讓課外閱讀點(diǎn)亮生命之燈

姚曉英

（莆田市涵江區(qū)涵西中心小學(xué)，福建 莆田 351111）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我提出以下課外閱讀方法。

一、貼近童心，激發(fā)閱讀欲望

興趣是最好的老師。正如普羅塔戈所說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”我們所要做的，就是要點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的火把。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。激發(fā)興趣，首先就要抓住童心，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

1.巧用故事懸念，激發(fā)閱讀興趣。很多孩子都是伴著奶奶的童謠長(zhǎng)大的。童年的夢(mèng)中閃爍著數(shù)不盡的童話星星。如果我們聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)地為學(xué)生講述他們喜歡聽(tīng)的故事，很多學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得如癡如醉，到學(xué)生期待故事的結(jié)尾時(shí)收住，告訴他們故事出自哪一本書，孩子們誰(shuí)不想馬上讀這本書？如:《一千零一夜》為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：有一個(gè)國(guó)王，因?yàn)橥鹾蠓噶隋e(cuò)，便憎恨天下所有的女子。于是他每天娶一個(gè)妻子，第二天殺掉。很多無(wú)辜的生命消失了，更多害怕的人們逃走了。這時(shí)，卻有一位大臣的女兒自愿嫁給國(guó)王，用講故事的方法吸引國(guó)王，每夜講到精彩處天剛好亮了，使國(guó)王不忍殺，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國(guó)王終于被感動(dòng)了，恢復(fù)了以往的善良，與她白頭皆老。

每個(gè)人都有這么一種心理，事情做了一半，總想繼續(xù)探索下去，特別是小學(xué)生，他們的潛意識(shí)里有這樣一種需要，希望自己是研究者和探索者。教師不妨抓住兒童的這一心理特征，吊吊學(xué)生的胃口，激起他們課外閱讀的興趣，打開(kāi)文學(xué)寶庫(kù)的大門。

2.暢談讀書感受，撩起閱讀動(dòng)機(jī)。閱讀是學(xué)生的生活需要，它和吃飯睡覺(jué)一樣，應(yīng)該伴隨學(xué)生的一生。我自己也是一個(gè)書蟲，遇到一本好書，就是不吃飯、不睡覺(jué)也想把它看完。有時(shí)在課堂上，談到某本書時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生居然和我一樣興奮，他們會(huì)迫不及待地喊起來(lái)：“老師，這本書在哪里？幫我買一本。”“老師，這本書可不可以借給我看？”孩子們是很容易受感染的，一個(gè)愛(ài)看書的老師往往會(huì)帶出一群愛(ài)看書的學(xué)生。于是，每節(jié)課我都有計(jì)劃地向?qū)W生談?wù)勎业淖x書感受，在學(xué)生的心里“撓癢癢”，讓他們產(chǎn)生迫切的閱讀欲望，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀。如教學(xué)《桂林山水》后，我激動(dòng)地向?qū)W生介紹我讀《30天環(huán)游中國(guó)》的感受，并對(duì)書中的描寫進(jìn)行夸獎(jiǎng)，學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生也去看看這些書，激起他們的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。

二、扣緊童趣，加深閱讀積淀

杜甫說(shuō)：“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。”法郎士說(shuō)：“使我懂得人生的，并不是和人接觸的結(jié)果，而是和書接觸的結(jié)果。”書籍是學(xué)者留給人類的遺產(chǎn)。一本好書往往會(huì)影響人的一生。

中華民族有著五千年的歷史。在文學(xué)長(zhǎng)河中不知保存著多少奇珍異寶。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”寥寥數(shù)筆，便勾畫出黃昏旅人的落寞，簡(jiǎn)練傳神。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”李清照的《絕句》激起多少熱血男兒的豪情壯志。在書中你可以與古人對(duì)話，感受他們的呼吸，與他們一起歡笑，一起哭泣。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。巴金在談及少年學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)說(shuō)：“我從前在私塾讀書的時(shí)候,老師平時(shí)講得少,而且講得簡(jiǎn)單。他唯一的方法是叫學(xué)生多讀書，多背書……讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來(lái)，也就能慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢摸到文章的調(diào)子……”

教師要學(xué)會(huì)挖掘每篇課文的趣味點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生多看書，加深閱讀積淀。如，學(xué)了《小英雄雨來(lái)》后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《抗日小英雄的故事》；學(xué)了《翠鳥》后，可以讓學(xué)生閱讀《小獅子愛(ài)爾莎》；學(xué)了《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》后，可以讓學(xué)生閱讀《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，等等。學(xué)生會(huì)感到課外閱讀是如此有趣，感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么有趣，并從此愛(ài)上課外閱讀，逐漸加深閱讀積淀。

在班級(jí)中，我們可以發(fā)揮圖書角的作用，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，在班內(nèi)定期舉行“故事會(huì)”、“唐詩(shī)宋詞朗誦會(huì)”，并評(píng)選“閱讀小能手”，相信這樣一定會(huì)讓孩子們愛(ài)上書，愛(ài)上閱讀。每天早晨，我總是讓兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)朗誦自己看到的好文章，全班同學(xué)摘記好詞好句或自己喜歡的句子，日積月累，都有不少的收獲。

三、珍愛(ài)童真，拓寬閱讀渠道

有位現(xiàn)代作家曾說(shuō)：“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把一切智慧和美好對(duì)比著愚昧與丑陋一起呈現(xiàn)給你，使你馳騁古今。”是啊，“一滴墨水可以喚起千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變千萬(wàn)人的命運(yùn)！”小學(xué)生往往還不知道該讀哪些書，這就需要老師多引導(dǎo)學(xué)生讀一些好書。

1.詩(shī)歌。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó)。從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從“建安七子”到“初唐四杰”，從漢賦到唐詩(shī)，從宋詞到元曲，它們或悲壯或豪放，或沉郁或清麗，風(fēng)情萬(wàn)種，千古流芳。

詩(shī)歌不僅能熏陶人的氣質(zhì)，而且積淀著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。郭沫若小時(shí)候背過(guò)很多古詩(shī)：“兒時(shí)囫圇地背了許多古詩(shī)，當(dāng)時(shí)并不解其意，然而入腦了。年長(zhǎng)事更，逐漸明之，解，融于心，調(diào)度于筆。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。一定要讓學(xué)生多背些唐詩(shī)宋詞，可以利用黑板的一角開(kāi)展“每周一詩(shī)”活動(dòng)，或者課前三分鐘讀詩(shī)活動(dòng)，還可以舉行讀詩(shī)朗誦會(huì)，把古詩(shī)寫成書法作品，舉辦詩(shī)歌書法作品展覽會(huì)，讓詩(shī)歌走進(jìn)孩子的生活中。

2.童話。孩子們應(yīng)該有屬于自己的書，那就是童話。童話可以放飛孩子的心靈，他們常常想探索星空的秘密，想了解地下的情形，想聽(tīng)聽(tīng)昆蟲的言語(yǔ)；他們想飛上天空，想潛入蟻穴……可以說(shuō)，一個(gè)人在童年時(shí)代沒(méi)有看過(guò)童話，那么他的人生是不完整的。教師可以密切配合家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)多為孩子們買書，讓童話走進(jìn)孩子們的童年，裝扮孩子們的生活，豐富他們的精神世界，創(chuàng)造一生受益的財(cái)富。

3.名著、寓言、故事……。名著是經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮而保留下的珍品，它們讓人百讀不厭。應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子去看，不同的年齡會(huì)在書中收獲不同的東西。另外，還可以讓學(xué)生多看些寓言、故事，充實(shí)他們的生活。

我讓學(xué)生多背書，每天都要背，內(nèi)容隨意，可以是古詩(shī)、作文、故事、科普知識(shí)、謎語(yǔ)……并且每天都安排一定的時(shí)間給學(xué)生看書。我班的同學(xué)幾年來(lái)閱讀了大量的書籍，諸如少兒版《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》等，大家都相當(dāng)熟悉。借助大量閱讀，孩子們都對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多同學(xué)連下課時(shí)間都舍不得玩耍，因?yàn)閻?ài)上了閱讀。

烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增值，而人在其整個(gè)一生中就享用著它的利息。”一個(gè)人讀了哪些書，又是怎樣讀的，往往要影響他的一生，影響他的心靈空間和人文視野、價(jià)值取向和文化胸襟，影響他的精神依托和審美情趣……我們要尊重學(xué)生的生命感受，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。利用課外閱讀這個(gè)法寶，點(diǎn)亮孩子生命之燈，使課外這“沖天香陣”滲入孩子們的心田，去創(chuàng)造文學(xué)的輝煌。

［1］陸云，朱小錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程校本教研問(wèn)題與指導(dǎo).高等教育出版社，2002.9.

［2］宋永剛主編.管理創(chuàng)新與學(xué)校發(fā)展.陜西師范大學(xué)出版社，2004.8.

［3］劉本固.教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.浙江教育出版社，2003.8.