獨立學院市場營銷專業(yè)體驗式實踐教學模式研究

袁月

（大連理工大學城市學院，遼寧大連116600）

獨立學院市場營銷專業(yè)體驗式實踐教學模式研究

袁月

（大連理工大學城市學院，遼寧大連116600）

獨立學院旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的應用型人才。市場營銷類課程屬于應用學科，重在培養(yǎng)學生的綜合能力，為了實現這樣的目標，一個重要方面就是加強獨立學院專業(yè)課程的教學方法的改革，尤其是實踐教學模式的改革。本文根據獨立學院市場營銷專業(yè)實踐教學的特點，對體驗式教學模式在獨立學院市場營銷專業(yè)實踐教學中的應用問題進行了探討。

獨立學院 市場營銷專業(yè) 體驗教學法

獨立學院是我國高等教育體制改革的突破和創(chuàng)新,是適合中國特色的新的辦學模式。根據教育部要求，獨立學院的專業(yè)設置應主要符合地方和區(qū)域社會、經濟發(fā)展的需要，特別是要創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。獨立學院一般都開設市場營銷專業(yè)，因為市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是掌握企業(yè)管理知識和市場營銷技能，實踐能力較強的應用型人才。根據市場營銷的專業(yè)特點，在教學過程中必須加強實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力。本文結合大連理工大學城市學院市場營銷專業(yè)，對體驗式教學模式在獨立學院市場營銷專業(yè)實踐教學中的應用進行了初步的探索。

1.體驗式教學法的特征及基本思路

1.1 體驗式教學法的特征

體驗式教學法與傳統教學方法有很大的不同，它強調在“做中學”，有效地將“教-學-做-會”融為一體。體驗式教學法要求教師積極創(chuàng)設各種情境，呈現或再現還原教學內容，將復雜、抽象的理論和技能融入實戰(zhàn)演練中，使學生在親自參與的過程中理解并構建專業(yè)知識、發(fā)展專業(yè)技能，從而一邊學習、模仿、操練，一邊體驗相關的理論知識和專業(yè)技能。

1.2 體驗式教學法的基本思路

體驗式教學法主要適用于培養(yǎng)應用型人才。通過專業(yè)細分與特色課程設置，將理論知識和專業(yè)技能進行分解和整合，運用多種教學手段對教學進行推動，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由被動接受性到主動創(chuàng)造性地對教育情境進行參與體驗，并且使學生在體驗中靈活地掌握相關的專業(yè)技能。

體驗式教學法所采用的教學方法一般包括情境模擬、案例教學、角色扮演教學、軟件沙盤名模擬教學、實踐教學、管理游戲等多種教學手段。這些教學手段與傳統教學方式截然不同，都強調教師要對教學內容進行精心的設計，通過各種各樣的方式來創(chuàng)設適合的情境，讓學生進行模擬或真實的體驗。

2.獨立學院市場營銷專業(yè)實踐教學的特點和要求

2.1 獨立學院的教學特點及要求

獨立學院處在本科教育的末端和專科教育的前端，有別于普通本科高校，也有別于職業(yè)技術學院和自行舉辦的民辦高校。所以在教學方法上也要區(qū)別于普通本科和職業(yè)技術學院。因為獨立學院所要培養(yǎng)的學生與普通本科學生相比，應該具有較強的動手能力、應用技術能力；與專科（高職）學生相比，應該具有較系統的學科基礎理論，具備一定的創(chuàng)新與技術革新的理論能力。因此，獨立學院必須突破傳統的教學方法才能適應人才培養(yǎng)的目標。

2.2 市場營銷專業(yè)課程設置的特點及要求

市場營銷專業(yè)所開設的課程一般都具有實踐性、應用性強的特點。以大連理工大學城市學院2010級市場營銷專業(yè)所開設的課程為例，共開設五門專業(yè)核心課：管理學、市場營銷學、商品學概論、市場調研與預測、營銷心理學和營銷策劃。這些課程都要求注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及綜合運用市場營銷知識去解決實際問題的能力。

3.體驗式教學法在市場營銷專業(yè)實踐教學中的應用分析

實踐教學活動是對課堂教學的一種重要的補充，它在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力上具有其它教學環(huán)節(jié)所不可替代的作用。市場營銷專業(yè)是一個綜合性、實踐性很強的專業(yè)。因此，實踐教學是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。獨立學院市場營銷專業(yè)特點要求培養(yǎng)學生的營銷認知能力、推銷能力、市場調研能力、營銷策劃能力、銷售管理能力和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學生的這些能力，需要采用體驗式教學法提高實踐教學的質量。

3.1 體驗式教學法對市場營銷專業(yè)實踐教學提出的要求

體驗式教學法作為一種新的教學模式，有著自己的適用范圍。要想使體驗式教學法能在市場營銷專業(yè)實踐教學產生較好的效應，就必須完善體驗式教學的方法。基于此，體驗式教學法提出了更高的要求。

3.1.1 體驗式教學法要求配備實踐能力和指導能力強的教師

實踐教學活動的重點不是抽象的推理，而是實際問題如何解決，決策如何進行，怎樣提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，實踐教學內容的編排、教學情境的布置、教學手段的應用、實踐教學效果的評定都與課堂教學不同。教師在體驗式教學模式中應該以“教練”、“指揮”、“協調者”的身份將實踐教學內容的重點、難點、疑點向學生進行啟發(fā)式的發(fā)問和指導，幫助學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題。這就對教學提出了比較高的要求，教師必須有比較廣的知識面、豐富的實踐經驗和較高的技能水平。最好具備工商業(yè)市場營銷的實踐經驗，掌握最先進的市場營銷發(fā)展動態(tài)。否則，面對工商企業(yè)市場營銷的真實環(huán)境指導學生的實踐活動，就難以具有針對性和準確性。

3.1.2 體驗式教學法要求加強教學環(huán)境的設置

體驗式教學法運用于市場營銷專業(yè)實踐教學對學校的教學環(huán)境提出了更高的要求。因為體驗式教學法要求科學地創(chuàng)設教學情境，讓學生在活動中得到真實的體驗，一般分為模擬情境實踐和真實情境實踐。這兩個方面對實訓環(huán)境的選擇和設置的要求都相對較高，尤其是實踐教學的硬件條件真實性必須符合實踐大綱的要求，否則就難以滿足實踐能力的培養(yǎng)需要，也達不到體驗式教學法的實際效果。

3.2 體驗式教學法在市場營銷專業(yè)實踐教學中的應用方法

體驗式教學法通過建構學習主體可實際感知的環(huán)境和過程引導學生主體在實際體驗中獲得知識和技能。一般采用的方法包括以下幾點。

3.2.1 實驗室模擬情境教學法

實驗室模擬情境教學法一類是以實驗室為載體，應用情境教學法，訓練學生在仿真崗位及真實崗位中體驗工作任務運作過程及各工作環(huán)節(jié)的協調活動，樹立改革創(chuàng)新意識。比如：市場營銷專業(yè)可以建立商品學實驗室和公共關系和商務禮儀實驗室。第二類是通過計算機名模擬營銷環(huán)境，由學生扮演角色進行企業(yè)模擬運營管理的教學方式。

3.2.2 校內和校外全真實訓教學

全真實訓教學是指創(chuàng)造一種以鍛煉學生專業(yè)實踐技能為目的的，使學生能夠在完全真實的職業(yè)環(huán)境下頂崗實踐，檢驗學習效果的教學方式。可以分為校內全真實訓教學和校外全真實訓。校內全真實訓通常采用組建學生營銷公司的方式進行。校外全真實訓教學主要是要建立校外實習、實訓基地，也可以進行校企聯合辦學。比如：大連理工大學城市學院在2008年與大連天安保險股份有限公司進行校企合作成立了天安保險學院，給有志于從事保險行業(yè)的同學提供了一個很好的實踐平臺。

3.2.3 第二課堂及社會調查

在建立穩(wěn)固的校外實習基地的基礎上，為了拓寬學生的視野，了解經濟社會發(fā)展的局面及就業(yè)崗位對人才的需求，我們還組織學生去大型交易會、現代化企業(yè)等參觀見習，讓學生及時了解社會。

3.2.3 畢業(yè)實踐實習

畢業(yè)實習是對大學生四年學習的綜合檢驗，也是大學生由學校跨入社會的過渡時期。畢業(yè)實習的關鍵是對實習單位的選擇，學校應通過校企聯合等方式構建畢業(yè)實習單位。

體驗式教學法在市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，教師和學生運用模擬情境、頂崗真實情境等方法，在真實崗位的情境中學習，在體驗中掌握各種市場營銷專業(yè)應該掌握的技能、技巧。學生在學校中就可以積累一定的工作經驗，畢業(yè)后可以實現零培訓上崗，是一種比較理想的實踐教學方法。

［1］羅峰，黃麗.模擬教學法在管理類課程教學中的應用研究［J］.企業(yè)家天地·理論前沿，2005：77-78.

［2］徐靜.模擬教學法的內涵闡釋［J］.蘇州職業(yè)大學學報，2005：35-36.