì)學(xué)生的決定，要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的處理享有陳述、申辯和申訴權(quán)，學(xué)校要有明確的程序并予以確保。

做好學(xué)生管理工作，在工作中注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，而在學(xué)生管理中宜推行以學(xué)生工作處為指導(dǎo)的，以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)的，以學(xué)生自治為中心的相對(duì)的學(xué)生管理方式。在這種方式中，學(xué)生本身既是管理者又是被管理者，在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高自我管理的積極性，特別是增強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我管制能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也鍛煉自己，既“學(xué)到知識(shí)”，又“學(xué)會(huì)做人”，主體意識(shí)和責(zé)任感明顯增強(qiáng)。

二、充分發(fā)揮主體“學(xué)生”的關(guān)鍵作用

學(xué)生管理工作者不可能時(shí)刻與每一位學(xué)生面對(duì)面地交流，這時(shí)就要充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)部的中堅(jiān)力量，為學(xué)生管理工作注入新鮮的血液，發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用。學(xué)生干部主要是通過(guò)學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有一定的親和力和凝聚力，比較容易把廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)餐M(jìn)步、共同提高。由于高校的擴(kuò)招，學(xué)生大多來(lái)自不同的地方，思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，僅僅靠輔導(dǎo)員、任課老師及學(xué)生工作者的努力顯然是不夠的，所以只有通過(guò)學(xué)生干部掌握信息，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題、暴露出來(lái)的矛盾及時(shí)進(jìn)行分解和溝通，才能發(fā)揮這種協(xié)調(diào)老師管理，增強(qiáng)學(xué)生管理效果。

三、思想道德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

學(xué)校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識(shí)上，而必須采取豐富多彩的形式和手段，通過(guò)感化、熏陶等各種途徑，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念和行為習(xí)慣。因此，在學(xué)校的思想政治教育中，首先要通過(guò)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助他們形成明確識(shí)別善惡美丑的能力，這是思想政治教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。同時(shí)，還要通過(guò)各種課內(nèi)課外活動(dòng)，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們樹(shù)立正確的信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成自律自省的意識(shí)和知恥改過(guò)的觀念，勇于反省自己的思想和行為，明確辨別是非榮辱，自覺(jué)加強(qiáng)自我約束，使優(yōu)良思想道德觀念的培養(yǎng)成為他們主動(dòng)的人生追求。胡錦濤總書(shū)記提出的“八榮八恥”重要論述，明確了中國(guó)最基本的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，在本質(zhì)上是與大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和要求相統(tǒng)一。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀教育，不僅關(guān)系到他們能否成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，而且關(guān)系到中華民族的未來(lái)。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，給予他們正確的榮辱觀教育，幫助他們正確地選擇人生道路具有極其重要的作用。

四、規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生工作者的重要職責(zé)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是大學(xué)生生活的主旋律。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要掌握科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、科學(xué)研究的方法，更要隨時(shí)注意了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。讓每個(gè)大學(xué)生盡快進(jìn)入角色并更好地適應(yīng)大學(xué)生活，是每一個(gè)學(xué)生工作者的職責(zé)。

一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下整個(gè)人都松懈下來(lái)，整天無(wú)所事事，缺乏自制性、主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上倦怠、生活上懶散、精神上空虛消沉，自我要求降低，獨(dú)立自主能力差，種種不良習(xí)慣給大學(xué)生管理工作帶來(lái)很大的阻力。因此，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時(shí)就抓起。

在新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校可以組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生、考上研究生的同學(xué)及優(yōu)秀學(xué)生黨員等向新生介紹正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣安排大學(xué)生活、如何確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以聯(lián)系、組織往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀先進(jìn)分子進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，介紹學(xué)校專(zhuān)業(yè)是他們?nèi)蘸笫聵I(yè)成功的基礎(chǔ)和奠基石，介紹專(zhuān)業(yè)人士的成功事跡，使新生建立起良好的職業(yè)印象，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)樹(shù)立好榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生管理還必須以教學(xué)工作為中心，以嚴(yán)格管理為核心。班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常查課、記考勤、定期開(kāi)班會(huì)、講評(píng)學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考前紀(jì)律教育、考后及時(shí)總結(jié)等，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，珍惜大學(xué)時(shí)光。學(xué)生有了“學(xué)習(xí)壓倒一切”的觀點(diǎn)，動(dòng)力有了，主動(dòng)性就出來(lái)了。同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念，這將是他們?cè)诖髮W(xué)里所收獲的畢身財(cái)富。

五、豐富多彩的課外生活，對(duì)大學(xué)生管理工作有重要輔助作用

豐富多彩的課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。課外活動(dòng)作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)不可或缺的途徑。

1.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或國(guó)內(nèi)外重大事件等，舉辦專(zhuān)題講座、辯論會(huì)、征文、座談會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等校園文化活動(dòng)，這不僅對(duì)豐富學(xué)生業(yè)余生活有益，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)有重要的影響。學(xué)生通過(guò)參加這些內(nèi)容涵蓋諸如禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等諸方面的活動(dòng)可以塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生返回人性本始之善，振奮正氣。

2.開(kāi)展各式各樣的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越受到重視，大學(xué)生不僅僅要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要積極參與社會(huì)實(shí)踐，全面提升自我，而社團(tuán)對(duì)學(xué)生思想上道德水平的提升有潛移默化的作用。一個(gè)優(yōu)秀的社團(tuán)，其成員能夠通過(guò)加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)、參與社團(tuán)管理等多種途徑緊密地與社團(tuán)聯(lián)系在一起。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生雖然面對(duì)著從中學(xué)到大學(xué)管理方式的根本轉(zhuǎn)變，但通過(guò)參加社團(tuán)的形式可以使他們由歸屬感到認(rèn)同感，由認(rèn)同感到榮譽(yù)感，找到充分展示自我的舞臺(tái)。

3.開(kāi)展寢室互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的管理及規(guī)劃，有助于他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)生寢室不僅是休息居住的場(chǎng)所，而且是重要的育人陣地。據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查顯示，有相當(dāng)部分學(xué)生三分之二的時(shí)間是在寢室里度過(guò)的，他們不僅在此學(xué)習(xí)、休息，而且在此就餐、娛樂(lè)、交流思想。學(xué)生工作者應(yīng)及時(shí)了解關(guān)注寢室中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握規(guī)律，指定相關(guān)措施，經(jīng)常深入寢室，組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，和他們談心、講理想、談人生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、情感等方面的難題，讓學(xué)生感到親人般的關(guān)懷和溫暖無(wú)時(shí)不在，使大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)高，在學(xué)生管理中注重以人為本的管理方式，從思想教育、學(xué)習(xí)生活、課外生活三個(gè)方面營(yíng)造和諧的校園氣氛，創(chuàng)建全面發(fā)展的育人環(huán)境，使大學(xué)生在大學(xué)生活中視野得到開(kāi)拓，知識(shí)得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，綜合素質(zhì)得到提高。

新形勢(shì)下的高校管理工作者需充分調(diào)動(dòng)主體“學(xué)生”的作用，再結(jié)合老師的引導(dǎo)作用，把學(xué)生看成既是管理對(duì)象又是管理的主體，統(tǒng)一協(xié)調(diào)好全校各方面的管理工作，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。只要高校學(xué)生管理工作齊心合力，就一定會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

［1］馮化平.人本管理模式［M］.呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2003.

［2］孫凱.主題班會(huì)——發(fā)展學(xué)生能力的陣地［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007.