大學生安全教育與管理存在的問題及對策

王雯霞

(太原科技大學 人文社科系,山西 太原 030024)

大學生安全教育與管理存在的問題及對策

王雯霞

(太原科技大學 人文社科系,山西 太原 030024)

當前高校安全教育和管理存在的問題不容忽視,高校的經驗管理模式科學性不強,安全意識教育缺乏持續性和實踐性。加強大學生安全教育和管理,一要建立科學的管理模式,建立一支高素質的教育管理隊伍;二要完善大學生安全意識教育,加強安全意識教育的實踐性。

大學生;安全;教育;管理

近年來,隨著校園安全事故頻繁發生,大學生安全問題日益突出。當前高校安全教育和管理存在的問題不容忽視,一方面,高校的經驗管理模式科學性不強,難以大面積推廣;另一方面,學校的安全意識教育缺乏持續性和實踐性。

學校是教師傳道授業、學生勤學苦讀的地方,即使流傳“大學是個小社會”的說法,但校園里終歸只是學生和學生、學生和老師之間的關系。大學生進入大學時大多已年滿18周歲,根據艾里克森的心理發展階段理論,在大學里他們要完成青春期(12～20歲)到成年早期(20～40歲)的轉變。但鑒于社會和文化的差異,青少年普遍心理年齡落后于生理年齡,所以,大多數大學生在大學期間還是處于青春期的。處于青春期的大學生,其自我意識趨于成熟。奧爾波特從人格發展的角度提出自我意識的發展模式:生理自我(0～3歲)——社會自我(3歲到青春期前)——心理自我(青春期到成年)。這三個時期又分別被稱為:自我中心期(period of centricity)、客觀化時期(objective period)、主觀化時期(subjective period)。在主觀化時期,由于身心的急劇變化,各種能力尤其是想象力、邏輯思維能力的加速發展,主體在客觀化時期從社會上吸取的東西得到綜合加工,使之具有濃厚的主觀性,個體的自我意識也就在這個階段得以成熟。

隨著高等教育體制改革,高校從封閉走向開放,校園環境從單純走向復雜,很多不法分子也乘機混入高校,給校園環境的安全造成隱患。

一、當前高校安全教育和管理存在的問題

近年來,隨著人們對大學生安全的關注程度的加深,高校安全教育的缺陷逐漸暴露出來。在當今高速發展的社會,高校的安全教育與管理存在哪些問題?通過對山西省有關高校的調研和查閱相關安全教育文獻,筆者認為,高校安全教育主要存在以下兩個方面的問題:

(一)經驗管理模式的局限性

學校常規的安全教育管理以經驗管理模式為主,以管理者個體或群體的經驗作為管理行為的依據,這要求從校領導到輔導員都要有一定的生活閱歷和豐富的經驗。通過與高校學生工作者交流,筆者得知,經驗管理模式確實以它獨特的優勢在學校的常規管理活動中發揮著作用。一方面,學校安全教育管理的對象復雜多樣且不斷變化,管理過程中發生的每一件事都有其獨特的環境和條件,經驗管理模式以其特有的靈活性,讓管理者在靈活調整的同時依據其自身性格和特點發揮管理的藝術性。另一方面,經驗可以使管理者有效地避開安全教育工作中的陷阱和暗礁,提高工作績效。但是,隨著社會的發展,以及國家教育體制改革的深化,經驗管理模式的局限性日益突出。第一,經驗管理模式缺乏理性的、深層次的思考。就經驗本質而言,感性的成分比較大,沒有上升到理性的高度,也就談不上建立科學有效的安全教育和管理體制。第二,經驗管理模式具有局部性,缺乏普遍的指導意義,不能普遍推廣,也不具有普遍的指導意義。

(二)安全意識教育存在缺陷

從調研中得知,學校各部門在對待大學生安全意識教育的問題上存在差異。保衛處側重于對學生剛入學和臨近畢業時的安全意識教育,學生處對大學生安全意識的教育大多是在校園里的宣傳欄、網站、報紙中得以體現,安全意識教育大多具有臨時性,只在案件發生后才大肆宣傳安全知識,加強安全意識教育。而在占據大學生活主要內容的學習活動和社團活動中,卻很少出現“安全”這兩個字眼。學生也往往是機械性地接受,沒有聯系實際,很難形成安全意識。

二、加強大學生安全教育和管理的對策

(一)建立科學的管理模式

對于高校安全教育管理模式的改進,筆者提出以下兩點建議:

第一,深入分析,總結規律。針對安全教育只停留在淺層次的經驗規則的現狀,學校思想政治工作部門和安全保衛部門應深入分析各類安全事故發生的原因和特點,總結不同類型案件發生的規律,并在此基礎上制定保障學校安全的教育管理制度。首先,要建立固定的安全崗亭和巡邏制度相結合的安全保衛隊伍,在校內偏僻的地方設置固定的安全崗亭,選派可靠人員在安全崗亭值班,以防止在校園偏僻地方發生安全事故。同時,要在人少的時間和地段安排巡邏。其次,推進安全教育管理的常規化。思想政治工作者應把安全教育貫穿于大學生的校園生活,定期舉辦“安全教育月”、“安全知識講座”、“安全知識競賽”等活動,讓安全教育成為大學生教育的一部分。

第二,加強管理者隊伍建設。針對經驗管理模式的局限性,建立一支高素質的教育管理隊伍是實現科學的安全管理的基礎。為此,要加強管理者的業務培訓,使其熟練掌握交通、生活、就業、網絡技術、防火、防盜等方面的安全知識,熟悉全部安全管理制度,諳熟大學生安全事故發生的規律,熟練掌握大學生安全教育與管理的技巧,從而保證安全教育管理制度的全面落實。

(二)完善大學生安全意識教育

第一,安全教育要堅持不懈。從大學生剛入學到畢業離開學校,高校應該持續不斷地對大學生進行安全教育,鞏固大學生的安全知識,通過授課、講座、網絡和廣播宣傳、競賽、演講等形式,把安全知識轉化為學生頭腦中的安全觀念,使之潛移默化,形成安全意識。

第二,加強安全意識教育的實踐性。高校除了普及安全知識外,還應積極開展實踐活動,讓學生參與其中,在實踐中培養安全意識。一是進行安全演練。二是讓學生參與日常安保工作。三是組建大學生安全服務隊。通過這幾種方式,把安全意識貫穿于大學生的學習和生活中,讓其真正體驗到安全的重要性,從而形成強烈的安全意識。

[1]鄭雪.人格心理學[M].廣州:暨南大學出版社,2007.

[2]楊天平.學校常規管理學[M].北京:人民出版社,2004.

[3]胡艷杰.淺談大學生安全防范意識的培養[J].陜西師范大學學報(哲學社會科學版),2005(7).

[4]吳銳,王建,何耀明.大學生安全教育讀本[M].長春:吉林大學出版社,2009.

G647

A

1673-1395(2011)03-0146-02

2011-02-28

王雯霞(1986—),女,山西大同人,碩士研究生。

責任編輯 葉利榮 E-mail:yelirong@126.com