弘揚鹽城工學院鐵軍精神，細化農村學生思政工作

姚金濤

（鹽城工學院博雅學院，江蘇鹽城224051）

弘揚鹽城工學院鐵軍精神，細化農村學生思政工作

姚金濤

（鹽城工學院博雅學院，江蘇鹽城224051）

農村生源大學生是高等教育關注的重點對象。鹽城工學院在新時期形成了以“鐵的信念、鐵的意志、鐵的作風、鐵的紀律”為核心理念，與校訓緊密結合的新時代鐵軍精神。其形成原因是繼承與發揚民族傳統文化、重塑農村大學生個性氣質與集體品格、革命老區地方高校自身建設三方面共同作用的結果。弘揚鐵軍精神，做好當代農村大學生思政治工作，主要可從高等院校、農村大學生及學生家長三方面共同著手。從管理角度來看，高校自身是問題關鍵所在。

鐵軍精神 思政工作 鹽城工學院

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件中明確指出，高等院校要開展“深入細致的思想政治工作和心理健康教育”，［1］要求高校加強大學生思想政治教育，切實關注包括農村生源大學生在內等重點學生對象的健康成長。而近年來在高校連年擴招與全國農村城鎮化建設步伐加快的形勢下，不少院校中農村生源大學生數量卻呈現出下降趨勢，農村生源大學生的思想政治教育工作日益擺到突出位置，特別是精神品格的塑造，成為當前高校共同面臨的重要課題。鹽城工學院建校52年以來形成的有鹽工特色的新時代鐵軍精神，為新時期高等院校有效開展農村生源大學生思想政治教育工作，特別是如何培育正確的精神品格，提供了嶄新的解決思路與探索模式。

一

作為抗日戰爭時期中國共產黨領導的抗日主力部隊之一，新四軍在當時中華大地進行了長期艱苦卓絕的戰斗，其功績不僅僅在于最終贏得了抗戰勝利，更在于為后人留下了寶貴的精神財富——鐵軍精神。一般而言，鐵軍精神主要是對新四軍的戰斗品格與內在精神高度凝煉的整體性概括，具體包括愛國愛民、英勇向前的愛國精神；一不怕苦、二不怕死的犧牲精神；顧全大局、協作互助的團結精神；頑強拼搏、百折不撓的進取精神；科學求真、務實創新的求學精神；為民服務、民生為本的公仆精神。

鹽城工學院座落在新四軍軍部重建之地的蘇北鹽城，薪火相承的傳統最終形成了以“鐵的信念、鐵的意志、鐵的作風、鐵的紀律”為核心理念，與校訓“篤學格致、厚德重行”緊密結合，具有鹽城工學院辦學育人特色的新時代鐵軍精神。具體而言，篤學是鍛煉鐵的意志的本質需要，是理解鐵軍精神的切入點；格致是秉承鐵的作風的探索創新，是踐行鐵軍精神的出發點；厚德是堅定鐵的信念的精神載體，是貫穿鐵軍精神的生命線；重行是嚴守鐵的紀律的最終結果，是實踐鐵軍精神的指向歸屬。新時代鹽工鐵軍精神代表著鹽工全體師生的人格品行與精神風貌。

農村生源大學生主要是指在就讀高等學校之前和在讀期間，所在家庭為農村常住戶，在讀期間經濟來源主要依靠農村常住家庭的在校大學生。根據國家統計局人口與就業統計司統計數據，我國現有9億農業人口，教育人口比重超過30%，但農村高等教育人口比重明顯低于國際人口大國平均水平。農村大學生有其自身獨有的特點，一方面思想端正，學習刻苦努力，做事細心負責，獨立處理能力強，勤勞踏實，生活樸素。另一方面與城鎮生源相比，大多數農村大學生家庭經濟條件不如城鎮學生，在個人閱歷、社會經驗、人際交往等方面存在局限。

二

隨著社會主義市場經濟的發展和獨生子女家庭的增加，社會經濟水平明顯上升，家庭結構發生明顯變化，在物質供給普遍富裕的前提下，后代子女精神意志的培養被擺到突出的位置。特別是在自古以來就有重商風氣的江浙地區，當代農村大學生品質意志的塑造已經成為高等教育的重要內容。

首先，在農村生源大學生群體中弘揚鐵軍精神，是新時期繼承與發揚中華民族優良傳統文化，重塑大學生愛國主義思想和社會主義核心價值觀的客觀要求。鐵軍精神的歷史文化源頭可以追溯到歷史悠久的愛國傳統與民族抗爭精神。從《離騷》開始出現的強烈而樸素的愛國主義情感，到19世紀40年代鴉片戰爭開啟的中國近代史，從太平天國運動、義和團運動到辛亥革命、五四運動，不同歷史時期中華民族在面對外來勢力時都表現出不屈服于任何外來壓迫的頑強的抗爭精神。北伐戰爭中葉挺獨立團贏得“鐵軍”美名是鐵軍精神的雛形。其直接源頭來自于大革命時期的井岡山精神，向往真理、不怕犧牲的戰斗品格直接指導著新四軍在抗日戰爭中開展了堅苦卓越的抗日戰斗。鐵軍精神是愛國主義傳統和民族獨立精神在抗戰時期的彰揚，在農村大學生群體中倡導鐵軍精神是新時期弘揚民族傳統文化，構建社會主義核心價值觀的內在要求。

其次，在農村生源大學生群體中弘揚鐵軍精神，是高等教育在革命老區加強思想政治教育的重要舉措，是新時期在經濟富裕條件下磨煉與培養大學生良好個性氣質與集體優秀品格的必然結果。特定歷史背景必然形成特定時代獨有的歷史品格。鐵軍精神的形成與北伐戰爭中的革命軍隊、抗戰時期新四軍所面臨的政治、軍事、經濟形勢分不開，當時歷史現狀與時代條件客觀造就出鐵軍精神特定的時代品格。在當前社會條件下，雖然市場經濟進一步繁榮，經濟建設取得巨大進步，但不少重要經濟指標人均比重與經濟發達國家相比仍處于落后水平。當前形勢下講求鐵軍精神，以鐵軍標準培養與要求農村大學生，這既有利于其良好個人品格的培養，又有利于扭轉高校中日益彌漫的金錢至上的拜金風氣，重塑當代農村大學生優秀的集體品格。

最后，就江浙地區而言，在社會普遍富裕、重商風氣濃厚的條件下，在農村生源大學生群體中繼續弘揚鐵軍精神是當前條件下革命老區地方高等院校加強思想政治工作的重要手段，是構建校園文化的出發點和落腳點。在物質與財富成為是非成敗評判標準的前提下，弘揚鐵軍精神建設對于維護革命老區高校自身發展，保障高校純學術與科研自由發展有著更為特殊的意義，關系到高等院校的長遠發展。同時，鞏固與拓展思想政治教育陣地，細化學生群體教育對象，為新時期高校思政工作問題的解答，特別是如何培養農村大學生，提供了新的解決思路與模式。

三

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。要結合大學生實際，廣泛深入開展談心活動，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題”，“引導大學生健康成長”。［2］弘揚鐵軍精神做好當代農村大學生思想政治工作教育，主要應從高等院校、農村大學生和學生家長三方面共同努力。三者相輔相成，缺一不可。

就高等院校而言，弘揚鐵軍精神做好當代農村大學生思想政治工作教育，主要可從管理層級、就業指導、加強輔導員隊伍建設等方面共同努力。從管理角度來看，高校自身是做好當代農村大學生思政工作關鍵所在。

在高校管理層級設置上，高校管理應明確分工，層級分明，完善的管理體制必然為農村學生在校發展提供廣闊的舞臺空間。首先，在學生會與學生干部方面，做到學生會、團總支、班委會每學年進行換屆選舉，所有學生干部通過公開競選、面試、考察等方式，結合學院領導、輔導員意見最終進行確定。既確保學生競爭的公平、有序，又保證每一位要求上進的農村學生得到最大程度的鍛煉與健康成長。其次，在學生社團方面，制訂有關政策促進校內各級注冊學生社團、協會的合理發展，保障其他各類民間社團的正常運轉，為農村學生發展個人興趣、特長開辟新的空間。此外，高校應積極組織各類活動與競賽，學?；驅W院每年應創辦或承辦校園文化節、社團文化節、學科專業競賽、趣味活動競賽，為學生全面發展提供更為廣闊的平臺。通過引導農村學生積極參與學生組織、學生社團與各類活動競賽，提高農村學生交際能力、組織協調能力、團隊協作意識，促進農村學生綜合素質全面發展。

在就業指導方面，高校應不斷深化教育改革，實行市場化的人才培養機制，不斷提高農村學生綜合競爭力，確保就業模式多樣化。一方面實現就業途徑多元化，鼓勵家庭社會層次較高、家庭經濟情況較好的農村大學生，動用社會人脈資源，從而形成以家庭自主型就業為主的就業模式，學生就業質量高。同時，廣辟其他就業途徑，形成包括自主創業、網絡途徑、學校推薦等在內的全方位、多門路的就業網。另一方面促進就業渠道、就業形式多樣化，既要積極指導農村學生參加考研、考公務員、村官、選調、支援西部開發和蘇北計劃，又要切實引導農村學生創新創業，充分利用自身優勢和家庭優勢，走自主創業道路。

就加強輔導員隊伍建設而言，高等院校應建設一支水平高、業務精、素質硬的輔導員隊伍。一方面要提高輔導員隊伍關于處理農村大學生問題的理論水平，定期組織學習與案例討論，掌握系統的思政理論知識，另一方面應在與農村學生、農村家庭交往實踐中，不斷提高科學運用思政規律獨立解決農村大學生實際問題的能力，平時準備預案，事發時迅速啟動，協調各類資源協同處理，事后整理資料存檔。同時，輔導員應掌握一定的心理輔導技巧，對待農村學生要有耐心，及時關注其思想、學習、工作、生活動向。

就農村生源大學生本人而言，弘揚鐵軍精神做好當代農村大學生思想政治工作教育，主要表現在要進行正確的人際交往適調方面。高校應鼓勵農村大學生進行健康積極的人際交往與交際活動。良好的人際交往，有利于農村大學生身心健康成長，有利于維護交際群體穩定，有利于校園和諧。由于城鄉有別，農村大學生在人際交往方面易遇到困難，如與城鎮獨生子女難于相處，常常感到孤獨與寂寞；關心集體利益無從入手，等等。如不及時進行自我調整與心理矯治，將可能引發一系列矛盾。心理矯治需要學校與家長共同努力，一方面，學校設有心理健康咨詢中心，由心理輔導老師提供專業心理疏導。另一方面，需要家長配合，定期與學校溝通，必要時需要家長帶問題學生到醫院接受治療。

隨著大學生活的逐步開展，農村大學生容易出現如下四類常見問題，應引起高校思想工作者的密切關注。常見問題包括，首先，過度上網，迷溺網絡。絕大部分學生大二開始帶電腦來學校，使用電腦的時間遠遠超過正常的娛樂時間，不少同學沉迷網絡游戲，導致逃課、晚上不回宿舍，嚴重影響了學習，荒廢了學業，引發安全隱患，身心均受到傷害。其次，沉迷于談戀愛。雖然戀愛是一種健康的心理需求，但只要不影響學習，高校一般就不會作過多干涉。但如果醉心于戀愛，甚至校外租房非法同居，則既在同學中間造成了惡劣影響，又敗壞了學校聲譽，更不利于學生本人身心健康成長。最次，過多的、不正常社會交往。個別同學把主要精力都用在與人搞好關系上，甚至結交閑雜人員，沾染社會不良習氣，易引發打架斗毆、聚眾賭博等嚴重違紀違規行為。嚴重者甚至走向犯罪道路。最后，考試舞弊。部分農村學生可能因不適應高校生活而跟不上學習進度，進而考試時存在僥幸心理，采取種種不正當手法考試作弊。對舞弊行為應堅決予以嚴肅處理，在平時將考試紀律深入到包括所有農村學生在內的每一位學生心中。

弘揚鐵軍精神做好當代農村大學生思想政治工作教育，應充分協調學生家長在內的所有資源。大學教育不同于以往小學、初中、高中教育，農村學生家長積極轉變教育理念，正視大學教育與以往教育的差異，主要體現在能力重審與學習方法兩個方面。

學生家長應重審子女能力，重新定位與評估子女現狀?，F今農村大學生絕大多數已經是法律意義的成年人，具備獨立的民事行為能力，能夠承擔相應的民事行為責任。因此，農村大學生一方面應能獨立生活，生活上能自理，經濟上妥善開支，這也是農村生源學生的長處。另一方面應能為自己在校的所作所為承擔相應的責任，如不少高校要求每位新生在報到時與學校簽定自律安全協議。

學生家長應及時變更學習方法理念。高等教育完全不同于以往班主任、任課老師從早到晚全程監督的被動學習模式，而完全依靠學生自覺自律基礎之上的自主學習，強調的是主動學習。高等教育以實現學生“自我管理、自我教育和自我服務”為目標，要求大學生具有高度的自覺性與自控能力，制訂個人學習計劃并自我督促執行；專業學習要主動出擊，遇有疑問要主動、及時與任課老師交流，或去圖書館查找資料獨立尋找答案。

綜上所述，鐵軍精神作為特定時期的歷史產物，其出現適應了時代和社會的現實發展需求，當前條件下鐵軍精神在革命老區地方高等院校思想政治工作中進一步鞏固與發展出高校文化獨有的內涵與外延，成為民族文明精髓自新的重要組成部分。鹽工新時代鐵軍精神用“鐵的信念、鐵的意志、鐵的作風、鐵的紀律”和校訓“篤學格致、厚德重行”共同刻寫的鹽工史程，既將在新的歷史條件下賦予新的特定內涵，又必然產生與時代價值并行的普遍意義，其解決模式與思路將為高校思想政治教育工作提供新的思路與借鑒。

注釋：

①②中共中央、國務院.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見［N］.人民日報，2004-10-15.

［1］劉以順.論新四軍的鐵軍精神［J］.理論建設，2006（5）：57-58.

［2］霍曉玲.論新四軍鐵軍精神的源頭［J］.江蘇工業學院學報2008，3：74-77.

［3］新四軍戰史編輯室.新四軍戰史［M］.北京：解放軍出版社，2006.

［4］江蘇省高校黨建研究會.高校黨建新探［M］.南京：南京師范大學出版社，2006.

鹽城工學院高教研究課題：“高校農村與城鎮生源變遷分析及其影響研究”。