淺議小學寫字教學

■張煥梅

淺議小學寫字教學

■張煥梅

由于父母過早引導孩子寫字、幼兒園盲目教學寫字、小學為應付考試布置的“作業超市”以及電腦打字代替手寫功能等，導致小學寫字教學中存在著一些顯而易見的問題，嚴重阻礙了當今小學生寫字水平的發揮。當我們走進真實的常規課堂，我們很容易看到還有相當一部分學生寫字時存在坐姿不端、執筆不對、眼湊筆尖的現象；寫倒筆現象；“龍飛鳳舞”、字體不正、“部件分家”現象……這些問題亟待我們在寫字教學中去解決。

為把寫字課堂的教與學落到實處,我們廣大教師非常有必要共同探討寫字教學中的有效策略。以下就我在寫字教學中嘗試的一些具體做法,談幾點淺見。

一、針對老師主導“如何教”的問題

1．注重激發寫字興趣

這一點是教法的開始。小學生年齡小、自制能力差，加之練字過程又比較枯燥，如果指導學生寫字只是一味講解字體結構的生成，偏旁部首的組合及基本筆畫的寫法，學生就會感到乏味，在機械重復的寫字課中變得煩躁不安。我們不妨在充分了解學生學習需要的前提下“投其所好”。即在寫字開課時讓學生明確寫好字對他人、對自己的好處及重大影響，激發其自信心；欣賞名家名作，激發其仰慕心；引導他們觀看動畫圖片，激發其好奇心；進行拼字游戲，激發其求知心等等。如果教師創建了良好的開課氛圍，就能極大地激發學生濃厚的寫字欲望，從而促使全班同學出現你追我趕的寫字高潮。

2．注重引導教學方法

寫字課中，我們一定要充分抓住小學生注意力差、但好奇心強的特點，加強直觀教學。例如在教五年級學生學習《背向分明》一課的大字時，我首先用大屏幕出示“銘、妙、舒、旋、服、雕”這六個大字，讓學生感受漢字背向分明的美。接著進行“自主探究、領悟要領”的環節，引導學生具體觀察其中一個典型字，思考布局、交流發現，悟出其書寫規則。然后讓學生觀看老師投影范寫，加強理解字的寫法，進而在“書空”和“心書”的基礎上嘗試描寫和臨寫。學生在實踐中反復揣摩字的寫法，達到心領神會，再寫同類型的字就能做到融會貫通。

3．注重培養能力習慣

全日制義務教育《語文課程標準》指出：小學寫字教學尤其要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。學生寫字要達到正確、美觀、快速的標準，更要求老師在教學中嚴格檢查、嚴加督促，從而培養學生的學習耐力、恒心和毅力。如在教學中，我經常以“頭正、身直、臂開、足安”的標準進行身體示范，教給學生正確的書寫姿勢；用親手繪制的“三指執筆法圖”示范教給學生如何正確執筆；用自編的兒歌隨時提醒學生好好寫字。除了這些，教學寫字中我還滲透環保教育，教學生愛惜自己的學習用品，堅持做到不亂涂畫、不亂撕扔、不浪費，始終保持自身和周圍環境的干凈整潔。“時間就是成績，堅持就是勝利”，寫字還要教給學生要有堅持不懈的學習精神，能做到每天堅持認真練寫。

二、針對引導學生“如何學”的問題

寫字是一項重要的學習基本功。要達到對、好、快的標準，需要老師有效地引導學生在教學中弄清練字的益處、學會正確地書寫、做到充分地練寫及積極主動地學習等。

1．傳授學生練字的實用性

書法以其使用工具的便捷和獨特的藝術魅力，一直作為中國書壇上的后起之秀而不斷發展，因其廣泛的實用性而被大眾喜好，也逐漸被當代書壇所認同。作為老師，要向學生傳授一些練字的實用知識，給他們講清練字對人是一項非常好的學習活動。如老年人練字可以修心養性，延年益壽；學生練字可提高學習效率，將來工作可提高工作效率。書法作品能供人欣賞，給人以美的享受。喜愛寫字（書法）能展現時代氣息和提高人自身的文化內涵。教學中也可以對學生滲透“字是人的第二容顏”，練字可以讓人變得越來越美……加強學生對美的追求意識，會讓學生對練字有一種渴求，就會油然而生一種練字的動力，從而給教學帶來更大的幫助。

2．關注學生姿勢的正確性

正確的坐姿對學生寫好字起著極其重要的作用。堅持正確的寫字姿勢，做到認真、仔細、規范、整潔地書寫，能夠促進學生良好品格和意志力的發展。要讓學生學會自覺運用正確的姿勢寫字，老師在教學中既要關心他們，又要重視他們，絲毫不能放松對他們的督促。如一次在教學中，我發現幾個學生寫字時不良姿勢無意又“還原”了，就輕輕走到他們旁邊，摸摸他們的腦袋，時而手把手糾正，時而做一個正確的動作提醒，時而輕輕吟唱自編的寫字姿勢兒歌溫馨提示。學生得到了老師的關注，他們立刻就會改正姿勢書寫。這時，我馬上就豎起大拇指表揚和稱贊，學生就對寫好字越來越自信了。

3．保證學生練字的充足性

寫字課的教學重點還在“寫”。導入、觀察、探究、討論、評價、小結等教學環節固然不可少，但最終目的都是為練字服務的。在一些教學研討課及寫字賽課中，也有老師為表現課堂的“精彩”，重其它過程而輕寫字的環節。一節課四十分鐘過去了，教學任務還不能完成，導致拖堂又需要學生占用其他時間練寫教學的內容，這不能算是成功的教學。所以在上寫字課的課前應認真備好課，課中應準確分配好時間，做到教學重點突出，主次分明。教學中一定要留大量的時間給學生練寫，然后教師再巡回指導，針對問題予以評價，才能將寫字教學落到實處。

4．維持學生興趣的持久性

練字是一個長期的過程，切不可“三天打魚，兩天曬網”，要堅持天天練，不間斷。千萬不能高興起來就寫兩筆，不高興就幾天不動筆。小學階段，學生更喜歡接受新事物，對老師的教學方式容易“喜新厭舊”。所以我們不能經常用一種固定方式教學，要變換花樣，想方設法給學生新鮮感，讓學生喜愛寫字，始終保持愉悅的心境來學寫字。我們可以在寫字教學中采取生動講解、直觀演示和練評結合等措施，始終注重保持學生寫字的積極性。如通過打比方、編順口溜、唱兒歌等，幫助學生記住字的分布特點。充分利用投影、錄像、課件等現代教學手段，讓學生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，讓學生始終保持積極、主動的心態去練字。因此，我們需要在教學中動動腦筋，多肯定、多表揚、多激勵，讓學生始終喜歡寫字，才能讓學生的寫字興趣呈良性發展，有效促進他們寫字水平的提高。

因此，學生寫好字一定要有教師引導。作為寫字老師要不斷提高自己的“功力”，首先要練就一手規范、美觀的三筆字，做到以身作則，從而加強對學生寫字的指導。在教學中，我們不但要認真教，還要有效教，講究教法的科學性和趣味性，讓學生輕松學，不僅喜愛老師，更喜愛寫字，能達到“提筆就是練字”的境界，把寫字作為一種享受。

（作者單位：武漢市黃陂區前川二小）

責任編輯 向保秀