試論高校圖書館引進(jìn)人才的培養(yǎng)和使用

吳涵薇

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

試論高校圖書館引進(jìn)人才的培養(yǎng)和使用

吳涵薇

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410004）

高校圖書館作為高校辦學(xué)的三大支柱之一，近年來隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、人才引進(jìn)力度的加大，獲得飛躍性的發(fā)展。作為人力資源建設(shè)的重中之重，高校圖書館引進(jìn)人才的培養(yǎng)和使用應(yīng)該受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、高校圖書館應(yīng)為引進(jìn)人才的培養(yǎng)和使用創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)于引進(jìn)人才不宜過快提拔或長(zhǎng)期冷落、重視新人，不忘“老人”，以及針對(duì)引進(jìn)人才形成優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制等三個(gè)問題。總之，將對(duì)引進(jìn)人才的培養(yǎng)和使用提高到高校圖書館事業(yè)發(fā)展和高校辦學(xué)水平、實(shí)力提高的高度加以重視。

高校圖書館 引進(jìn)人才 培養(yǎng) 使用

隨著國(guó)內(nèi)高校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次的提高，作為高校辦學(xué)三大支柱之一的高校圖書館迎來了發(fā)展壯大的難得的契機(jī)。這不僅表現(xiàn)在硬件設(shè)施上，如圖書館館舍面積的增長(zhǎng)，設(shè)備的更新?lián)Q代，以及文獻(xiàn)資源建設(shè)速度的加速，而且表現(xiàn)在軟件上，如高校圖書館員整體素質(zhì)、學(xué)術(shù)地位的提高。而提高高校圖書館員整體素質(zhì)、學(xué)術(shù)地位最快、最容易奏效的辦法就是引進(jìn)高層次人才。就目前而言，高校圖書館的引進(jìn)人才以具有碩士學(xué)位的人才為主，博士相對(duì)較少。而引進(jìn)的碩士又具體分為非圖書館學(xué)專業(yè)和圖書館學(xué)專業(yè)兩種類型。［1］隨之而來的問題就是如何培養(yǎng)和使用好引進(jìn)人才，做到不僅能留住人才，而且不浪費(fèi)人才，更不讓任何一個(gè)名不符實(shí)的“人才”混入濫竽充數(shù)。我認(rèn)為應(yīng)該著力從以下三個(gè)方面入手。

1.從學(xué)校到館內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視人才的培養(yǎng)和使用

1.1 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要熟悉引進(jìn)人才的長(zhǎng)處和特點(diǎn)。

當(dāng)前，高校圖書館引進(jìn)人才的主要目的是完成高校本科教學(xué)評(píng)估的學(xué)歷指標(biāo)要求，加上高校是以教師隊(duì)伍建設(shè)為主，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)繁忙，這就很容易導(dǎo)致主管領(lǐng)導(dǎo)在引進(jìn)人才之后，不要說有針對(duì)性地制定圖書館引進(jìn)人才的培養(yǎng)方案和使用計(jì)劃，即使對(duì)引進(jìn)人才的長(zhǎng)處和特點(diǎn)也不甚了解，這樣必然引起一系列不良后果。因此，無論是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)，還是圖書館主要領(lǐng)導(dǎo)，都要經(jīng)過仔細(xì)查閱簡(jiǎn)歷資料及談話接觸深入了解引進(jìn)人才的長(zhǎng)處及特點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的培養(yǎng)和使用。［2］如針對(duì)非圖書館情報(bào)學(xué)專業(yè)的碩士，一定要督促其參加高校圖工委每年定期舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)普及班及提高班，促使此類人才盡快熟悉、掌握?qǐng)D書館最基本的工作流程和業(yè)務(wù)技術(shù)。

1.2 館內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)要制訂周密細(xì)致的引進(jìn)人才培養(yǎng)、使用方案，有步驟、分階段地培養(yǎng)使用。

一般來說，引進(jìn)人才入館之后，都要在圖書館一線崗位進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于非圖書館學(xué)專業(yè)人才尤為重要。這個(gè)“一段時(shí)間”究竟要多長(zhǎng)，應(yīng)根據(jù)不同個(gè)體的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)掌握情況來決定。但在一線某個(gè)崗位鍛煉一般最短不應(yīng)少于一個(gè)月，最長(zhǎng)不宜超過半年。在走完圖書館流通、閱覽等各個(gè)部門，熟悉工作流程后，館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)引進(jìn)人才的專業(yè)特長(zhǎng)、業(yè)務(wù)掌握情況及個(gè)人意愿將其放在相對(duì)重要的崗位進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和使用。

1.3 圖書館部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)無私地對(duì)引進(jìn)人才進(jìn)行“傳、幫、帶”。

不管是圖書館學(xué)專業(yè)人才還是非圖書館學(xué)專業(yè)人才，進(jìn)入高校圖書館都有一個(gè)熟悉本館業(yè)務(wù)和工作環(huán)境的問題，館領(lǐng)導(dǎo)一般都具體安排圖書館部門主任作為引進(jìn)人才熟悉業(yè)務(wù)的入門老師。作為前輩的部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在尊重知識(shí)、尊重人才的前提下，對(duì)引進(jìn)人才所較為陌生的館內(nèi)業(yè)務(wù)進(jìn)行耐心細(xì)致、毫無保留的傳授、幫助，帶領(lǐng)其盡快熟悉業(yè)務(wù)和工作環(huán)境。這一點(diǎn)除了部門領(lǐng)導(dǎo)或資深館員要發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的圖書館精神外，館內(nèi)也要制定相應(yīng)的“傳、幫、帶”獎(jiǎng)懲制度，以防止由于個(gè)人原因造成的技術(shù)壁壘和人為地孤立排斥還是“新人”的引進(jìn)人才。

2.為引進(jìn)人才的培養(yǎng)和使用創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)條件和環(huán)境

2.1 為引進(jìn)人才創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件。

引進(jìn)人才由于都是高學(xué)歷，同時(shí)具備相對(duì)較高的綜合素質(zhì)，因此他們不可能滿足于圖書館日常的“借借還還”工作，他們需要更高層次的知識(shí)以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。［3］這樣就要求高校圖書館能為他們提供不斷提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。除了參加培訓(xùn)班之外，還要積極為他們參加一些重要的圖書館界學(xué)術(shù)會(huì)議，學(xué)校科研課題的申報(bào)，以及長(zhǎng)期進(jìn)修深造圖情專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造條件、提供便利。

2.2 對(duì)引進(jìn)人才的生活、學(xué)習(xí)、職稱晉升進(jìn)行全方位的關(guān)心照顧。

由于引進(jìn)人才戶籍多在外地，在當(dāng)?shù)責(zé)o親無故，從而產(chǎn)生家屬就業(yè)及孩子入學(xué)等瑣碎但影響很大的問題。圖書館主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在力所能及的情況下幫助其排除生活上遇到的難題，解除其后顧之憂。在涉及待遇的職稱問題上，對(duì)于非圖書館學(xué)專業(yè)人才的職稱評(píng)定問題，由于此類人才對(duì)圖書館情報(bào)系列職稱評(píng)定規(guī)則毫不熟悉，導(dǎo)致評(píng)定職稱時(shí)不斷遇到“攔路虎”，這需要圖書館安排專人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)助，而不是采取不管不問的態(tài)度。由于非圖書館學(xué)專業(yè)人才參加圖書館情報(bào)系列職稱評(píng)定是近幾年才出現(xiàn)的新生事物，目前在評(píng)定規(guī)則上還存在一些真空、漏洞甚至不合理的、陳舊的、過時(shí)的規(guī)定，這更需要高校圖書館主管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助引進(jìn)人才積極爭(zhēng)取，盡快獲得應(yīng)有的職稱，從根本上改善其處境和待遇。

2.3 為引進(jìn)人才營(yíng)造和諧共進(jìn)的工作氛圍。

高校圖書館引進(jìn)人才能留得住，除了館舍、設(shè)備、待遇等條件具有較強(qiáng)的吸引力外，營(yíng)造和諧共進(jìn)的工作氛圍也很重要。什么是和諧共進(jìn)的工作氛圍呢？我們認(rèn)為它主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是圖書館領(lǐng)導(dǎo)班子和諧；二是圖書館館員人際關(guān)系和諧；三是圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度和諧。這三個(gè)和諧條件是相輔相成、互為條件、互相促進(jìn)的。只有在這三個(gè)“和諧”的基礎(chǔ)上，高校圖書館事業(yè)才會(huì)不斷發(fā)展，而引進(jìn)人才不僅能留住心，而且能在這種和諧的氛圍中不斷進(jìn)取，創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3培養(yǎng)和使用引進(jìn)人才應(yīng)注意的問題

3.1 過快提拔或長(zhǎng)期冷落。

一般來說，由于引進(jìn)人才綜合素質(zhì)高，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，因此入館后都會(huì)受到館領(lǐng)導(dǎo)不同程度的偏愛，出于愛才心切，個(gè)別引進(jìn)人才在一線崗位工作情況尚未完全熟悉，甚至僅僅工作一兩周或一個(gè)月，就被館領(lǐng)導(dǎo)委以重任，脫離一線工作。

3.2 重視引進(jìn)人才，不忘“老”館員。

引進(jìn)人才理應(yīng)受到圖書館上下一致重視自然無可厚非，但在重視引進(jìn)人才的同時(shí)一定要注意平衡引進(jìn)人才和原有館員的利益關(guān)系。如前面所述的過快提拔引進(jìn)人才勢(shì)必會(huì)引起老館員心理失去平衡，造成不滿和隔閡。除了要求具有高學(xué)歷的引進(jìn)人才一定要學(xué)會(huì)尊重前輩，虛心向老館員學(xué)習(xí)求教外，在為引進(jìn)人才創(chuàng)造發(fā)展條件的同時(shí)，也必須讓符合學(xué)習(xí)條件的老館員擁有平等的機(jī)會(huì)參與圖書館的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修活動(dòng)，讓那些有上進(jìn)心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老館員獲得與引進(jìn)人才一樣評(píng)優(yōu)、晉升的機(jī)會(huì)。這樣，在全館上下形成齊心協(xié)力、積極進(jìn)取、爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)、工作氛圍，并且新老館員能相互包容、和諧共處，共同推動(dòng)高校圖書館事業(yè)的發(fā)展。

3.3 引進(jìn)人才也要形成優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。

盡管目前高校圖書館人才引進(jìn)還處于初級(jí)階段，特點(diǎn)是以碩士為主，博士很少愿意到圖書館工作，但現(xiàn)階段就要對(duì)引進(jìn)人才進(jìn)行嚴(yán)格的考核和把關(guān)，形成一套科學(xué)嚴(yán)密的考核機(jī)制。［4］高校連年擴(kuò)招，研究生“批量生產(chǎn)”，帶來很多弊端，致使一些不學(xué)無術(shù)、混文憑的人也進(jìn)入研究生隊(duì)伍，而高校圖書館因?yàn)槠赣酶邔W(xué)歷人才經(jīng)驗(yàn)不足，給此類“人才”也造成了可乘之機(jī)，所以需要嚴(yán)格把關(guān)，優(yōu)勝劣汰。對(duì)于那些工作態(tài)度消極懶散、工作能力低下甚至人品存在污點(diǎn)，在圖書館內(nèi)乃至社會(huì)上造成惡劣影響的“引進(jìn)人才”要堅(jiān)決淘汰出局，形成“進(jìn)得來，也能出得去”的靈活的用人機(jī)制。

總而言之，高校圖書館引進(jìn)人才的培養(yǎng)和使用是當(dāng)前高校圖書館人力資源建設(shè)中的重中之重，對(duì)其處理適當(dāng)不僅關(guān)系到高校圖書館事業(yè)的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且影響到高校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的提高。本文對(duì)此作了思考分析，旨在拋磚引玉，以期引起業(yè)內(nèi)及高校主管領(lǐng)導(dǎo)更多的關(guān)注，進(jìn)行更深層次的探討和研究。

［1］劉鳴亞.高校引進(jìn)其他學(xué)科專業(yè)人才的必要性及障礙分析［J］.大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2007，（02）：32-34.

［2］陳博.對(duì)高校圖書館合理使用高層次人才的探討［J］.圖書館論壇，1994，（01）：37-38.

［3］鄧群，曹曉莉.從圖書館的人才流失看高校圖書館員的使用與培養(yǎng)［J］.咸寧師專報(bào)，2001，（05）：80-81.

［4］張曉玲.高校圖書館人才的科學(xué)引進(jìn)與使用［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，（07）：51-52.