幼兒良好行為習慣的培養方法

■武漢市東湖開發區流芳幼兒園 陳莎

幼兒良好行為習慣的培養方法

■武漢市東湖開發區流芳幼兒園 陳莎

幼兒時期良好品德與行為習慣的培養對人的一生至關重要。養成良好的行為習慣對促進幼兒生活習慣的培養、智力發展、情感發展、學習能力的提高及身心和諧發展起著重要的作用。幼兒習慣的培養應該從小做起，要有意識的創設良好環境，提供參與機會，讓幼兒在各種活動中習得良好的習慣。在進行訓練時要注意方法得當、難易有序、正面引導，力求實效。

一、緊扣幼兒特點，寓教于樂培養習慣

針對幼兒年齡及接受水平不高的特點，在幫助幼兒建立生活常規時，教師可運用一些指示性的圖標讓幼兒養成物歸原處的好習慣，可把教具柜里的玩具托盤和它所放的位置都貼有兩張相同的小圖標，圖標上有的畫水果，有的畫圖形，有的畫小動物。孩子們在玩完玩具后，只要看看玩具托盤上的圖標，再到玩具柜上找到相同的圖標就可以了。在這些活動中，教師充分運用了標志性符號的作用，以直觀方式出現，既幫助幼兒建立了良好的日常生活習慣，還訓練了幼兒圖形的配對能力，增強了幼兒的主人翁意識，起到了事半功倍的效果。

二、抓住點滴生活，不失時機培養習慣

孩子們許多良好的習慣是在日常生活中逐漸養成的，所以，教師應重視日常生活中的隨機教育。有一次我發現幾名幼兒在洗手時，一邊洗，一邊玩，把水弄得到處都是，我決定利用這個機會對孩子們進行教育。

我把全班小朋友分成兩組，帶到了水池邊，在孩子面前關嚴了水龍頭。我先向小朋友們講解了水的來歷，又向他們介紹了我們生活的這個地區，存在著生活用水的危機，大家都意識到了問題的嚴重性。這樣，全班幼兒真正理解了節約用水的含義。然后我又向孩子們示范了正確洗手和使用水龍頭的方法，并引導幼兒說出了許多節約用水的好辦法。我也沒有忘記孩子們愛玩水的天性，在活動區里設置了水區，準備了塑料玩具和大水盆，讓孩子們盡情玩耍。

三、注重正確引導，激發主體意識培養習慣

由于幼兒年齡小，對于日常生活的正確與否，沒有準確的概念。教育者如果不及時教育，很容易讓幼兒養成不良習慣。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單的指責、阻止，而應正確的講解示范，發揮幼兒主動性，使幼兒形成正確概念。例如，我發現每天午睡時，有很多孩子不能做到安靜入睡。為此，我考慮到問題存在的普遍性和嚴重性，決定設計一個主題活動：天天午睡身體好。我特地在網絡視頻上找到一個關于午睡的動畫視頻，孩子們感到很新奇，聽得也很入神，效果很好。接下來，我又教小朋友學習了一首兒歌“天天午睡身體好”。然后，大家一起討論了怎樣正確午睡的問題，每名幼兒都談了自己的看法和做法，充分發動了幼兒的主觀能動性，最后，我進行了簡單的小結。從此，每天午睡時，小朋友都能安靜入睡了。如果有誰忘記了，立即有別的幼兒提醒他改正。在處理這個問題上，我充分尊重了幼兒，不是教師的強行要求，而是讓幼兒在明白了道理的基礎上，發自內心的心甘情愿的解決問題，讓幼兒真正成為活動的主人，培養良好習慣。

四、營造良好氛圍，環境熏陶培養習慣

幼兒園的環境是影響幼兒身心健康發展的重要因素，古時“孟母三遷”的故事告訴我們，環境對于人的發展具有重要的熏陶作用。因此，教師要為幼兒創設一個有益的環境，促進幼兒發展。環境設置包括玩具圖片、壁畫的擺放與布置等，這些都應有一定的教育作用。例如，為了幫助幼兒在上床午睡時把鞋子擺放整齊，教師可用即時貼在地板上貼上整齊的腳印，孩子們就很容易就把鞋子擺整齊。在教孩子使用筷子吃飯前，教師可準備一系列筷子夾物的教具，難度由淺入深，先是夾海綿塊，后來夾泡沫塊，然后是核桃，最后練習夾花生米，從而一步一步學習如何正確使用筷子。可見，環境的布置設計應該有一定的教育功能，能成為培養幼兒養成良好日常生活習慣的媒介和有效途徑。

五、家園有效互動，攜手齊心培養習慣

家長工作是幼兒園不可忽視的重要工作內容，很多幼兒在幼兒園能夠在教師的正確引導和同伴的相互提醒下保持良好的生活習慣，但回到家里就截然不同了。有一部分家長過分溺愛，不想教育孩子，還有一部分家長根本不知道該如何教育孩子。因此，教師不但要注意在幼兒園對于孩子習慣的培養，更應幫助家長掌握一些科學的幼教方法，使園所教育和家庭教育有機融合，使幼兒良好的生活習慣在家中得以強化。幼兒初入園時家長應將孩子的健康狀況、生活習慣、性格特點等情況如實介紹給老師，并填好入園資料表。入園后，應經常利用接送孩子的機會和電話等多種方式了解孩子在園生活、游戲、交往等方面的進步和不足，及時表揚孩子的進步，配合教師有針對性地進行教育，養成幼兒良好的生活習慣。讓孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗臉、進食、如廁、收拾玩具等讓孩子參與到家庭的建設中去，力所能及地做一些事情，培養幼兒良好的習慣。

責任編輯 王愛民