基于過程管理的碩士學(xué)位論文質(zhì)量研究

周兆君

（燕山大學(xué)，河北 秦皇島 066004）

學(xué)位論文是研究生學(xué)識功底、學(xué)術(shù)造詣、邏輯思維能力、文字修養(yǎng)水平和科學(xué)探索精神的綜合反映，是研究生學(xué)術(shù)水平和科研成果的集中表現(xiàn)，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。隨著近幾年碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，特別是提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量，是擺在我們面前亟待解決的問題。［1］

強(qiáng)化過程管理，建立科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量保證體系和監(jiān)控機(jī)制，是保證和提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施。學(xué)位論文工作是一個(gè)完整的過程，從選題開始到開題報(bào)告、中期檢查、論文評閱、論文答辯，到最后學(xué)位評定，包括一系列相互銜接而又密不可分的環(huán)節(jié)。在論文形成的各個(gè)環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控和保證制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)并反饋和處理有關(guān)信息，通過規(guī)范化、科學(xué)化的過程管理，保證學(xué)位論文質(zhì)量。

一、學(xué)位論文過程管理分析

（一）做好學(xué)位論文選題

選題是學(xué)位論文成功的關(guān)鍵。做好學(xué)位論文選題是完成一篇高水平學(xué)位論文的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)位論文的成功。

1.選題要有創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是論文質(zhì)量的生命所在。創(chuàng)新性體現(xiàn)對研究課題的新見解，具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值。重視相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿，密切結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，既要有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值，又要有一定的探索性和深度，

2.選題要具體。選題的靈魂在于論文具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值，這在很大程度上決定了學(xué)位論文的整體水平。論文選題要范圍適宜、目標(biāo)明確。盲目求“大”是研究生尤其是文科類研究生學(xué)位論文選題中普遍存在的問題之一。選題過大，超出了碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，難以進(jìn)行深入的、創(chuàng)新性的研究。

（二）實(shí)施開題報(bào)告制度

開題報(bào)告是學(xué)位管理部門對論文質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和管理的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我校要求舉行公開的研究生學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì)，開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括：課題來源及研究的目的和意義；國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及分析；主要研究內(nèi)容；研究方案；進(jìn)度安排；預(yù)期目標(biāo)；具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)；主要參考文獻(xiàn)，等等。評審小組聽取報(bào)告人的陳述與答辯，對開題報(bào)告進(jìn)行考核評定，通過者進(jìn)入學(xué)位論文研究、撰寫階段，未通過者在三個(gè)月內(nèi)再次進(jìn)行開題報(bào)告答辯。通過開題報(bào)告，可以集思廣益，博采眾長，對課題進(jìn)行更加科學(xué)的論證，有利于學(xué)位論文工作的開展。［2］

（三）完善中期檢查制度

學(xué)位論文撰寫工作進(jìn)入中期階段，要及時(shí)了解學(xué)位論文的課題研究進(jìn)度，中期檢查是必要和重要的。研究生在答辯前五個(gè)月左右進(jìn)行中期檢查告會(huì)，學(xué)生向?qū)煟约坝嘘P(guān)教師匯報(bào)自己論文的寫作進(jìn)展情況。中期檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，采取有效的改進(jìn)措施，并規(guī)劃好學(xué)位論文后半期的工作，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量審查關(guān)。我校通過研究生學(xué)院工作人員抽查和專家督導(dǎo)組檢查等方式，落實(shí)中期檢查制度，發(fā)揮中期檢查承前啟后的作用。

（四）加強(qiáng)學(xué)位論文評閱

論文評閱是學(xué)位論文工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)位論文質(zhì)量的有效途徑。

首先，建立科學(xué)合理的評閱指標(biāo)體系。客觀公正的論文評價(jià)，應(yīng)建立在科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系基礎(chǔ)之上。［3］我校建立起一套科學(xué)合理的學(xué)位論文評審指標(biāo)體系，在評閱意見書上，明確列出論文選題、論文的創(chuàng)新性、論文的寫作和組織等方面細(xì)化評分指標(biāo)，要求評閱專家嚴(yán)格按照評閱指標(biāo)體系進(jìn)行評審。科學(xué)合理的評閱指標(biāo)體系，有利于實(shí)現(xiàn)論文評閱意見的客觀性，減少非學(xué)術(shù)因素對論文評閱的干擾，準(zhǔn)確地反映出學(xué)位論文的質(zhì)量，這是實(shí)現(xiàn)論文科學(xué)評價(jià)的前提條件。

其次，實(shí)行碩士學(xué)位論文抽查盲審制度。我校碩士學(xué)位論文評閱根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)，采取不同的比例進(jìn)行隨機(jī)抽查。抽查的論文由我校學(xué)位辦公室根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)送到不同的學(xué)校進(jìn)行匿名盲審。抽查盲審制度，避免了學(xué)位論文評審中受到各種因素的干擾，保證學(xué)位論文評審的客觀性和嚴(yán)肅性，對碩士學(xué)位論文質(zhì)量起到了積極的監(jiān)督作用。［4］

（五）嚴(yán)格學(xué)位論文答辯

答辯是學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié)，只有嚴(yán)格答辯程序才能真正起到控制論文質(zhì)量的作用。我校規(guī)定答辯委員會(huì)由5或7名相關(guān)學(xué)科具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專家組成。論文指導(dǎo)教師不參加答辯委員會(huì)。論文答辯會(huì)堅(jiān)持學(xué)術(shù)民主的原則，以公開方式進(jìn)行。答辯委員會(huì)主席主持答辯會(huì)；答辯人報(bào)告；答辯委員會(huì)成員提問，答辯人回答問題；答辯委員會(huì)內(nèi)部會(huì)議；宣布答辯委員會(huì)決議。

（六）重視學(xué)位評定工作

學(xué)位論文答辯結(jié)束后，從論文作者和導(dǎo)師來講，學(xué)位論文工作告一段落。但從學(xué)校學(xué)位管理的角度，學(xué)位論文工作還沒有結(jié)束。學(xué)位評定是學(xué)位論文工作的最后環(huán)節(jié)。我校的學(xué)位評定委員會(huì)分校學(xué)位評定委員會(huì)和學(xué)院學(xué)位評定分委員會(huì)兩個(gè)層次，對學(xué)位授予的重要依據(jù)——學(xué)位論文進(jìn)行最后把關(guān)審查。學(xué)位評定委員會(huì)審查學(xué)位申請者的學(xué)位論文和評定材料，對學(xué)位論文出現(xiàn)的問題，以及學(xué)位管理工作進(jìn)行討論并提出建議。

校學(xué)位評定委員會(huì)審議通過，決定授予學(xué)位，至此，學(xué)位論文工作才算最終結(jié)束。

二、影響學(xué)位論文過程管理的相關(guān)因素分析

（一）學(xué)科建設(shè)是學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)

大學(xué)是以學(xué)科為基礎(chǔ)建立起來的學(xué)術(shù)組織，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)都是以學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行的，學(xué)科水平反映了一所大學(xué)的綜合實(shí)力和整體水平。學(xué)科建設(shè)是研究生培養(yǎng)的依托和平臺，學(xué)科建設(shè)的水平?jīng)Q定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文質(zhì)量。高水平重點(diǎn)學(xué)科是孕育優(yōu)秀學(xué)位論文的肥沃土壤。截至目前，我校有52篇論文被評為河北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，其中38篇分布在我校的省級重點(diǎn)學(xué)科，占總數(shù)的73%。由此可見，學(xué)科建設(shè)是影響學(xué)位論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性因素，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是學(xué)位與研究生教育的重中之重。

（二）導(dǎo)師隊(duì)伍是學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，在學(xué)位論文工作的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，導(dǎo)師的水平直接影響指導(dǎo)學(xué)位論文的質(zhì)量［5］。

1.導(dǎo)師遴選。研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的一個(gè)重要崗位，按需設(shè)崗，按崗聘任，由以招生任務(wù)定崗定編轉(zhuǎn)為從學(xué)科需要定崗定編，打破導(dǎo)師終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘用制。［6］

2.崗位培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)相結(jié)合的崗位培訓(xùn)制度。我校對新增碩士生導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)和要求，交流研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，掌握研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)規(guī)律，更好地在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用；同時(shí)，還對已培養(yǎng)碩士生的導(dǎo)師進(jìn)行多種形式的在崗培訓(xùn)、交流，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.崗位考核。通過招生資格審核、師生雙向選擇等，對碩士生導(dǎo)師招生、培養(yǎng)、論文指導(dǎo)等進(jìn)行考核，引入競爭過程的動(dòng)態(tài)管理，確立激勵(lì)與淘汰并舉的考核原則，有效地激發(fā)導(dǎo)師隊(duì)伍的生機(jī)與活力。

（三）學(xué)位管理是學(xué)位論文質(zhì)量的保障

1.加強(qiáng)學(xué)位管理的規(guī)章制度建設(shè)。近年來我校先后修訂了《燕山大學(xué)學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》、《燕山大學(xué)學(xué)位論文撰寫規(guī)范》、《燕山大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文抽查評閱暫行實(shí)施辦法》、《燕山大學(xué)研究生培養(yǎng)校院兩級管理暫行辦法》、《燕山大學(xué)研究生與指導(dǎo)教師互選辦法》等一系列符合我校實(shí)際的學(xué)位管理規(guī)章制度，從制度上加強(qiáng)學(xué)位論文的監(jiān)控和管理。

2.實(shí)行校院兩級管理，調(diào)動(dòng)各方積極性。燕山大學(xué)學(xué)位辦公室是學(xué)校層級的學(xué)位管理部門，負(fù)責(zé)全校的學(xué)位管理等具體職能。二級學(xué)院一般設(shè)有研究生管理科，配備專職管理人員，負(fù)責(zé)本學(xué)院研究生學(xué)位管理等工作。

3.提高管理人員管理水平。提高學(xué)位管理的水平歸根結(jié)底在于提高學(xué)位管理者的素質(zhì)和能力。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研、交流等多種方式，提高工作人員的業(yè)務(wù)水平和管理能力。在信息化時(shí)代，信息技術(shù)對學(xué)位與研究生教育尤為重要。我校先后多次對工作人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代教育方式的培訓(xùn)，大大提高了管理水平和管理效率。

三、結(jié)語

學(xué)位論文是衡量研究生學(xué)術(shù)水平和科研能力的重要標(biāo)志，也是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來碩士研究生連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)位與研究生教育管理滯后于研究生招生的速度，研究生培養(yǎng)質(zhì)量在一定范圍內(nèi)有下降的趨勢。加強(qiáng)對學(xué)位論文的選題、開題、中期報(bào)告、評閱、答辯和學(xué)位評定等全過程進(jìn)行管理，并從學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍、學(xué)位管理等影響學(xué)位論文過程管理的因素進(jìn)行探索，不斷提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量。

［1］吳宏翔，顧云深.研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.學(xué)位與研究生教育，2007，（12）：22-26.

［2］李阿利.從加強(qiáng)管理著手提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，1，（2）：71-73.

［3］陳勇，王道紅.保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量的過程管理［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，21，（4）：88-89.

［4］廖薇，梁曉珍，陳媛.加強(qiáng)過程管理，提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量［J］.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，22，（4）：86-87.

［5］魯萍.對提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的思考［J］.牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，18，（11）：120-121.

［6］陳勇，王道紅.試論影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的兩個(gè)因素［J］.學(xué)位與研究生教育，2004，（11）：58-61.