化學(xué)化工類畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的影響因素與對策研究

趙 春 (長江大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院,湖北荊州434023)

畢業(yè)論文 (設(shè)計)是高校教學(xué)計劃的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識來獨立解決實際問題的能力,同時也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一次全面檢驗、總結(jié)和提高[1]。畢業(yè)論文 (設(shè)計)在整個大學(xué)教學(xué)過程中所起的作用和地位是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。近年來,受高等教育環(huán)境變化以及經(jīng)濟、社會發(fā)展等因素的影響,高校畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作中暴露出了一些問題[2]。研究調(diào)查表明,全國高校畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作普遍存在著質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象[3～5]。如何改進畢業(yè)論文 (設(shè)計)的教學(xué)過程、提高畢業(yè)論文 (設(shè)計)的質(zhì)量、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力已成為高校畢業(yè)論文 (設(shè)計)教學(xué)改革研究的一個重要課題。

長江大學(xué)化學(xué)化工類專業(yè)包括應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、化學(xué)、高分子材料與工程及環(huán)境工程5個專業(yè),2008屆、2009屆、2010屆畢業(yè)生人數(shù)分別為502人、548人、411人。筆者通過對化學(xué)化工類連續(xù)3屆畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的調(diào)查、統(tǒng)計分析,歸納了影響畢業(yè)論文 (設(shè)計)的因素,并提出了解決的對策。

1 本科畢業(yè)論文 (設(shè)計)過程中存在的問題分析

隨著高校連年擴招,我國高等教育逐步由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變,高校在校生人數(shù)逐年增多。長江大學(xué)是一所中央與地方共建的省屬本科院校,學(xué)科門類全,招生規(guī)模大,生師比偏高、師資力量相對薄弱、科研儀器更新較慢、指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)論文 (設(shè)計)重視不夠,這都嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.1 學(xué)校管理層面

(1)過程管理不到位 目前,學(xué)校制定有適合本校各專業(yè)特點的畢業(yè)論文 (設(shè)計)的具體管理規(guī)范,但往往執(zhí)行不嚴(yán)格,加之有些規(guī)定內(nèi)容不細(xì)致、可操作性差,從而影響了畢業(yè)論文 (設(shè)計)的質(zhì)量。如對畢業(yè)論文 (設(shè)計)中的一些重要內(nèi)容如文獻資料、外文翻譯、圖紙、實驗數(shù)據(jù)記錄、論文規(guī)范等沒有制定質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn),甚至對指導(dǎo)教師的具體責(zé)任沒有提出明確要求,缺乏對畢業(yè)論文 (設(shè)計)過程可行、有效的監(jiān)管,論文答辯缺乏統(tǒng)一流程和標(biāo)準(zhǔn),答辯流于形式,沒有引入淘汰機制等。

(2)經(jīng)費投入不足,教學(xué)資源短缺 隨著高校不斷擴招,使得學(xué)校本不算寬裕的教育經(jīng)費和教學(xué)資源變得越來越緊張。尤其是985、211國家重點建設(shè)高校近幾年來發(fā)展迅速,人才、儀器設(shè)備、承擔(dān)高水平科研項目的數(shù)量等影響科研水平的要素高度集中,使得這些院校的整體科研水平大幅度提高,客觀上加大了高校之間的水平差異。與之相對應(yīng)的是,絕大多數(shù)普通高校不能滿足高水平科研條件的需要,因而,畢業(yè)論文 (設(shè)計)的質(zhì)量也很難保障。

從科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢來看,科研的要求和水平越來越高,對任何科研項目,包括本科生參加的科研項目,在研究深度和廣度上都和以前大大不同了,再加上近年來物價上漲的因素,這使得本科畢業(yè)論文 (設(shè)計)的經(jīng)費投入都必須大大增加。然而目前,該校給每名本科生的畢業(yè)論文經(jīng)費非常有限,理工類專業(yè)每生才120元。這顯然不能滿足創(chuàng)新性科研的要求。

1.2 教師方面

(1)學(xué)生數(shù)量增加 高校擴招后,學(xué)生數(shù)量大大增加,造成生師比大幅度提高,多數(shù)高校實際上已經(jīng)達到18∶1,甚至更高,使得每個學(xué)生得到的指導(dǎo)比以前減少了很多。按照規(guī)定,中級職稱教師指導(dǎo)本科學(xué)生論文數(shù)≤4;高級職稱教師指導(dǎo)本科學(xué)生論文數(shù)≤8。對于長江大學(xué)化學(xué)化工類學(xué)生而言,2008屆、2009屆、2010屆畢業(yè)論文生師比分別是7∶1、8∶1、6∶1。此比例對照標(biāo)準(zhǔn)看似合理,而真實情況并非如此。因有相當(dāng)多的青年教師由于課題較少、教學(xué)任務(wù)繁重等原因,實際只指導(dǎo)了1名或2名學(xué)生;與此相反,有的教授或副教授每年指導(dǎo)本科學(xué)生論文數(shù)達15人或者更多,這樣就很難保證畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量和水平。另一方面,由于大學(xué)入學(xué)率的快速上升,造成入學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)有所下降。這兩項因素迭加,必然影響本科畢業(yè)論文 (設(shè)計)的質(zhì)量。

(2)教師工作量增加 我國現(xiàn)代化建設(shè)的高速發(fā)展,對高校科研和研究生教育提出了越來越高的要求。研究生 (包括碩士生和博士生)招生數(shù)多年來也持續(xù)快速增加,而導(dǎo)師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上研究生數(shù)量的增加,造成許多導(dǎo)師,特別是著名教授的研究生數(shù)量猛增,一個導(dǎo)師要指導(dǎo)十幾甚至幾十個研究生。這些教授連自己的研究生都指導(dǎo)不過來,他們哪有精力指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文呢?于是,教授就安排自己的助手或研究生去指導(dǎo)本科生論文,教授指導(dǎo)本科生論文成了 “水中月,鏡中花”。

(3)指導(dǎo)教師科研能力、指導(dǎo)水平不高 一些教學(xué)為主的指導(dǎo)教師科研項目少,自身科研水平不高,科研能力不強,指導(dǎo)能力欠缺。因而,對學(xué)生的指導(dǎo)只是走過場,必然導(dǎo)致畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的下滑。

(4)少數(shù)指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心 有的指導(dǎo)教師熱衷于跑項目、在外兼職,對指導(dǎo)本科生論文缺乏熱情、疏于指導(dǎo)。學(xué)生幾次找不到老師后也會熱情大減,得過且過,最后胡編亂造一篇論文交差,毫無質(zhì)量可言。

1.3 學(xué)生方面

(1)學(xué)生對畢業(yè)論文 (設(shè)計)不夠重視 按照教學(xué)計劃,化學(xué)化工類學(xué)生的畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作一般安排在第8學(xué)期進行。而這些大四的學(xué)生需要花大量的時間去找工作,只有很少的一部分時間可以投入到本科畢業(yè)論文工作中。對于考研的學(xué)生,考試前沒有時間和心思投入到論文工作中去,考后又要進行研究生復(fù)試,復(fù)試結(jié)束后才開始畢業(yè)論文 (設(shè)計)的研究工作,此時已是4月底或5月初,留給他們的時間不到2個月。從學(xué)校方面來說,由于就業(yè)率指標(biāo)的壓力,既要讓學(xué)生去找工作和考研,又要抓畢業(yè)論文工作,于是陷入了兩難的境地。

(2)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力不足 有些學(xué)生上大學(xué)后,還是沿用高中階段的學(xué)習(xí)方法,不能進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),缺乏獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力;對實踐環(huán)節(jié)精力投入不夠,實踐動手能力不強。平時上理論課、課程實驗都是在老師手把手指導(dǎo)下完成的。一旦要自己獨立面對一個研究課題,便感到無從下手。

2 提高本科畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的措施

2.1 認(rèn)真落實各項規(guī)章制度,嚴(yán)格畢業(yè)論文 (設(shè)計)過程管理

高校畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作的規(guī)章制度的認(rèn)真執(zhí)行是保證畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作井然有序、高效運作的先決條件,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的根本保障。長江大學(xué)已經(jīng)制定了適合該校實際的 《畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作細(xì)則》、《畢業(yè)論文 (設(shè)計)管理條例》等規(guī)章制度。同時,該校化工學(xué)院每年都成立了畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對畢業(yè)論文 (設(shè)計)的選題、指導(dǎo)過程、答辯等過程進行檢查、監(jiān)督和管理。畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于各項規(guī)章制度能否認(rèn)真嚴(yán)格地執(zhí)行和落實。因此,在認(rèn)真落實各項規(guī)章制度的前提下,必須嚴(yán)格畢業(yè)論文 (設(shè)計)的過程管理。一方面要增強對學(xué)生的監(jiān)督和督促機制;另一方面要增強指導(dǎo)教師的責(zé)任感,對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程進行檢查和監(jiān)督,從而保證畢業(yè)論文 (設(shè)計)的質(zhì)量。

2.2 多渠道籌集資金,加大資金投入

由于高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大及市場原材料價格上漲等因素,僅靠政府和學(xué)校對教育的投入已無法滿足目前的教育需求。因此,須多渠道籌措資金,加大對畢業(yè)論文 (設(shè)計)的資金投入。如走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合道路;外派學(xué)生到相關(guān)企業(yè)或用人單位進行畢業(yè)論文 (設(shè)計)等。

2.3 遴選高水平、責(zé)任心強的指導(dǎo)教師

選派科研項目多、科研能力強、富有責(zé)任心的指導(dǎo)教師是確保畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校要嚴(yán)格選派指導(dǎo)教師,同時應(yīng)加強對指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理,嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定控制指導(dǎo)畢業(yè)生人數(shù)。定期對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況進行檢查,對指導(dǎo)教師的工作量按 “X+0”計算,即:如有一個學(xué)生答辯未通過,無論該指導(dǎo)教師指導(dǎo)了幾人的畢業(yè)論文,其工作量均計為零。

2.4 改革畢業(yè)論文 (設(shè)計)的傳統(tǒng)模式,嘗試團隊指導(dǎo)

在科技發(fā)展的今天,任何科學(xué)研究都要投入相當(dāng)?shù)臅r間和經(jīng)費。采用團隊形式指導(dǎo),就可以較多的人力和經(jīng)費突破一個較大的實際問題,做到既鍛煉學(xué)生解決實際問題和團隊合作的能力,又不耽誤他們考研和找工作。在團隊中,每個學(xué)生負(fù)責(zé)某個具體問題的研究,團隊成員之間,既有分工,又有協(xié)作。

2.5 加強對指導(dǎo)教師和學(xué)生的教育,提高對畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作的認(rèn)識

增強對畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作的認(rèn)識是提高畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量的前提。畢業(yè)論文 (設(shè)計)不僅僅是一個實踐教學(xué)過程,還是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,是學(xué)生將所學(xué)理論知識的深化與升華的重要過程,是對學(xué)生進行科學(xué)教育、培養(yǎng)科學(xué)精神、鍛煉實踐能力的有效途徑。因此,從學(xué)校到院系、指導(dǎo)教師、學(xué)生都要十分重視畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作。

2.6 嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文 (設(shè)計)答辯,引入淘汰機制

論文的答辯和成績評定是畢業(yè)論文 (設(shè)計)的最后環(huán)節(jié),是對學(xué)生畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作的整體評價的重要手段。答辯小組應(yīng)嚴(yán)格按照論文評定標(biāo)準(zhǔn)評定論文成績,答辯不能走過場。對于抄襲、杜撰論文的毫不手軟,實行一票否決,堅決杜絕論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。對論文最后的成績引入淘汰機制,淘汰率控制在5%左右。沒有通過論文答辯的同學(xué)在畢業(yè)一年內(nèi)重新進行課題研究,答辯通過后再授學(xué)位。

3 結(jié)束語

提高本科畢業(yè)論文 (設(shè)計)質(zhì)量是一個長期、系統(tǒng)的工程,需要學(xué)校、指導(dǎo)教師、學(xué)生本人的協(xié)調(diào)、配合。學(xué)校、院系應(yīng)不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法,才能使本科畢業(yè)論文 (設(shè)計)的質(zhì)量不斷提高,從而提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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