中專英語課教學(xué)改革的初步探索

■平先原

中專英語課教學(xué)改革的初步探索

■平先原

中專英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，交際能力是使用中培養(yǎng)的，這就決定了英語課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，施教方法和考核方法。

一、實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為課堂活動的主題，教師則從旁指導(dǎo)，擔(dān)任課堂教學(xué)的組織者。

1．明確內(nèi)容及要求，讓學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)。以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動，教師必須指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．嘗試讓學(xué)生上臺講解，教師做好課堂指導(dǎo)及總結(jié)。讓幾個做了準(zhǔn)備的學(xué)生上講臺講解詞匯，并提問座位上的同學(xué)，讓他們造句舉例，教師就他們出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，不完整的加以補(bǔ)充。朗讀時，可以讓學(xué)生領(lǐng)讀，全體跟讀或分組跟讀，讀錯的地方讓學(xué)生互相糾正。學(xué)習(xí)課文時，可讓學(xué)生上講臺講解課文，教師與其他學(xué)生一起聆聽他的講解，講解的同學(xué)可提問座位上的，下面的同學(xué)也可以舉手給講臺上的做補(bǔ)充。課文的提問可以采取接龍法。教師要及時更正問答過程中的錯誤，確保問題的正確性。對重點(diǎn)難點(diǎn)，等關(guān)鍵內(nèi)容，教師要適時地重點(diǎn)講解，要讓學(xué)生知其然，也要之其所以然。讓學(xué)生上講臺的好處是培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力。

3．組織開展對話表演，課堂討論，提高學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造思維能力，是英語教學(xué)的重要組成部分，師生之間，同學(xué)之間進(jìn)行經(jīng)常性的英語口語交流和課堂討論是達(dá)到上述目的之有效途徑。因此教學(xué)中可結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生兩人一組或幾個一組進(jìn)行對話交流。

二、改革考核辦法，實(shí)行以平時考核為主的分項(xiàng)考核

考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的必要手段。傳統(tǒng)的考核辦法是以期中和期末考核為主，集中兩小時進(jìn)行，考核內(nèi)容受到限制，同時也使學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不能很好地發(fā)揮作用，從而影響了平時學(xué)習(xí)的積極性。因此筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，嘗試改革考核辦法，實(shí)行以平時考核為主的分項(xiàng)考核，以平時為主將課程分為兩個項(xiàng)目獨(dú)立列次進(jìn)行考試，其要點(diǎn)在于：第一，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新學(xué)期開始即告知學(xué)生考核內(nèi)容分為：聽力，詞匯，閱讀理解，書面表達(dá)，口語表達(dá)等五個項(xiàng)目及各項(xiàng)考核的評分標(biāo)準(zhǔn)。各項(xiàng)內(nèi)容的考核可以分單元進(jìn)行或在教學(xué)隨堂進(jìn)行，如果學(xué)生認(rèn)為這次做的不好，還有下次機(jī)會，一個學(xué)期下來把各項(xiàng)的總分作為學(xué)期成績。這樣學(xué)生既不必?fù)?dān)驚害怕，又具有繼續(xù)努力的信心。學(xué)生的進(jìn)取心強(qiáng)，都想爭取好成績。第二，分項(xiàng)考核能力充分體現(xiàn)全面、公開、公正。以往的集中考試，卷面所覆蓋的知識很有限，而且不能全面考查學(xué)生的能力；再者連續(xù)幾天的集中考試，學(xué)生心里特別疲憊，不能很好地發(fā)揮，一旦失誤成績就不理想，加上學(xué)習(xí)差的學(xué)生的作弊現(xiàn)象，使得好學(xué)生覺得不公平。分項(xiàng)考試彌補(bǔ)了這一不足，使學(xué)生在日積月累的基礎(chǔ)上可以得到充分的發(fā)揮，同時還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生掌握知識的程度和實(shí)際能力能做到較全面的了解，透明強(qiáng)度，體現(xiàn)了全面、公開、公正性。第三，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。過去教師一個滔滔不絕地講，學(xué)生被動地聽，考試時教師發(fā)下卷后學(xué)生默默地答，分項(xiàng)考試克服了這些弊端，平時聽、說、讀、寫的機(jī)會多了，且能結(jié)合運(yùn)用語音室，電教設(shè)施，模擬各種場景等，使學(xué)生在各種機(jī)會能得到全面鍛煉，結(jié)合運(yùn)用能力不斷提高。特別是口語表達(dá)的考核，在提高他們英語水平的同時還培養(yǎng)了他們在大庭廣眾之下從容不迫的語言表達(dá)能力。

（作者單位：武漢市財政學(xué)校）

責(zé)任編輯 向保秀