應(yīng)用化學創(chuàng)新型青年教師培養(yǎng)

羅 躍 梅 平 李水清 王 松

(長江大學 化學與環(huán)境工程學院,湖北 荊州 434023)

應(yīng)用化學創(chuàng)新型青年教師培養(yǎng)

羅 躍 梅 平 李水清 王 松

(長江大學 化學與環(huán)境工程學院,湖北 荊州 434023)

長江大學2003年合并以來,化學與環(huán)境工程學院的應(yīng)用化學系面臨學科方向整合,主要解決人才結(jié)構(gòu)不合理等問題,為適應(yīng)應(yīng)用化學學科建設(shè),采取引進來,送出去,在職進修培養(yǎng)青年教師,并采用青年教師導師制度,青年教師助理制,聯(lián)合導師制以及鼓勵青年教師參與教學科研項目等一系列有效措施,在教學科研方面取得了顯著的成績,為應(yīng)用化學學科建設(shè)與培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師奠定了堅實的基礎(chǔ)。

應(yīng)用化學;學科建設(shè);創(chuàng)新型;青年教師

長江大學2003年由四校合并組建,應(yīng)用化學也由三校相關(guān)學科合并而來。原江漢石油學院應(yīng)化專業(yè)偏重于油田化學及化工,湖北農(nóng)學院偏重于農(nóng)業(yè)化學及植保技術(shù),原荊州師范學院偏重于化學教育。合并后存在著學科方向整合,教學內(nèi)容及課程調(diào)整,實驗實習內(nèi)容及基地變化等諸多問題。但最大的矛盾是人才結(jié)構(gòu)不合理,體現(xiàn)在兩個方面。其一,教師學歷結(jié)構(gòu)不合理。合并之初,具有博士學位的教師比例為零,具有碩士學位的教師比例為30%。其二,教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,45歲以上教師的比例為85%。隨著應(yīng)用化學學科被批準為湖北省重點學科及湖北省品牌專業(yè)立項建設(shè),迫切需要培養(yǎng)一批高學歷、高素質(zhì)的創(chuàng)新型青年教師,完善應(yīng)用化學學科教師人才結(jié)構(gòu),以適應(yīng)應(yīng)用化學學科建設(shè)。

一、建立青年教師導師制度

青年教師參加工作后,長江大學要組織他們進行為期半年的崗位培訓。培訓內(nèi)容包括教學理論與方法,油田及工礦企業(yè)的專業(yè)技能等方面。表現(xiàn)優(yōu)異者可出國進修。與之配套,學院建立一對一的導師制。安排政治表現(xiàn)好,教學科研經(jīng)驗豐富的中老年教師擔任青年教師的指導教師,期限三年。青年教師為導師,擔任半年至一年的課程輔導教師,熟悉教學環(huán)節(jié),參與導師1～2項的科研項目研究,單獨或與導師聯(lián)名發(fā)表1～2篇教學或科研論文。由導師指導制訂職業(yè)生涯規(guī)劃,考核合格并表現(xiàn)優(yōu)異者可由導師推薦攻讀學位或出國進修。同時,學院對優(yōu)秀導師也予以獎勵。應(yīng)用化學系3名青年教師順利通過考核,其中2名攻讀博士學位,1名獲學校獎勵,出國進修半年。

二、實行青年教師助理制

為了全面鍛煉青年教師的工作能力,培育管理經(jīng)驗,應(yīng)用化學系分別安排青年教師擔任教研項目組組長助理,科研項目組組長助理,系主任行政助理。對于了解學科現(xiàn)狀及歷史變遷,熟悉各環(huán)節(jié)工作流程,獲取管理經(jīng)驗,培養(yǎng)事業(yè)接班人均大有裨益。更重要的是給予他們信任感及榮譽感,培養(yǎng)了責任感及職業(yè)道德心,這些都是青年人才的重要情感基礎(chǔ)及動力源泉。

三、實施聯(lián)合導師制

應(yīng)用化學系的兩名青年碩士教師,工作三年后攻讀西南石油大學應(yīng)用化學學科博士學位。經(jīng)與西南石油大學協(xié)商,由系一名博導與西南石油大學一名博導聯(lián)合培養(yǎng)。以兩校性質(zhì)相同的科研課題作為博士論文的科研立項背景依據(jù),結(jié)合長江大學應(yīng)用化學學科特點,輪流在兩校實驗室工作,實驗資源共享,取長補短,合理而快速地培養(yǎng)高學歷人才,避免學非所用。另有2名青年教師分別在英國和澳大利亞進修半年,也要求他們根據(jù)學科特點,選修相應(yīng)課程,并確定科研方向,歸國后為應(yīng)用化學學科增添了2個新的學科方向:生物農(nóng)藥及生物環(huán)保技術(shù)。

四、鼓勵青年教師參與教學科研項目

青年教師參加工作之初,面臨著結(jié)婚和生育子女等現(xiàn)實問題。工作及經(jīng)濟壓力較大,對于參加科研,存在著時間安排緊及畏難情緒。系領(lǐng)導除了在生活上關(guān)心照顧之外,還鼓勵并有意識地安排他們參加教學、科研項目。應(yīng)用化學系青年教師均參加了湖北省教學研究項目“應(yīng)用化學產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”及應(yīng)用化學省級品牌專業(yè)立項建設(shè)。并將雙語教學的建立及完善,實驗實習教學環(huán)節(jié)的改革作為他們的重點教研內(nèi)容。同時,青年教師科研項目的參與率達到了100%。分別參與了國家863項目及國家石油重大專項的子課題研究,以及十余項橫向科研項目。1名教師成功申請國家自然科學基金的青年項目。幾年來,有2名青年教師獲得湖北省科技進步一等獎1項。中石化行業(yè)協(xié)會科技進步二等獎1項,青年教師發(fā)表論文7篇,被三大檢索收錄3篇,申報專利2項。青年教師在取得成績的同時也一定程度上改善了他們的經(jīng)濟狀況,為穩(wěn)定人才隊伍做出了貢獻。

任重而道遠。培養(yǎng)創(chuàng)新型青年人才是一項長期而艱巨的任務(wù),也是高等教育發(fā)展的需要,關(guān)系到國家發(fā)展及民族未來,應(yīng)堅持不懈地做好該工作。

[1]張雷,郭鳳臣.高等學校創(chuàng)新型青年教師的基本素質(zhì)及培養(yǎng)[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報(社會科學版),2006(22).

[2]劉建寧.新時期加強高校青年教師教學管理工作中的創(chuàng)新[J].大學時代,2006(10).

[3]李桂芳.培養(yǎng)“創(chuàng)新型”青年教師隊伍的嘗試[J].天津教育,2000 (1).

責任編輯 胡號寰 E-mail:huhaohuan2@126.com

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