高校政工如何適應網絡時代

林亮

（廣州大學華軟軟件學院，廣東廣州510000）

高校政工如何適應網絡時代

林亮

（廣州大學華軟軟件學院，廣東廣州510000）

隨著網絡在我國的迅速普及和發展，網絡的豐富性、多元性、開放性對大學生的學習生活和思想觀念產生了深刻的影響。本文歸納網絡時代下高校思想政治教育工作產生的變化，以及帶來的主要難題，并從理論和方法上對高校政工如何適應網絡時代等問題進行了探討。

高校政工 網絡時代 沖擊 難題 方法

一、網絡時代給高校政工帶來沖擊

走進網絡時代，人們的生活、工作和學習都發生了巨大的改變，同樣，高校政工在這股浪潮的沖擊下也產生了變化。

首先，“老師”這個稱謂已經不僅僅局限于校園里的教育工作者，教育資源不再為教師單獨擁有，互聯網拓寬了人們的視野、傳播著各種思想，社會各層人士及先進的傳媒實際上也共同承擔著教育者的角色，這種變化弱化了傳統高校思想政治教育的主導地位。

其次，大學生年輕學習能力強，提前接受新事物，是網絡的先鋒和占領者，而大部分教育工作者在這方面卻處于落后的尷尬地位。隨著大學生自我意識和獨立意識的增強，社會交往的擴大，知識水平的提高，他們并不完全處于被教育的地位，與教師的關系是互動的，這種變化淡化了高校傳統思想政治教育工作者的權威地位。

網絡時代帶來的變化既有利又有弊。實踐證明，網絡的豐富性為教育提供了極大的便利，然而也給大學生的健康成長帶來了種種負面影響，給高校思想政治工作增加了難度。

二、網絡時代給高校政工提出難題

如今網絡迅猛發展、信息爆炸，高校思政教育工作者們應該主動出擊，發現問題，研究問題，否則高校網絡政工相對滯后的狀態勢必導致大學生在“信息高速公路”上迷路。

（一）大學生的注意力散失。

網絡以娛樂和商業營運為主的信息占很大比例。很多網站上傳的信息主要是從經濟利益出發，以娛樂和商業為主，用新奇、不合理、顛覆性來滿足好奇心、吸引點擊率，而很少考慮到對網民精神生活思想修養、道德規范、情操陶冶等方面的塑造和培養，造成網絡上的思想政治教育工作出現真空地段，造成大學生注意力散失。因此，準確把握大學生的心理需求動向，牽引式地進行思政教育，是網絡政工必須重視的問題。

（二）大學生的“三觀”迷失。

網絡極其龐大復雜，輿論混亂，權威性和導向性不夠，自覺輿論淹沒在自發輿論的汪洋大海中，如果正向的輿論導向沒有優勢，就很可能會給大學生的思想道德帶來種種負面影響。首先，網絡上的意識形態呈多元化，西方滲透無處不在，由于大學生政治鑒別力不足，極易被資產階級自由化思潮俘虜，迷失正確的政治方向；其次，網絡內容無所不包、無所不及，庸俗化和灰色的輿論隨處可見，由于大學生閱歷、知識的限制，對于如此龐雜的網絡輿論不善于用馬列主義的立場、觀點和方法進行分析、批判，使得各種錯誤觀念特別是極端個人主義、拜金主義、享樂主義有可趁之機，影響大學生形成正確的人生觀和價值觀。加上互聯網上倫理道德規范還沒有形成，缺乏約束力，想干什么都可以，想怎么樣都行，網上行為往往是無人監督、無所顧忌，這往往和現實發生了沖突，容易誘發大學生誤入歧途。

（三）大學生的抗拒心增強。

隨著大學生的主體意識增強，他們不愿簡單地服從于“是非對錯”的思想灌輸，更喜歡自己去探索世界。現今時代，網絡是學生們了解世界、認識世界和聯系社會的主要工具之一，他們正值逆反心理爆發的青春期，對問題的探索總會帶著偏見，而網絡上反向鼓吹的言論和新奇觀點，容易激發其共鳴，從而使其受反向輿論的誤導，產生不滿情緒，懷疑和抗拒心增強，使得學校教育、家庭教育大打折扣。

三、網絡時代高校政工如何開展

面對網絡帶來的變化和難題，高校教育工作者應積極探索和尋找開展思想政治教育工作的有效的針對性的方法，提高學生的思想政治覺悟，幫助他們樹立崇高的理想信念，形成積極健康的精神狀態、良好的道德品質和強烈的法律紀律觀念，并形成不斷提高自身文化知識素養的自覺性，樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀。

高校網絡政工有效開展必須引導和監管并用。

（一）更新教育觀念，搶占網絡陣地，積極引導學生。

互聯網之所以大受歡迎，在于其強大的吸引力。高校思想政治工作可以效其道而行之，搶占網絡陣地，宣揚正確理論，積極引導學生。傳統的思想政治教育在新時代大學生眼里可以概括為“高老莊”。“高”是教育內容上很多都是大道理，給學生的感覺是與日常生活相對脫節，沒能得到運用；“老”是教育形式上缺乏新鮮感，灌輸式的教育缺乏吸引力，死氣沉沉；“莊”是指教育者的地位莊重高尚。青少年處于心理逆反期，經常會有各種猜測和疑問，如果沒能曉之于理就被強制性地灌輸，給人莊嚴不容質疑的感覺，其必潛入網絡去尋找讓自己“信服”的答案，以致容易被誤導。因此，這就要求教育工作者迅速改變教育觀念，教育內容上更貼近生活碰到的問題，形式上利用網絡的強大功能提高吸引力，適當地調整自己的位置，與學生平等互動交流，不避諱沖突，以理服人，并且不斷提高自己的素養，迅速學習網絡知識，關注網絡發展。

1.內容上強調實用性。

學生更容易接受的是在生活中應用的知識，學以致用才能體現教育的目的，才能保持教育的活力。各高校已基本具備了專門的教育網站和FTP，用于公布教育文件、共享教育資料，而真正關注此類網站的學生為數不多。高校思想政治教育網站的開設必須滿足實用性，網絡信息要“快”、“新”，內容緊跟熱點及時更新，作為一個以交互性和實用性取勝的全新的課堂來設計和管理。堅持理論聯系實際的原則，原理和經典必不可少，而指導學生怎樣運用理論解決實際問題，堅持正確的世界觀、人生觀和價值觀也同樣重要。可以開設專欄，如“哲學故事”和“人生哲學”，以通俗有趣的語言告訴學生怎樣運用馬克思主義哲學原理來解決生活中的困惑和問題，給學生以人生的啟迪。可以開設專欄，“黨員服務在線”、“心理在線”、“就業在線”、“考研在線”等實用欄目進行交流和指導，滿足學生的確切需要。

2.形式上強調吸引力。

通過學生喜愛的多種網絡工具（微博、QQ系列、博客社區、BBS論壇、人人網等）進行互動交流，采用錄音、電影、視頻、Flash動畫等多種方式進行宣傳教育，不能局限于文字和語言，通過綜合運用多種網絡技術，增加思想政治教育的趣味性和科技含量，迎合大學生的欣賞習慣，激發學生的瀏覽興趣。例如當前非常流行的微博，其高科技、新鮮原創、交互性強等特點與大學生這個群體本身具有的高素質、年輕活躍、參與性強等特點相契合，大受學生歡迎，因此高校可以探索利用微博搭建思想政治教育平臺，深入生活，潛移默化地影響學生，與學生互動，使學生在接受教育中處于積極的狀態。每個班集體創建微博班級，輔導員在微博班級中充當引路人角色，敏銳把握社會和學校熱點，經常開展一些主題輕松活潑、時尚新穎、健康向上的討論；關注學生的動態，及時捕抓他們的心理變化和想法，通過微博聆聽學生的心聲，并且通過跟帖來幫助他們解決問題、排除思想困惑，關心學生的健康成長；發掘一些道德修養高、社會影響力高、積極健康的學者和校友，推薦給學生關注，引導大學生立足校園，放眼社會，既增強自豪感和凝聚力，又增強責任感和使命感；仿效“星座愛情”“創意工作室”等備受大學生喜愛的微博，挑選素質高覺悟高的學生骨干組建主題工作組，創立“紅色旗幟”“考研社區”等微博，讓思想政治教育推進學生的日常生活。

3.調整位置，不避諱沖突，以理服人。

網絡對大學生的影響不僅僅體現在信息的多元化上，更加明顯的是大學生在對事物的認識、理解和接受上，更傾向于相信自己的獨立判斷。思想政治教育如果仍然停留在告訴大學生對與錯、是與非、真與偽、美與丑的事實，居高臨下，要求他們簡單服從這一層面，則必然難以深入其內心。因此，教育者應適當地調整自己的位置，樹立教育民主化的觀念，正視大學生從各種渠道獲取的信息，并與他們進行平等對話和討論。網絡思想政治教育的重心應放在教育引導上，教會學生判別事物的方法，既要正面引進現代社會中先進的社會思潮，又不回避社會上、網絡上傳播的某些反面信息，包括社會和校園中的各種不良現象，用青年人容易接受的方式來引導大學生用科學的觀點來分析這些現象，幫助他們樹立正確的“三觀”。

（二）加大監管力度，加強網德教育，凈化網絡環境。

制定完善的規章制度，使得對網絡信息安全、網站登記審批、網上不良信息清理整治等有切實可行的手段。高校網絡管理部門可通過“中轉”傳播、“過濾”非法信息、使用“防火墻”等做法，堵截外部有害信息的入侵。做好校園網上有害信息專項清理整治工作，由網絡管理部門和學生工作服務隊伍共同成立專項小組，清理整治淫穢色情、暴力、賭博、謠言等各種有害信息，全面清查網絡的鏈接服務、提供托管服務和個人主頁服務，加強監管力度，凈化網絡環境。

通過自律和他律結合的方式，加強大學生網絡道德教育。可以制定學生網上道德自律規范《校園計算機網絡管理辦法》、《學生宿舍網絡管理條例》、《學生網上文明公約》等，對違反這些規定的學生，分別給予暫停上網資格、取消評優資格、給予處分等處罰，以此規范和約束學生網上的言行；加強他律，加強對學生網上行為監控，建立專門機構負責網上輿論的監督治理工作組織，安排專人對論壇進行監控，出臺了一系列措施和辦法，鼓勵學生發現不健康、不道德的網上宣傳后，立即向學校網絡管理部門報告。發現違規行為，及時、嚴肅進行查處。

總之，網絡時代高校思想政治工作的變化給高校教育者們提出了難題和新要求，我們應該堅持與時俱進的精神，及時發現問題、研究問題、解決問題，迅速更新觀念、創新方法，利用網絡提供的各種技術增強思想政治教育的有效性，引導和監管相結合，搶占網絡陣地，凈化網絡環境，維護校園和諧，幫助學生成長成才。

［1］李丹，范啟標.對高校“網絡政工”的探索與思考，中國科教創新導刊，2009.NO.08.

［2］宋哲琛.網絡時代高校思政工作初探，科教文刊，2008.02（中旬刊）.

［3］譚偉.網絡輿論及其對大學生“三觀”的影響研究，碩士學位論文，2003.